语文（心得）之搭建博客平台唤醒农村学生沉睡的写作心灵

1、语文论文构建博客平台，唤醒农村学生睡觉的写作精神构建唤醒农村学生睡眠写作心灵的博客平台温岭市泽国四中胡膏内容摘要:在网络普及的背景下，我通过教师“劝阻”课堂写作博客，形成博客圈等，指导农村学生和博客亲密接触，唤起“怀”老师和学生写作社区，唤醒农村学生睡觉的写作心态，使学生的写作摆脱沙漠化的混乱，表现出“繁荣”的面貌。关键字:博客写入社区农村学生的写作水平低，对写作不感兴趣，这已是确凿的事实。如何改变学生的不良写作状态，唤醒他们睡觉的写作精神？作者想利用最近几年出现的“网络写作”，即博客。实际上，利用博客教作文的条件也成熟了。初中学生已经有了电脑操作的相关知识，笔者所在的地方经济宽裕，基本上实现

2、了农村的城市化，几乎所有学生家里都有电脑。另外，教室里的电脑也可以上网。这为博客辅助教育的实施提供了可能性。通过构建博客平台取得了良好的效果，学生的写作能力有了很大的提高，更重要的是培养了他们的写作意识。我认为真正的写作源于生命，学生们愿意写比什么都重要。因为在某些方面，写作就是生活。第一，教师“劝阻”博客，引起学生对写博客的兴趣。“毫无兴趣的义务学习能抑制学生探索真理的欲望。”兴趣是最好的教师，是学生写作动机中最现实、最活跃、最持续的因素，学生对写作的积极态度源于对写作的兴趣，兴趣对写作行为有贡献。博客是学生写作兴趣的“动因”。榜样的力量是无穷的，周围的榜样更具诱惑性。文章以导师为准。笔者喜

3、欢写博客。2009年初意外下了大雪，惊讶地写着吻雪的滋味。去杭州上课，花时间去西湖感受，写了断桥情思篇。和家人去年国庆节期间去了国青寺，写了静游国清寺篇文章。而且，还有像做个厨女也快乐一样的生活感情。我为了激发学生的写作兴趣，经常找机会“劝阻”自己的博客文章，与学生一起分享，探索写作的情感和得失，形成老师和学生之间对写作的共鸣和共鸣，彼此积累了写作的道路。此外，不知不觉间，教师和学生之间形成了一种心理冲突和合作力，实现了教师和学生之间的心灵距离，教师和学生之间的情感在彼此的写作学习中逐渐激增，完成了对学生人格影响的指导。以文会友和书面语促进文件的良好势头。案例1:学校教师刊物樟树林发行后学生的

4、感觉学生：“今天发来了我们学校创立的教师原创文章的出版刊物樟树林，等不及要找我的双语教师的名字了！看了看，我一口气读了老师的几篇文章，心情真好！以前小学的时候，从没读过老师自己的文章，也没想过，现在能学老师的文章，真的很感激。看樟树林的文章，想不到像平时一样文静、女性的语言老师有多可爱！吻眼睛的味道！老师写得真好，还使用了我们学过的课文段落，阅读也很好，很亲切。下次下雪的话，我也会体验一下的！”老师：读老师的文章心情很好吧。其实人生中到处都有文章。只要有创造人生的心，我们写作的源泉就会涌出来。生活有多广阔，写作的天地有多大。案例2:学生们评论教师的博客帖子。健康：“家人坐在桌子上，品味微笑地评

5、论说，房子的温度，温暖的地方可以触摸到！不是我们，而是单纯的单一，但是脚踏实地地生活，感觉真的过着生活；平凡却有强烈的爱！”特别喜欢文章的最后一段，朴素自然，却温暖人心。读着老师温文尔雅的样子，看到老师一家人围坐在饭桌旁笑的那种温暖的景象。成为厨师也很开心！没想到我们的语言老师还有能力。我越来越喜欢我们的语言老师了。我想老师：肯定也会给老师很大的鼓励。简单平淡的生活中总有温暖的画面，触动我们的心。诗意地生活，用心地感受吧。通过博客这个平台，教师和学生之间的互动表现得很好。对学生来说，阅读教师的补文实际上是进一步阅读老师，更深入地理解老师，在他们眼里生活真实，教师也真实，教师和学生之间的亲密关系

