语文（心得）之浅谈粤地区的汉语拼音教学

1、语文论文浅谈广东地区的中文拼音教育由于广东地区方言复杂，方言地区的语音和普通话有很大差异，增加了汉语拼音教育的难度。 广东地区很多学生不会听普通话，也不会说普通话。 即使是监护人也听不懂普通话。 家长不能用普通话教读写，也不能解决学生读的铅字问题。 学生的基本条件和外部环境摆在眼前，如何在广东地区进行中文拼音教育，达到新课目标和新实验教材的拼音教育要求？一、想激发动机，向学生学习抽象的拼音符号是刚进校门的一年级学生学习的第一个坎。 在教拼音之前，我拿着一捆拼音童话书走进教室，讲了一个生动的故事，然后告诉学生，书上有很多生动有趣的故事，你们记住了中文拼音，就能自己读拼音了。 在那之后，我能用拼音

2、查字典看字，能读更有趣的故事了。 我平时不会说收集的普通话，所以把玩笑告诉学生，告诉他们即使学好中文拼音也能说普通话。为了营造学习气氛，我用拼音文字布置教室。 学生走进教室，仿佛进入了“拼音王国”。 可爱的动物贴着拼音，一朵红花上用拼音写着孩子的名字学生一下课就拼命地找着读。 我想这样向学生学习。二、通过授法，让学生会学习教学生正确发音是拼音教育的基本一环，也是广东地区中文拼音教育的难点。 只是教师模仿，学生跟着读，受方言音影响的学生不能读，我们要教法律，让他们学习。1 .字母的发音。 根据低年级学生年龄低、认知水平低的实际情况，可以教学生观察法。 教师先做好发音的模范，让学生仔细观察教师的嘴

3、的形状、舌头的位置，让学生掌握发音方法。 一听到b音，让学生观察老师的嘴唇闭着，气流通过嘴冲破障碍飞出去了。 学生可以互相观察，也可以拿着小镜子对着镜子练习。 夸张法。 为了更加强调发音的特征，学生很容易掌握发音的要领，教师在表演发音时可以适当地夸大。 比较法。 把韵母和读音接近或容易混合的声音匹配起来，进行读音的比较。 q和x的对比，z、c、s和zh、ch、sh的对比，ai和ei的对比，前鼻韵母和后鼻音的对比。 限制法。 难以掌握的声音限制了发音器官的一部分，无法正确发音。 例如，教l和n时，可以让学生抓住鼻子的发音，掌握鼻音n和边音l的差异。2 .拼写音节。 念拼音文字，把声母和韵母连在一

4、起读，广东地区的学生也有偏差，我让学生多听，多读，不需要多解释。 但是，要告诉学生：教师做拼音模范的时候拨一点，告诉学生“前音短，后音重，两音剧烈碰撞”。 “三拼音节的中间介音又快又轻，所以不要让气流中断。 有意义的记忆比没有意义的死记简单得多，教师应该活用教材，教学生生活，实际学习，用带音调的音节组成词语，说短文。 向音节ba出示“b”、“b”和“b”，给学生看插图，引导小组语说完整的话。 少年用力拔萝卜。 只有这样在语音环境中反复出现音节，学生才能熟练地使用中文拼音。三、激发兴趣，让学生开心孔子云：“知道的比好人好，比乐人好”。 他把“乐学”视为最高境界。 广东地区的学生很难学拼音，但不能

5、让学生感到困难。 因此，只教学生方法是不够的，教音乐，让学生开心地学习，使学生感兴趣，不感到心理压力。 低年级小学生有意识地时间很短，上课教师教了10分钟以上，他们就会厌倦，心情低落，思考慢。 拼音教育要根据儿童的心理规律，通过课程采用兴趣教学法，让学生从主动的自我活动、自我实践中，尝试成功的喜悦，体验学习的乐趣。1 .精心设计引进，努力“上课初，爱好很快就产生”。教师可以使用语言、插图、故事、表演、多媒体等把学生带入情况。 在教育时，可以利用其中的一个或几个来创设教育状况，刺激学生的感觉，引起学生的故意注意，激发他们的学习需求和兴趣。 单韵母“5555双簧管双簧管双簧管653芳发出了“”的声

