语文（心得）之朗读让语文魅力无穷

1、语文论文的朗读无限了语文的魅力【内容摘要】人民教育出版社资深编辑、课程教材研究所研究员、全国中文会学术委员会主任张定远先生在全国中文会教育艺术研究中心第13次年会上指出：“朗读是语文学科最重要的特性，是语言教育不可缺少的环节。” 不读的话，学生必须熟悉文章，理解文章，不读语文课。 在新课程中，朗读被定位为教育的“热点”。 但是，受教育成绩的影响，现在仍有很多教师采用以教材分析为中心的课程模式，以团体合作交流为中心的课程表现形式，形成了不会读语言教育或者不怎么读的奇怪现象。 因此，语言教室里读音不足，美丽的旋律不足，学生感受语言的美、节奏的美、节奏的美、感情的美的机会也不足。 这不能说是个大错误

2、。【关键词】语言教育朗读作用的注意事项人民教育出版社资深编辑、课程教材研究所研究员、全国中文会学术委员会主任张定远先生指出，全国中文会教育艺术研究中心第十三届年会上朗读是语文学科最重要的特性，是语言教育不可缺少的环节。 不读的话，学生必须熟悉文章，理解文章，不读语文课。 如语文课程标准 (2011版)所示，“各学期读书教育要重视朗读，学生要在朗读中品味语言，体会作者和作品的感情态度，学习要用适当的语调朗读，表达自己对作者及其作品的感情态度的理解”。 在新课程中，朗读被定位为教育的“热点”。 但是，受教育成绩的影响，现在仍有很多教师采用以教材分析为主的课程模式，以小组合作交流为主的课程表现形式，

3、形成了不能读或不太看语言教育的奇怪现象。 因此，语言教室里读音不足，美丽的旋律不足，学生感受语言的美、节奏的美、节奏的美、感情的美的机会也不足。 这不能说是个大错误。一、语文课离不开朗读。(1)朗读能表现中文音乐的美丽。中文具有较强的表义功能，同时还具有声音优美、音乐性强的特点。 王力老师在略论语言形式美本书中说：“除了音乐之美，语言形式几乎没有能引起人之美的东西。” 中文的声音是音乐性的，一是因为在中文的声音中元音占了显着的地位。 元音是物理学中说的音，发音和谐舒适的第二，汉语是一种有声调的语言，一系列音节根据四声的变化形成声音的起伏、疾病剧、抑扬、强弱、隐显等，引起感情的节奏，构成音乐的美

4、的效果。另外，汉语的各语言符号把一个概念和一个听觉形象联系起来，声音只不过是这个听觉形象的最表层，还包含理念的内容、感情的内容。 朗读中，通过正确把握语调、语调、重音、节奏等，可以反映作者的感情，再现文学作品的特定场面，理解文学作品应该表现的哲理意义。 正如朱光潜老师指出的那样，“从字句中把握声音的节奏，从声音的节奏中把握作者的情绪气势和神韵”。 像雷电颂一样，郭沫若说：“风，吼吧！ 微笑！ “你们的风，你们的雷，你们的电”，“激励吧，风！ 吼，雷！ 闪耀吧，电！ ”增强了语气和感情色彩，达到了最大限度的抒情效果。 朗读时，跳动的音符穿过文章中，盘旋着，挥舞着回肠，朗朗地张开嘴，有效地体验了作

5、品的节奏感和音乐的美丽。 不朗读的话，雷电颂的热量可以怎么表现？ 不朗读，屈原的志向怎么出现？ 不朗读的话，能宣传语文课的精彩吗？这种语文课的学生第一次不感兴趣吗？(2)朗读培养学生的语感能力。现代研究者中也有人认为“语感是在社会交流过程中理解、保存、模仿、创造语言形象的心灵能力”。 吕苏湘老师也提出“语言教育的首要任务是培养学生各方面的语感能力”。 一般来说，学习语言的经验越丰富，越能更好地理解语言的知识，就越容易直观地理解语言中的现象和问题。 我们大家都可以让语感强的人能正确地判断语言材料的要点、优劣、情趣等，让拥有能感知体验的想象的翅膀自由飞翔。可以不思考地用语言顺利地表现表情。 因此，

6、在语言教育中，要重视提高学生的语言感觉力，逐渐提高学生的语感。 培养和朗读学生的语感能力是最重要的措施。 例如，对于语感很强的同学来说，范进中举的“饭团”、“舒”、“缩”、“揣测”四个字，胡屠户看着金钱的眼睛能三分五分地表现出伪善的丑态，用其他动词来代替的话，就是无味、无味、无味、无味、无味。(3)朗读能深刻理解文本的人文美。朗读时，除了语调的重量、语调的高低、语速之外，感情的起伏还可以迂回、有力或委婉，或形成一泻千里的音乐之美。 它最大限度地发挥了学生的听觉、视觉、触觉，敲打着他们的灵魂，打动了他们的心，引起了强烈的共鸣，获得了极其美丽的艺术乐趣。 文章中的情感审美因素也自然地向读者释放，如

7、春风化雨一样，润物安静，学生安静地受到真、善、美的熏陶，更深刻地理解作者的心情、表现的感情。 例如，教授说，无论一多老师的最后一次演讲老师如何采用以教材分析为中心的授课模式，以小组合作交流为中心的授课表现形式，通过朗读教学法给学生留下了深刻的印象。二、语文课怎么朗读？(1)朗读不能明确目标，放任自由。学生朗读前教师要给学生一定的任务和要求：或者注意单词，思考问题，提取信息自学朗读，全班同学都要读完或读完。 看起来决不能读，急忙退场，在草根撤退。 美读要求学生不仅要有声音、节奏、音调，还要有感情，读出语气，把握朗读的速度，让声音变得丰富。 要按角色朗读，必须要求学生阅读人物的个性。 基于初步理解

8、的表现性朗读，不能花足够的时间让学生试读、练习、感觉、读味道、读情趣，在没有做好准备时匆匆参加比赛。 个别朗读的时候，也必须给其他学生分配任务，让他们一边听一边思考。 如果是集体朗读，要求学生好好阅读并有气势。(2)朗读形式多种多样，不要吼到最后。教师可以利用同时阅读、单读、连续阅读、对读、按角色阅读、比赛阅读、录音朗读、表演朗读等多种朗读方法。 只要我们教师能科学地进行朗读教育，教师和学生的朗读就有声音和表情一致的节奏，呈现和谐婉转的节奏，表现作品的声音之美，神韵之美，达到炉火纯青的境界，为语文教育和教育奠定了坚实的基础。(3)朗读要与评分、精说结合，不要读代言。再好的朗读也决不是语言教育的全部。 朗读必须与启发式精选相结合，才能达到教育教育的目的。 只是不读的话，学生并不是不知道书的味道的只读，不用说学生很难完全理解文章的内容。朗读不