6、和亲密关系无形地提高，学生也从教师的文章中获得了一些写作经验，这种写作效果是最直接、渗透和一定的“桃树效应”，表现了学生作文中诞生激活的多样性。他们写自己的生活，说，写自己的生活。阻止自己的博客文章，我没有定期开设博客文章课。内容允许学生讨论教师博客上的文章，详细介绍建立博客的好处。例如，没有内容主题的要求，没有文体的限制，没有时间任务的限制，在这里学生可以自由地表达感情。介绍博客常识，包括如何写博客、如何写博客文章、如何写博客列等。特别是优秀的学生作文也上传到了自己的博客上。通过学生们的不懈努力，我产生了想写博客的欲望，在炎热的时候开了班级组织博客，鼓励学生们写自己的博客，在博客上写自己的心

7、。第二，建立课堂写作博客，形成良好的写作氛围。课程配置博客的建立和学生个人博客的相继开通，这使得写作成为一种非常“受欢迎”的行为。学生们见面的q侯也问道：“你这周坐了几班？”。”。班级作文博客，在大家一起讨论确定后，有优秀的作文栏，主要是学生优秀的作文或学生创作的优美诗句，学生逐渐学会品味和品味自己的语言，还有作为自己妙手回春的“如何享受乐趣”。名家名作欣赏热，主要放在名家名作之上，让学生学习和积累；指出未进的部分，在解决写作问题的同时，在上面放了一些基本的写作技巧，学生们提出了存在于自己写作中的疑惑，课堂回答，这样“所有人都可以找到他，享受上千百度”。突然回头一看，那个人在灯光暗的地方。”美

8、妙的感觉；资料保管栏，主要连接相关网站，望着泷，万里，扩大学生的视野，丰富学生的阅读。班级写作博客管理员，由学生民主选举，选择标准为：责任感强；写作水平高的学生。学生个人博客由学生自己建立，采用实名制形式。读了同学们的文章后，还做出了“大雁留下的声音”的荒唐的约定。要诚实地留下自己的想法和对同学的积极看法。因此，作文博客、在线共同感谢、班级作文的大热点问题受到了学生的喜爱和关注。每次都在课程博客上放上对比代表性优点和缺点的课程习习或短篇，让学生做出响应。评论投影在大屏幕上，证实了学生看到的东西，实践了，充分调动了学生的积极性，发挥了集体的智慧。案例1:坐火车在家乡是一件新鲜事，Yongtai

9、lok railway开通后，一些学生直接跑到火车站去感受当地的感情，真实地描述看火车后的感受。“我趴在桥上静静地等着，突然爆发出欢呼声，引起了群众的骚动。我看到白色的影子飘动，长长的哭声，那渴望已久的汽车和东湖来了，我很兴奋。弹头形状前后呼应，约50米，一片雪白。给你起什么名字？“雪地上的老鹰”，眼睛颜色和光，老鹰的速度和雄壮的声音，随着“哔”鹰飞来，一起拍打翅膀，先以一定的速度向前跑，飞得更快，突然消失在我们眼前，但我还是疯狂地看着.-吻雪的滋味答1: 看火车去鲍文写道，作者第一次看到动力列车从房子前面经过时，写下了那种快活和惊讶。我认为“疯狂”这个词很好。真实地描写了小作者的这种无私的境

10、界和对汽车爱好者的爱。答案2:当长期口渴的汽车和同好会到来时，作者说：“太激动了。我很兴奋。”。似乎太模糊了，只有对自己的表情动作等具体描述，才能进一步感染人。案例2:学生体验过农家生活，帮助家人做家务。学生们在看火车去日门上写道，奶奶拿着竹耙子浏览稻子，将竹耙子移动到金黄色稻谷上，其熟练的动作使自由奔放的姿势和奶奶稍有弯曲，再加上细长虚弱的样子，看起来有点别扭，感觉会怎么样。看着奶奶不厌地摸稻子，偶尔舀一把米闻，她皱皱巴巴的眉间露出笑意.答1:像“描写得细腻”一样，自由自在地摆姿势的老奶奶稍微弯曲，瘦的样子重叠起来，看起来有点别扭，但有一种感觉。特别是这个细节，“拿起一把米闻闻”是很现实的，

11、我的奶奶也有过类似的动作。答案2 .收尾好像没有自己的感觉，如果有一点点的笔就更好了。想最后这样附加吗。笑在她皱皱巴巴的眉间荡漾。我不能理解这大米一定是奶奶的劳动成果。倾注了奶奶的心血和感情，奶奶和大米有着说不出的亲密关系。大米的香味也刺鼻，我好像也闻到了奶奶“香”的味道更不用说这种评论是否到位，是否合理完整，但至少证明了学生参与了分享他人得失的事实，很久以前学生在写作中不可见地重视词语的锻炼，细节描写注重主题的突出和深化等，在评论和双向审计中提高了写作的生长点。自成立博客以来，学生的写作热情空前高涨，平时不喜欢毛笔的部分经验也被认真对待。有些星期实际上发表了几篇随笔，表现出了很好的写作氛围。

