数学（心得）之品位数学课堂的魅力

1、数学论文的品位数学课堂的魅力作为一名数学老师，我曾经羡慕语文老师的丰富的财富：能够和学生一起在文学的殿堂里漫步，欣赏触摸名篇，产生精神共鸣。在语文课堂上，教师和学生在享受文学的同时，创造一种激情飞扬、诗意流畅的状态.在过去几年的教学中，我经常想：我在数学课上吸引和感染了学生什么？我的学生在数学课上应该得到什么？数学教学应该做什么？你想让学生记住一些公式、概念、性质和规则吗？或者教学生做练习来应付考试？不要。数学教学应该有更广泛的内涵。数学是科学，数学是艺术，数学是语言，数学蕴含着人类文化之美。数学教育是面向所有学生的。不同的人会得到不同的发展。我们给孩子们的数学应该是那些孩子们可以通过使用他们

2、自己的个人经验来学习的。我们和孩子一起建设的数学课堂应该是充满活力、促进智慧生成、充满生活气息、呈现生动色彩的课堂。这样的教室也很迷人。首先，数学课堂应该充满活力。教室是一面镜子，老师在教室里做的每一件事都反映了他的教学思想。充满活力的课堂是以人为本的课堂。尊重人的价值是人文精神的起点。当一个人受到尊重并获得自己的“尊严权”时，他就会有责任感，激发他学习的热情和主动性。当我听到一个关于百分比的含义和写作的讲座时，我非常感动。上课前，学生被要求寻找社交生活中的百分比。在课堂上，有丰富多彩的材料：学生感兴趣的足球比赛的百分比，某些药物的疗效和经济增长率的感受等。丰富了学生原有的认知结构。在教学中，

3、教师不再高高在上，而是充分激发学生作为组织者和参与者进行交流的欲望，以开放的策略展示学生无拘无束的思维。一个学生也充分利用他的想象力演绎了一个教学小品。一旦教学唤醒了学生的主体生命意识，课堂就会充满活力。潜能的开发、精神的觉醒和心灵的澄明是独特人格的表现和主体性的提升。师生在课堂上的共同生活历程是视野的融合、经验的分享和心灵的共鸣。这样的教室也能让老师和学生享受教育的快乐。第二，数学课堂应该促进智慧的生成。“让每个学生在原有基础上最大限度地发展是所有教育的智慧。”在数学课堂上，教师的智慧在于创造开放的情境，给学生思考的空间和表达的机会，让丰富多彩的思想在课堂上汇聚，让新颖独特的思想打开创造的心

4、灵，让闪烁智慧的思想在课堂上驰骋。对老师来说最重要的是认真听讲，及时给出建议，给学生足够的探究材料，让学生真正成为学习的主体。课堂上的智慧在主题的创造中闪耀：当我讲授“圆的面积”时，我启发学生把圆变成他们以前学过的图形。在合作中，学生不仅把例子中的圆转化为矩形，还转化为三角形、梯形等。另一个例子是解决实际问题的实际问题。学生们已经找到了六七种解决问题的方法。我对学生们奇妙的思维感到惊讶。我和学生们一起享受探索的乐趣，一起享受甜蜜的收获，一起增长智慧。数学课堂应该洋溢着生命的气息。数学只有融入学生的经验系统，才能进入他们的内心。对小学生来说，数学是现实的、有趣的、有用的和有挑战性的。充满生活气息

5、的数学和解决现实问题的数学能让学生感受到数学的价值，产生积极快乐的情感。数学知识与生活的联系使数学学习更有意义。例如，结合统计图和统计表的教学，在学生春游前，我要求学生清点人数和预算车辆，制作统计图和统计表，然后设计合理的租车方案来解决实际问题。在课堂中引入生动的生活主题，用生活问题激活课堂，在课堂中巧妙运用学生的生活经验，课堂中生动的生活数学实例，让数学课堂充满生活的水分，变得更有趣、更有吸引力。第四，数学课堂应该充满生动的色彩。数学课堂学习的过程应该是一个复杂的过程，包括猜想、错误和尝试、证明和反驳、测试和改进。数学教学是数学活动的活的、动态的、可能是错误的结果，而不是静态的、封闭的结果。弗赖登塔尔说：学习数学的最好方法是让学生自己去发现知识。数学课堂教学是引导学生集中经验。起初，人们探索这些知识的过程。老师的教案只是教室里的一个预设。每个学生都是不同的思维主体。不同理解能力的孩子总是从各自的角度有自己的发现。老师们创造了一个充满欢乐、友谊、合作和渴望的课堂气氛，这样孩子们就能互相激励和竞争，并使娱乐活动一次又一次地丰富多彩。教师应该挖掘出这些宝贵的动态生成资源，让课堂在预设中生成，在动态生成中变得生动美丽。我听过许多成功的数学课，并在自己的课上练习过。我逐