语文（心得）之浅谈电教媒体在小学语文教学中使用的适时性_第1页
语文（心得）之浅谈电教媒体在小学语文教学中使用的适时性_第2页
语文（心得）之浅谈电教媒体在小学语文教学中使用的适时性_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、浅谈小学语文教学中视听媒体的时效性随着现代教育的深入，小学语文教学必须重视视听媒体使用的时效性，才能将视听媒体运用到课堂40分钟。就课堂而言，媒体呈现的时机是否恰当，将直接影响媒体的使用效果，进而影响整个课堂的效果。教师设计和使用媒体的时机可以根据课堂教学环节、教学需要和学生的思维特点来考虑。首先，根据教学环节，设计的机会，一个好的班级的开始，是一个好班级的首要条件。利用视听媒体向学生展示他们眼前难以看到的东西，增加感性认识，可以激发学生的学习热情。例如，古诗凉州词，学生如何理解前两句：“黄河远在白云之上，一座孤城，万仞山”？教学前，让学生想象黄河滚滚，然后放映幻灯片。让学生们从近到远地看着蜿

2、蜒汹涌的黄河，像一条丝带一样伸展到远处，飞上云端。但是黄河两岸的群山之间有一座孤独的城堡。为第二节的教学创造一个环境，激发兴趣。课堂教学过程是教师向学生传授知识，引导学生通过语言认识事物的过程。在这个过程中，设计视听媒体的时机可以帮助学生快速准确地掌握新知识。以春天来了为例，文本的焦点是椋鸟返回森林时的壮观景象。那么如何感染这个场景呢？通过学习课文的介绍和与幻灯片的对比，学生可以从“小组和小组”到“大部队撤离”再到“整组整组编队飞行”，“一组接一组，威武有力”。大雁归来的壮观景象在我脑海中历历在目。第二，根据教学的需要，抓住教学媒体的机会是由教师根据教学的需要来决定的。媒体演示的时机应与教学需

3、要有机结合。对文本的整体感知包括对文本中语言和文字的感知以及对直观形象的感知。如果能使用音频、视频和投影媒体，可以从不同角度唤起学生的感官兴奋，增加感知强度，学生可以更好地整体把握感知文本。例如，当教授长城时，老师问长城的外观有什么独特之处？从长城上可以看到这个项目的特点是什么？也就是说，播放录音，然后演示投影。引导学生从“高”、“漂石”、“重”、“滑”和“紧凑”四个词中理解项目的“宏伟”和“精致”。这样，如果学生在他们的周围，他们就会有一种风景的感觉。第三，根据思维的特点，启发式教育捕捉时机是课堂教学的主要手段，这也体现在视听媒体的使用时机上。当学生思考问题时，他们会遇到意想不到的情况。这样，视听媒体的使用就会收到让学生思想豁然开朗的效果。例如：雪松在教学山谷中的谜底。为什么雪松被厚厚的一层雪覆盖，只有弯曲，当雪从树枝上落下时，它仍然保持着它的翠绿和笔直的姿态，因为它有弹性。然而，其他一些树会被雪压碎，因为它们没有雪松的能力。此时，教师可以设计两张不同的幻灯片在屏幕上显示，这样清晰的演示可以让学生一目了然，并理解“弯曲不是坠落和破坏，而是为了生存和更好的发展”的道理。在课堂上，学生理解课文越深，他们的情绪越高，他们的思维越活跃。抓住这个机会，利用视听媒体可以让学生了解得更深。例如，在文章黄果树瀑布中，当学生理解了瀑布的壮丽之美后，他们将播放一段视频来感受它的声音、形状

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 面试求职

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论