语文（心得）之相约轻松愉悦的写话之旅

1、语文论文的相约是一次轻松愉快的写语言的旅行浙江省温岭市太平小学王灵平【摘要】常说的“爱好是入门的导游，最好的老师”笔者让学生写文章是一次轻松愉快的长途旅行，先学习“领票”，抓住生活的美好，激发表达欲望，开始写文章，然后“参观旅游景点” “插画的点缀、精品的抄写、童话的创作、绘本的文章”，让学生愉快地写文章，充实习作，第三，注意马上给学生兴趣评价，采用“感情符号评分法”认真评分，扩大习作的亮点，扩大写作成功的喜悦实现“完美激励”的最后提醒学生“添加燃料”，用“评论式”、“克隆式”等愉快地摘录，使学生有效地积累语言。【关键词】写语言是件开心的事写作是运用语言文字表达和交流的重要方法，是认识世界、认

2、识自己、进行创造性表达的过程。 在小学的下级，习作是写语言，国语的课程标准要求学生“容易写，乐意表现，写自己想说的话”。 如何让学生喜欢书面语，把清新自然的文字像小河的水一样流在纸上？ 一起坐这趟火车，开始愉快的旅行吧。人们常说“爱好是入门的导游，是最好的老师”。着名的教育家夸梅尼奥斯也说“人们在吃饭时没有食欲，强行把食物咽进胃里，结果只会引起恶心和呕吐，至少消化不良，健康不好。 相反，如果被饥饿驱使在胃里吃食物的话，那就高兴地接受，把它很好地消化所以，每次的话从“兴趣”字开始，就像吃饭一样，像给学生“有食欲”，像玩一样，像给学生“有新鲜”，像享受一样。 这样，写文章就能打动学生的心，得到良好

3、的教育效果。一、“领取票”很棒根据语文课程标准，写作教育要贴近学生的实际，使学生容易动笔，指导学生关注现实，热爱生活。 我们所处的现实世界丰富多彩，这是学生习作无穷的肥沃土地，可以说“一切都是素材，总是为契机，处处有学问”。 重要的是老师有一对慧眼，学生也有一对慧眼。我们的教师要有目的，有计划地让学生观察生活，认识事物，及时记录学生在学校、家庭、社会、自然出现的丰富多彩而有典型意义的场面、事件、人物和见闻，鼓励学生成为自由习作的来源、活水。 丰富多彩的校园生活：美术课上的小制作、音乐课上的歌唱、体育课上的激烈角逐、班级课上的活动？ 丰富多彩的上课生活：洗碗、饺子等家务劳动象棋、打球等体育活动看

4、戏剧、拉二胡、唱歌等文艺活动给小狗洗澡、照顾弟弟、和小鸟弟弟聊天等精彩的社会实践活动：植树植树节、元宵节花灯、扫墓、扫墓教师应该积极创造机会，给孩子们每周一次交流时间，让他们自由说话。 教师告诉学生学校生活的精彩之处：从夏令营活动中感受到集体生活的乐趣，秋游瓦嶋山，登山远望时感受到故乡的山水之美， 因为在建设速度快的值班工作中乱扔感到合作的重要性的牛奶瓶而感到内心动摇的获奖，我应该有用个人体验充实学生的心，启发习作的灵感，教师要给学生记录这些真实的心情水滴中隐藏着太阳，生活中被忽视的琐事很多，无意识的意识很多，经过发掘和精制，有着特别的意义。 教师要让学生记录这种真实感，那是习作所得不到的发现

5、。 接到老师的指示，学生可以不放过眼前的景色，用心捕捉生活中的美好。 只要我们点燃学生写语言的热情，巩固学生语言的基本工作，语言就能融入学生生活，记录学生生活，丰富学生生活，创造学生生活。 学生需要写文章的时候，学生写文章有够不着的素材的时候，为了有票，为什么在写文章前会有烦恼呢？二、“参观景点”:试着写下新鲜的词语吧(1)“插图语言”:用插图规范语言低年级的学生对画有独特的兴趣，但是我们的教材大部分色彩鲜艳，提供了形象有趣的插图。 这些插图是说话的好素材。 就像中文拼音部分一样，几乎所有的文字、音节的出现都有插图，所以我让学生在所有的图上加一句话，从最简单的“谁在做什么”或“在做什么”，到“

6、谁在哪里做什么”、“什么时候、谁在哪里做什么”。 一开始学生不会写，我也不会让学生写。 后来，也有学生不由自主地用音节写在插图旁边。 下面是几个孩子用“汉语拼音12”的插图组合而成的词语“白兔在树荫下乘凉。 “白兔在树荫下悠闲地乘凉。 ”白兔急忙在树荫下等着妈妈。 ”白兔急忙在树荫下等着亲爱的母亲。 ”。(2)“精品模仿”:模仿文本美化语言我们的教材都是精选的佳作美文，也是与孩子最接近的范文。 低年级孩子的模仿力非常强，如果有教材这样优秀的例子的话，很容易找到写文章的支点。 例如，在名为四季的课后，我让学生像课本一样自己作诗，成为了小诗人。 有个学生写道： 四季 /垂柳随风飘扬漂浮着，对行人说

