语文（心得）之浅谈学生创新精神的培养

1、语文论文浅谈学生创新精神的培养摘要培养学生创新精神是“新课程改革”长期困难的教育教育教育目标。 因此，创立情况，在小组合作学习的基础上把创新活动纳入快乐教育活动，对健康、自然的培养、发展具有重要的教育意义。“关键词”创新精神创造状况合作学习快乐教育“新课程改革”给我们的教育观念带来了前所未有的冲击，更加明确了教师和学生的地位和相互作用。 也就是说，学生应该成为学习的主人，教师应该在学习中发挥主导作用的教师教和学生学相互影响，如何在教室里充分激发学生的学习热情，改革原来的单一、被动的学习方式，在教师的指导下积极促进学习，促进个性学习，促进学生的创新精神应该如何在教室里培养学生的创新精神呢？我想可

2、以从以下几点开始。一、创设教育状况是创新精神的基础在教育中，创设剧本可以让学生感知语言，在实际的剧本中使用语言。 在教室里，可以充分利用多媒体设备突破教育的重点和难点，把文字、语音、图像等一体化。 创设学生能积极参加语言的情况，让学生进入情况，理解情况，通过表现情况突破语言学，改变授课气氛。例如，当我教一篇名为找春天的文章时，学生理解了春天的美丽后，我进一步启发了学生。 “是的，春天的女儿静静地来了，细心的孩子们一定有了不同的发现。 “谁，-，那是春天的-”你能说吗？ ”“好的。” 学生们的爱好变动了，“燕子从南边飞来。 大概是春天的电报吧”。 “蝌蚪快乐地游着，是春天的步伐吧”“柳树摇着长枝

3、。 那是春天的辫子吧！ “风里带着花香，那是春天的女儿洒香水吧”听到学生的发言，我兴奋地对他们说。 “你们真了不起。 把刚才说的写下来，你们是小作家啊，快点写吧。 老师在等你们的新作品！ ”学生们都热情地写书，兴趣极高。二、加强各组合作学习新课程中学习方式的改革之一是合作学习。 新教材提倡的课程学习有活跃化、交际化的倾向。 在语言教育中，合作学习的形式是多种多样的。 无论采取什么方法，都是以学生和别人合作来完成任务为目的。 在合作过程中，随着学生与不同水平的人交往，合作、互相帮助、集体荣誉感、责任感、自信、领导意识、与别人的交往能力、合作能力、平等意识变得安静默默地提高。 这些质量对教材没有明

4、显的要求，也不参与考试，这是隐藏的。 但是它为学生提供了良好的环境，为学生形成这些现代社会提供了必要的内在可能性。比如，我在教育富饶的西沙群岛课上，我首先选择学生喜欢的段落，小组合作学习，在理解内容的基础上，让学生作为“导游”向“游客”介绍西沙群岛，新颖，上课时学生的兴趣很强，各组像旅行团，学生合作经过一段时间的训练，基础差的学生对学习感兴趣，上课时不说话的学生现在可以在教室里和其他同学对话了。 在实施合作学习的过程中，合作学习的另一个收获是改变了课堂人数多的结构，把班级分组视为几个组成的个体，无论什么形式的学习都以组为单位，发挥学生的合作精神，减少两极分化现象，大幅度提高学习成绩。三、激发学

5、生创新能力在新课程理念下，创新教育是培养学生创新精神价值的教育。 是富有创造力的教师，在开放的教育环境和资源中创立师生交流、互惠、互想的教育关系，构建充满文化、生命力的学习方式，在学习中促进创新的态度、思考、习惯和质量的教育实践，实现师生共同发展。 因此，我认为要激发学生的创新能力，教师必须满怀热情和热情地关注学生的一切创新活动。1 .把教师的感情融入学生的创新活动中。学生有感情，学生的感情直接影响他们的学习兴趣和学习效果。 只有积极有干劲的感情才能发展学生的主体性、创造性，使学生的思考更活跃。在教育中，教师应该充满活力地对待所有的学生，要求态度和蔼可亲，以此来激发学生的积极感情。 此外，我还

6、注意民主化，鼓励学生发表自己的意见，让学生提问，说话，甚至指出老师的错误，尽量融洽满足学生各种学习热情的师生关系，创造良好的学习气氛。 对学生的消极感情、思想顾虑、精神负担和学生的困难要耐心地给予指导和帮助。 把教师的感情体现在学生的创新活动中。2 .极大保护学生的创新思维。在教育中，学生往往会产生奇怪的想法。 此时，教师严厉的批评和责任会阻碍学生创造思维的发展。 上课时，学生只要在温柔的环境中，就能增加自主的内部活动。 因此，教师要积极评价学生的学习行为、学习结果、反应等，鼓励学生的创新思考。 如果后生不能回答的话，请耐心地鼓励“慢慢来，想想”“有时说得对”。 先坐下来，没有更好的答案”等，

7、让不同级别的学生能体验到成功的喜悦和自己的价值。3 .把创新活动纳入快乐的教育活动。单一的不变或呆板的授课方式，容易引起无聊的授课气氛，难以刺激学生的学习兴趣和学习动机，在传统的授课中学生有规律地坐着，面无表情地听着，只顾举手，小心地回答，很明显，这个教室的气氛在一定程度上刺激了学生创造思维的火花为了培养学生的创造性，教师可以创造民主、宽松、和谐的教育气氛，让学生身心愉快，有安全感，让学生自由、敏捷地探索，创造火花。在语言教育中，我们可以把一些内容设计成一个活动或一系列任务，让学生在这些快乐的活动和任务中学习。 常见的活动和任务有角色扮演、唱歌、分组比赛、图问答、自由对话、记者提问、听画、游戏活动等。 我在小猴子下山句中，使用表演教学方法，不仅使学生加深了对课文内容的掌握，还激发了学生的学习热情。 我记得有个男孩在演猴子，笑容很漂亮，引起了同学们的称赞。 我找到了切入点，这门课大大提高了整个教室的气氛，而且教育任务也顺利完成了。总而言之，学生中蕴藏着无限的创造性才能