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文档简介

1、论语文研究性学习研究性学习体现了学生的主体地位和创新精神，能够培养学生的创新精神和实践能力，促进学生个性化、个性化发展。可以说，研究性学习是教育史上的一场革命。它不仅为基础教育开辟了一个新的领域，也对高中语文教学提出了新的挑战。事实上，研究性学习与其说是对中学语文教学的挑战，不如说是对语文教师的挑战。在这个新的学习过程中，教师首先必须有一个正确的角色定位。教师是首要的参与者。语文研究性学习建立了新的师生关系。在这种新的关系中，教师不再把预先组织好的知识体系作为不可阻挡的权威传递给学生，而是开始与学生一起探索知识的过程，成为平等的参与者。教师也是教师。教师应及时了解学生科研活动的情况，并进行有针

2、对性的指导、指导和监督。组织灵活多样的交流和讨论活动，帮助他们保持和进一步提高学习热情；有特殊困难的学生或团体需要个别辅导。教师也是评论员。评价有三个方面：一是学生参与全过程的表现；第二是学生的最终成绩。第三，学生的创新精神和探索实践能力。为了保持学生对研究性学习的兴趣，应注意在评价中激发学生的积极性，尽可能肯定他们的工作成果，让他们感受到发现的快乐，体会到研究性学习的好处。那么，如何开展研究性学习呢？总的来说，汉语研究性学习可以分四步完成：首先，确定主题。是确立要研究的主要问题，它在整个活动中具有方向性的作用。它直接影响整个研究活动的成败和结果的水平。希尔伯特说：“问题的完美表述意味着问题已

3、经解决了一半。”因此，我们必须选择正确的话题。有两种方法来提出这个话题：首先，学生直接发现问题；第二，学生在老师的指导下发现问题。对于高中来说，题目的设置不应该太大，应该选择开口小、周期短的小题目，以便于掌握材料，这样学生可以单独完成或通过阅读合作完成。如果这是一个很大的话题，我们必须选择一个正确的角度，并且“在大范围和小范围内”去做。第二，收集数据。主题确定后，将广泛而全面地收集数据。面对大量的文学作品，知识相对狭窄的学生可能不知道从哪里开始。这需要老师的指导。有时老师可以帮助学生查找信息，有时他可以给学生一个更详细的参考书目，这样他们可以在短时间内尽快进行研究。第三，分类和分析。由于纸张不是一堆自然的材料，所以在撰写纸张时，如果没有选择，就不能将参考的文件或材料直接移入纸张，这需要对材料进行必要的筛选和分类。这个过程实际上是一个再加工的过程，去伪存真，去粗取精。从阐述论文中心的需要出发，我们应该对收集到的材料进行具体的分析，选择那些典型的、新颖的、有说服力的材料，愿意放弃或放弃，坚决剔除那些看上去精彩但实际上无法解释论点的材料。第四，写一篇论文。一篇小论文是总结一个话题的结果和进行学术交流的基本方式。撰写小论文是一种综合素质训练，也是开展语文研究性学习的一个重要目的。因此，指导学生写小论文是语文研究性学习的重要内容。首先，老师应该告诉学生关于学术论文的一般知识。其

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