7、：“我是春天。 ”蝉大声叫着，对孩子们说：“是夏天。” 枫叶像火一样，红着脸说：“我是秋天。 “雪飘着，骄傲地说：“我是冬天。”春雨的色彩有这样一句话：“春雨，像春女儿纺的线一样，轻轻地落在地上”。 读了这篇报道后，一个孩子在自己的记事本上写道“春雨，像淘气的孩子们一样，落在我的头发上，洗了头”的春雨，像挂着铃铛的妖精一样，落在窗前的玻璃上，咚地一声响显然，这种模仿让孩子们轻松享受语言的魅力，就像自己一下子成为了一个小作家一样。(3)“童话创作”通过童话传播语言孩子最富有想象力。 孩子们脑子里有一个不可思议的想法，他们的习作中经常发现非常智慧和灵性的句子。 童话带有幻想的颜色，打破了日常生活的

8、界限和羁绊，是让孩子们感到特别亲切的习作形式。 童话可以让孩子们充分地展开想象，充分地围绕学生的想法，自由地说明表现用的孩子们的视点和理解方法。1、旧故事、新演绎学生学习坐井观天之后，老师说青蛙长年在井里，只有井口那么大，被大人嘲笑为“井底之蛙”，青蛙感到窒息。 终于有一天，下雨了，井的水位急剧上升，青蛙跳出水面，来到了广阔的天地请学生展开大胆的想象，以青蛙跳出井口之后为主题，讲述了故事的后续故事。2、创作连语、故事教师可以提供孩子们的语言。 例如，提供“雨、墨水、眼泪、胶水”一词，让学生讲符合生活逻辑的童话。 也可以给学生选择一组新词，把这些词巧妙地混合在一起，表达自己想说的意思。 这样的训

9、练，活用生词新词，有利于学生的思考能力、想象力的培养，有利于学生个人化语言的发展。3 .听音响，编故事教师可以播放一个或多个来自生活、社会、自然的声音，推测可能发生的情况，创作出完全有趣的故事。 老师听音乐苗岭的早晨，让学生听曲子的内容，早上，在森林中，小动物们自由地玩着，小鸟在唱歌，猴子在秋千上散步然后，根据想象画第一幅画，大胆地想象，第二幅画，第三幅画然后写下画的内容，引起学生奇特的立意和巧妙的构想，展现出他们独特的个性。 这种训练，教育思想和训练内容都很革新，它是能力的锻炼，也包括人格、道德、感情的自我教育。4、设定情况，大胆地思考教师让学生跳过想象的状况，让孩子大胆地想象，鼓励奇怪的想

10、法。 在安静的池塘上，青蛙一边唱歌，一边拉着荷叶上的船前进。 啊，你要去哪里？要做什么？ 激发孩子的创作热情。教师还可以让学生展开梦想的翅膀，让他们超想象。 给学生一个梦想的背景，你知道小京克是谁吗？他说他是住在魔法星上的少年，手臂很大！ 有一天，他在大家没注意到的时候，悄悄地飞向了地球。 小京克在地球上经历了很多有趣的事情现在，让有想象力的一级小作者来说吧。 实践证明，释放孩子的想象，唤醒孩子的思考，枯燥无味的习作就会变得有趣。 以引起孩子的学习兴趣为出发点，只要扩大孩子的想法，就能创造无限的方法。(四)“绘本语言”利用绘本丰富的语言下级学生对绘本本能，衷心喜欢。 绘本在吸引学生读书的同时，

11、也激发了他们的表现热情。 教师可以挖掘绘本中的“写语言”要素，让学生推测故事，让画面补充，让故事续篇让语言更生动、新鲜、有趣。 读完绘本猜猜我有多爱你后，让学生模仿绘本，写自己和母亲之间的故事，不仅锻炼了写作能力，还给学生以爱的洗礼。三、“完美激励”:实施兴趣评价习作是表达思想和人的交流，是适应实际生活需要的社交工具。 教师要珍惜写作后的交流与展示，习作交流产生的成功感、满足感要继续刺激学生语言的热情，形成完美的激励。(一)、评分爱好、分享习作的乐趣学生大作采用“感情符号评分法”认真评分：只画眼睛，学生是火眼金目，表示观察很好的画只有大拇指，表示学生能干，很好地描绘动作的画画翅膀，学生联想到，