6、音。 利用这个机会让小芳成为“老师”，一起读“”的音。 如上所述，从学生熟悉开始，通过镜头的特写和反复等技术简单地把握“”的读法，从生动的画面中记住“”字。 作为另一个例子，在教声母“j”的时候，母鸡在草上玩小鸡们，小鸡们看到蝴蝶在母鸡的头上翩翩起舞，高兴地创立了“咔嗒”的叫声剧本。 生动有趣的画面使学生很容易地记住了“j”字形。 纵左像母鸡的身体，像母鸡头上的蝴蝶，小鸡的叫声是“j”的发音。 教师还可以根据教育内容创作各种游戏剧本。 复习时设计了“游乐园钥匙”，拼音文字是游乐园的售票处和导游，学生们阅读他们的声音，承认他们的形状，拼音售票处开门让他们通过，拼音导游向他们介绍了游乐园的各种有趣

7、知识。 (用拼音架桥)另外，“摘苹果”“找朋友”“解读密码”(读拼音文字的声音，补充没有完全写的音节等)，“捡蘑菇”(把蘑菇的拼音文字放在声母、韵母、整体读音节的篮子里等)的情况用多媒体2 .积极参加探索，追求“开展课程，爱好专横”。快乐的教育不仅要让学生开心，还要让学生自己开心。 例如，学生容易混淆音形相近的文字，所以教学生用儿歌记忆是个好方法，引导学生创作儿歌，效果很好。 我在教声母d、t、n、l时，回顾先学了b、p、m、f时的儿歌：右下半圆bbb、右上半圆ppp、两门mmm、绑架犯fff。 进一步用期待的语言激发了学生的头脑，激发了自己创作儿歌的热情，通过比较研究，教师和学生一起创作了儿

8、歌：左下半圆ddd、伞柄ttt、拐棍lll。 经过几次训练，很多学生能在没有老师注意的情况下做儿歌了。 教r和y的时候，一个学生站起来说：“老师，我能做儿歌，苗rrr，树枝yyy。” 从他自信的表情，我看到学生成功的喜悦，看到创造的芽苞静静地开放。3 .加强训练，努力“授课深，兴趣更浓”。学生要看图，做儿歌，认识形式，理解中文拼音，为了让学生能熟练地掌握，需要很多训练。 单调地反复训练容易伤害学生的积极性，把无聊的拼音练习融入有趣的游戏中对学生来说很有魅力。 复习拼音时可以玩“听声音取卡”的游戏。 老师把应该判别的字母卡挂在黑板上，老师读声音，给同学们排好队，一个人拿一张卡。 根据孩子胜负的心

9、理特征，也可以经常进行小比赛。 形式多样的游戏和比赛，激活授课，又迎来了高潮。四、扩大时空，让学生勤奋学习俗话说“拳不离手，曲不离口”，只有加强训练，才能掌握中文拼音。 因为中文拼音始终是抽象的，难以学习，不牢固。 再加上广东地区的学生平时会说本地话，但不怎么用普通话。 为了防止随着时间的流逝，发生再生现象，必须创造条件让学生练习。1 .从课内延长到课外，巩固中文拼音。为了加强中文拼音的知识，在课堂上尽量让每个学生有读书的机会。 课外可以让学生回来给父母看自己学到的东西，一起做生活用品、家具、家电产品。 提倡读卢比的读物，鼓励用拼音写语言。 此外，教师还可以设计“拼音游乐园”“和拼音交朋友”等有趣的课外活动，加强学生的中文拼音读写知识。此外，还就方言的发音特征、难点编制快速口密码，进行发音