12、原因主要有以下两个：一方面体现了成就感。美国心理学家威尔伯詹姆斯说，人性最深刻的原则是希望别人感谢自己。学生写作也是如此，需要得到认可和成功的感觉。博客为学生展示人才经验提供了平台。知道自己的一篇博客文章受到网民对评论的称赞后，就会有成就感，感到别人在关注自己，自我价值也无形地实现了。成功的喜悦是很大的力量。同时也培养了他们的读者意识。这个海琳在和奶奶一起晒稻谷篇文章中写道：“一个平时关系不好的学生写情书的时候，也感动了他，展示了他出色的语言能力和表达技巧。”为什么有这么强烈的对比？我在写情书的时候，以为作者有很强的写作动机，实际写作背景，实际写作对象，对写作结果有很强的期待。学生写补文也是一

13、样。他们心中有读者层，有强烈的期待。他们关心保友，关心保友的意见。所以写作也要慎重，认真对待，努力写，自然地观察周围的人事活动，关注生活，感受人生，多思考，使自己的补文更有个性，使自己的补文更有魅力。因此，有论真实的作文 我为篮球而疯狂，它丰富了生活的气息，朴素而真实的文章在博客上表达了“跑来”自己；有表示校园生活的当女孩真好 当英语组长的苦恼之类的东西。例如描述家庭生活的校服“出炉” 搬“家小记和大水进我家，伤透了妈妈的心 家有一小，如有一宝 陪父亲买衣服 乌镇一日游 010303010 十五岁的天空 整容。整心 尽力就是最好 我家的小院 乡村的早晨 音乐之恋等话，或者说的话，或者触动社会热

14、点。学生的补文展示了激活出生的多种个人化，这是以前的写作技巧中从未有过的白话风。自由在学生心中回响，表达的天空万里无云的时候，作文不再是战战兢兢的。“踩薄冰”行走，成为愉快的飞行。这正是学生们进步的时候。第三，形成博客社区。围绕”，形成“写作共同体”，提高学生写作的生长点。新课程标准包括：“传统写作教育”学生的写作，教师的“改变评价变更方法，提倡学生之间的交流和评价，“写作是为了自我表达和交流”，“想把自己的习作读给别人，和别人分享习作的喜悦”，“主动与别人交流和修改写作经验”写博客是实现上述目标的最好方法。写了博客，要充分发挥其功能。因此，必须把学生和学生的博客、学生和教师的博客“捆绑起来”

15、，成为“创作共同体”，才能最大限度地实现博客的网络交互。这样学生作文才能进一步发展。笔者将班级写作博客、学生博客、教师博客包围为“补客员”，圈由笔者负责。这样，教师可以把学生的作品从圆改为回帖，好作品可以及时改版；学生们可以互相回复，通过留言或回帖互相学习，互相帮助，互相交换。通过博客这个平台，实现了实际移动学生的目的。博客的设立目的是实现交互、交互和交互。实现暖性“鼓励”。学生写作动机的缺乏与较少的鼓励有关。过去老师也用分数和几句话鼓励。教师吝啬的写作分数对学生是一个沉重的打击，但博客的鼓励来自暖烘烘的多方面，其加入的力量一定会不断成为动力。实现交互式操作。博客的改编打破了传统作文的封闭性，

16、打破了学生的作文修改被动性。学生和教师以及不知道的网民的意见和修改意见都成为改编的原动力。而且在博客上修改很快也很方便。作文要不断修改。叶圣陶老教师说：“作文教师比学生不变，学生不集体变化。”博客显然可以达到那个境界。实现立体评价。博客打破了传统的教师单一评价，实现了学生自我评价、同学间相互评价、教师评价的立体评价。家长和社会的写作爱好者的外行介绍也有助于激发学生的写作兴趣，提高写作能力。同学和老师的关心是让学生努力写博客的重要原动力，光靠这种动力是不够的。这就要求教师引入科学评价体系。这是为了更有效地提高学生写博客的热情。笔者实施了以写博客作为语言成果一部分的新奖励制度。还规定定期选出最好的博客文章，发型文学奖。推荐最好的作者，送文学家奖。提出最好的评论，授予文学评论家奖。博客的视听资料、双向性、反馈等优点是教师进行写作教学的“