12、 标上表示有丰富想象力的问号，再仔细想想，画一个笑容，表示老师和学生共享习作的乐趣。(二)扩大亮点，享受成功的喜悦仔细挑选个性不同的典型词语进行展示和评议：首先学生自由阅读，说从中得到了什么启示。 小作者们喜欢在大家的赞美声中享受冠名“小作家”的喜悦。 有些话总体上不太理想，但部分写的是精彩的部分，所以我把这个精彩的部分放大处理：请小作者大声读，享受它的荣誉和骄傲。为了让所有的学生有机会看到自己语言的成果，教师以四人一组展开了“寻找闪光灯”的评议活动，鼓励学生回家让父母读，让他们分享习作的乐趣。 另外，我每周抽出上课时间，从学生的小习笔中挑选好的词语和短文阅读，而且，把大家觉得写得很好的印刷品

13、贴在教室后面的墙上的报纸上，发给班里的孩子们，并把它送到报纸上。 这些让孩子们感受到成功的喜悦，享受精神上的喜悦，写语言也很有动力。四、“加燃料”是有效地积累语言抄录是积累最常见的语言资料的重要方式。 摘录既是读书笔记之一，也是丰富积累的有效方法。 但是，如果只停留在“抄录”上，这些抄录就成为了孩子的负担，和放在笔记本上的废铜烂铁一样，无法转换成孩子头脑中的宝贵信息，为文章和口语的表现奠定了基础。 因此，可以让学生积极有效地摘录，沉淀语言积累，扩大构想，提高文章和口头表达能力。 我让学生做过这样的摘录练习(1)、评论式摘录语文课程标准指出：“读书是学生的个性行为应该让学生在积极的思想、感情活动

14、中加深理解和体验，感慨深度和思想，受到感情的感化，受到思想的启发，享受审美的乐趣”。 要珍惜学生的独特心情、体验和理解”。 在抄录过程中，可以让孩子成为一个小评论家，批评自己抄录的片段，让学生表达自己的独特心情。 并且，孩子们对别人和大作家的文章满脑子都是，感到骄傲。 以下是学生的评论抄录：到了黄昏，太阳沿着这棵杨树慢慢滑落。评论：这句话描绘了夕阳落下的情景。 “滑落”一词强调了太阳落山时的动作。摘抄：蘑菇是一个寂寞的展馆，只有在雨天青蛙来避雨，雨晴青蛙离开，展馆里要凉快些。评价：多么自私的青蛙啊。只有在使用蘑菇的时候才和蘑菇一起来，飞得很远，直到别人不见为止，这样的角色会喜欢谁呢？ 蘑菇不要

15、伤心。 没有这样的朋友也可以。这种训练利用读书的反省和批判扩大了思考空间，提高了读书质量，加强了语言的积累。 这些评论本身看起来还很年轻，但却是孩子们童心的暴露、智慧的光辉、个性的表现、人性的表现。(二)、克隆式摘录点击很棒，评论很棒，孩子们摘录的快乐的方法。为了做漂亮的模仿，给学生摘录片断的特征，提高学生的兴趣，教师美把它的名字叫“克隆”，给积累的效果锦上添花。/用语言的特征模仿抄录：海是一个摇篮，摇着小鱼，波浪轻了，小鱼睡着了。克隆：院子是摇篮，摇着花宝宝，风轻轻地吹着，花宝宝睡着了。例2 :造文特征模仿摘抄：一片大雪，飞上天空，仿佛一群白蝴蝶从山谷里飞出来，又像孩子们自己做的贺年卡，互相

16、赠送，告诉我们新的一年来临。克隆：树叶在空中飞舞，好像有一只黄色的蝴蝶从树上飞来。 另外，像淘气可爱的妖精一样，走在街上，告诉我秋天安静地来了。例3 :模仿结构特征摘录：我最喜欢的水果是香蕉。 它弯弯曲曲的，像孩子微笑时的嘴，像一艘轻小船在水上漂浮。 穿着浅黄色的衣服，总是很闪亮。脱下黄色的衣服，就会出现白色迷人的果肉。尝尝味道，香气也很甜，味道也很深。 香蕉真好吃啊。克隆：我最喜欢的水果是石榴。 椭圆形，像个露出牙齿的少女，像个小灯笼挂在树上。 穿着粉色的衣服，衣服上有一个黑色的小点，就像是女孩脸上的黑点。削了果皮，石榴露出了闪闪发光的有魅力的果肉，一尝，甜甜的冷汁很快就溢到舌头间，想吃了。 石榴真好吃啊。模仿是创新的前提，成功的模仿本身就有创新因素。 从上面的例子可以看出，这几个学生是根据摘录的很棒的片段来模仿的。 其中，教师对可以指导学生集中使用动词、色彩语、熟语等用语言特征模仿的学生进行联想、想象、对比、比较等修辞手法模仿句子特征的学生进行训练，模仿总分、总分、并行、递归、总分等关系的结构特征。如上所述，在写作教育中，低年级的学生教师要“引导”，能“引导”的地方接二连三地出现，如果教师“运用的妙、可靠”，一定能把学生引导到写文章的最佳