语文（心得）之浅谈识字方法的多样性

1、语文论文浅谈识字方法的多样性识字是儿童学习文化和掌握知识的基础，是我们学生将来正确使用母语文字的重要工作。 语文新课程标准指出识字是读书和作文的基础，识字教育的质量直接关系到语言教育的质量，学生学习语言文字的工具与促进其他各种知识的学习质量有关。 识字教育决不是低水平的简单劳动，而是教孩子孤立的识字。 我知道中国的汉字有着丰富的文化内涵，汉字不是画、诗、历史、故事。 其中包含着奇怪的爱好和美。 学习汉字决不能简单地写出来，也要用学生会来品味其中的爱好和美。 此外，因为学生的识字量很大，所以要求在识字方法上下功夫，让学生学习“乐学学会学会”，使识字教育达到最高效果。一、上课时的识字率：1 .掌握

2、汉字的读音，能读字音在教材中，形声字最多。 我们抓住这个特征，让学生自主探索，掌握形声字的规律。 也就是说，一部分是声音横向，一部分是形状横向。 从声音的旁边可以看出这个字的读音。 例如，“湖，糊”有“胡”字，引导学生自主地发现“胡”字叫“h”，并记住了“蝴蝶、珊瑚”等字。 学生举了一反三，学习读写的方法，提高了读写效率。通过比较“响向”“样羊”等形声文字，不仅理解了形声文字的规律，还记住了。2 .理解汉字的结构，理解字形识字率学生开始学习书面语的时候，他们的口语发展到了相当的水平。 那时，他们已经掌握了很多汉字的发音，也知道简单的汉字的字义，但是因为这些字的形状很疏远，汉字是复杂的图形，所以

3、字形教育是识字教育的重点。首先，我们能读象形文字。 例如，学习“日、月、子、人”等字时，可以利用生活中看到的太阳、月、人的形状特征来帮助学习。其次，一年级的识字以学习笔画、笔顺、偏旁部首为重点，让学生掌握笔画名、笔顺规则、偏旁部首等，为今后的识字、字奠定了坚实的基础。 此外，一年的识字教育重点结合识字教育，指导学生分析、记忆字后，马上指导字。再次，汉字虽然很难写，但它有一定的规则。 我们可以利用这个规则来减少读写的困难。 例如，采用了以下方法(1)用熟语记新字，在熟语中添加熟语，分生字等，记住“想”这个词的话，就能“相心=想”的“观”字记作“再见=观”。(2)、加上偏旁，改变偏旁。 例如，写“

4、时”字时，把“村”的“木”改成“日”，在“蓝”上用常字加上“请、清、情、晴”等字。(3)正负。 例如，“日”字加上“眼、田、甲、申、白”等，再加上“二”字一两笔，就变成了“三、丰、天、玉”等。 正负的情况有“木=立”、“水稻=秀”、“水稻=香”等。 得分为“袋代、活舌、问题页、张弓”等。3 .斟酌汉字的特征，能读写兴趣爱好是最好的老师，学生不喜欢学习汉字，是否对学习汉字感兴趣，直接影响学习汉字的效果。 因此，在教育过程中，我们要有意识地遵守学生学习汉字的热情，给予鼓励和表扬，激发学生自主读写的愿望。首先，谜语是读写字，游戏是读写字。想象是创造的源泉，想像是发明的原型，在教育中我们引导学生想象的

5、翅膀，把无聊的汉字变成朗朗地说出的光滑的谜，“孩子一个人进门看，看到人就张开嘴，等待结果”。 “旦”:日出“王”: 1不等于2。 这样做为学生创造了自由发展的空间，让他们有了巧妙的构想，激发了他们创作的欲望和学习的兴趣，培养了想象力。其次，声色一致，能读文字。记住单纯枯燥的字最好是记住硬背，这种学习往往能帮助我们创造出丰富生动的教育场面，激发学生参加学习的热情，让学生无意识地识字丰富多彩的影像，让学生感兴趣，只要好奇心之门打开，就能知道学习效果。二、课外识字率生活是识字的主要平台，有读书的基础，所以我们鼓励学生读课外书，在读书中识字。 我们有计划，有目的地让学生读书，让他们记住古诗和名言，读童

6、话，读名着。 让他们理解“读书破万卷，笔如神”的道理。 知道“随风破浪的同时，张云还沧海”，知道“日行，不怕千万里”，不怕千万里”。 读书的优点是学生识字量增加，读书量增加，知识面扩大，学生积累了很多好的语言，提高了学生的语言表现力。 作为人，也明白了工作的道理。不仅如此，利用休息时间让学生在生活中识字也是不可或缺的。 学习来自生活，用于生活。 把读书写字带回家，或者从家里带走。 让学生和妈妈去商场买东西的时候，让他认识商品的名字，和父亲去动物园玩的时候，写动物的名字，看看店里和道路的招牌，欣赏有教育意义的电视节目哪里不是我们读写的好地方。 我会读字，也受过教育，选择不喜欢做什么。日记是我们识字教育不可或缺的一环，可以培养学生的语言表现力，帮助认识的字，老师可以利用这个机会检查学生的识字情况。也就是说，学生在老