语文（心得）之让学生快快乐乐写作文

1、语文论文之让学生快快乐乐写作文 东安县凡龙圩学校 兰旭霞语文老师最头疼的就是学生的作文了，老师和学生都视作文如虎，这已经是老话重提、普遍存在的现象了。多数学生不愿意写，写了的又多数是完成任务。很多都是东拼西凑，挤牙膏一样的，读起来自己也觉得毫无意思。很多语文老师下了很大功夫，在学生作文这方面做了不少工作。比如让学生读记范文，甚至抄优秀作文，但是，久之，学生只会背别人的作文，思维更加僵化了。我在乡村学校从教语文二十年，感觉乡村学生的作文的问题更严重。他们连读优秀作文的机会都不多，不像城里家长会给孩子买上无数本作文书让他们学习模仿。加上在小学阶段作文启蒙就缺少有效地兴趣激发和方法指导，到了初中时，

2、作文基本上就是白卷或者有字天书了。我们常用强调作文是块大肥肉，不能放弃，可是这块大肥肉却最难下咽。如何让学生喜欢上这让人头疼的“大肥肉”，而且“百吃不腻”？方法还是有的。下面，我在这里谈自己的一些感想，也不是就有了非常行之有效的方法，只是做了一些努力尝试，收效还是有的，与大家共勉之吧。一、作文要从小开始。写作能力高的学生往往是小学一年级就看得出来的，以致于很多人认为这写作基本上靠天赋。其实这还是一年级语文老师和家长的引导得当。所有的语文老师要有这个意识，从入学起就应该开始抓好学生的写的能力。看图写话、造句、小日记等等。多方面培养学生的想象力、观察力和口头表达能力，从而转化成书面写作。我小时候作

3、文写得好，一是因为我当老师的爸爸经常让我读故事与作文、小溪流等各种书。让我看到什么就和他谈论一番。另外是到了三年级开始有作文课时，我的胡老师又经常让我们写观察作文，所有的作文与生活相关。写萝卜白菜，写捡柴放牛等。作文到了高年级还没有一定的写作方法，提升就很难。所以，我教初中的语文经常感到头疼，学生说，我不会写，我不想写，你不要逼我写。二、让学生喜欢作文。都说“兴趣是最好的老师”，可是真的如何培养学生对作文的兴趣，真的是好难！尤其是对于多年不写作文，总是欠交作文的学生来说。初中学生懂理的就很懂事，知道你是为他好，再难也坚持，懂事晚的学生不但不领情还起逆反心，任你苦口婆心也无动于衷，让你百筹莫展。

4、几乎每年，我都要面临这样一批讨厌作文的学生。所以，我从来不说上作文课。我对学生说我们只是随便聊聊，然后写点。再接着慢慢对学生进行以下几个方面的培养。1.多鼓励所有的人都希望得到他人的认可，何况是孩子。所以我们要不分场合，不会时间，找到学生的优点，当然这里主要是指学生作文方面的优点进行表扬。就算是某句话写得真好，这样的表扬也行。2.多引导作文的兴趣的产生， 还来自老师对学生的引导。如对文学作品的美感赏析，这样的美文是如何写的呢？我们学生如何用我手写我心？3.多观察老师有意识地引导学生多观察，观察生活中的万事万物，并做一些简单的观察要求和指导。这样的方法，对于低年级非常有好处，学生本来对世界就充满

5、好好奇，老师引导好学生观察什么，怎么观察，然后怎么写下来，学生不会感觉到这是写作文，而是一个实验一样的兴奋快乐。待到了高年级，学生已经养成爱观察、细观察的习惯了。4.多阅读学生的知识面主要来自书本。所以，我们要让学生大量阅读，课外阅读对写作更有帮助。老师要创造条件让学生进行阅读。一是材料，可以老师准备，从学校图书室借，可以让有条件的学生家里准备。我带学生从学校图书室借，一人一本，（一个学期只要借一次就可以了。）小组长负责。看完后小组内先调换，再小组与小组调换，每天中午至少阅读四十分钟，结果一期完了，书还没有轮回看完，大概一人平均看四本左右，看得快的六本。周末还可布置一些阅读的内容。这样下来，学

6、生看得书多，知识面增加，就有了表达的欲望，对写作的兴趣自然也有了。以上虽然都是老方法，但是老师在其中要巧妙引导、穿插、渗透。这些方面做好了，学生作文的兴趣就有了，难度也不高了。三、让作文有方法我们很多老师直接丢给学生一个作文题目，让学生自由发挥，全靠天赋。学生或拼或抄，交了上来，然后老师胡乱批改一下，发下去，再写下一个作文。周而复始，这样学生作文进步肯定是缓慢而小面积的。造成这样的原因，一是因为老师自己本身也讨厌作文，也不太写作文，二是因为老师不想做努力，教学不严谨。所以，语文老师首先起码要对所教的该学段学生的作文的目标要有了解。再对这阶段作文的要求去进行研究，写什么样的作文，用什么样的方法。

7、自己研究通了，再去指导学生。对所有作文要有步骤指导，比如如何审题，如何立意，如何选材，组织材料等等。对每类作文要有一个方法指导，比如写人要抓住哪些要领，写事，写景呢。这些通通要告诉学生，并给予实际的指点。指导学生写作重要，修改其实更重要。这样可以让学生知道自己哪里写得好，哪里还要如何改进。我常让学生修改作文，按老师的意见改，按同学的意见改，按自己的想法改。然后对比前后两个作文，喜欢哪一篇。我有次让学生写春社，什么指导也没做，就让他们去春社场上看看，然后写。作文交上来后，没有几个让我满意的。都是写与春社无关的。评议课上，我指导学生回忆所见所听所想，再让他们看我写的春社（发表在日报上），学生谈下修

8、改意见。自己再写一次。结果交上来后，我很惊讶，几乎所有重写的都要好得多。我再让学生读读，体会下修改后的作文的好。知道修改作文的重要性。从而记住了：好作文是修改出来的。四、让写作成为习惯只有让学生养成了经常写点什么的习惯，作文才能真正的提高。这个可以从日记起，或者从随笔起。开始布置任务，严格检查完成。再慢慢从中找出表现好的进行表扬鼓励，让更多的学生学习。一周一小结，一个月一大结，一期一总结。按周、月，期，分别给坚持的学生和有进步的学生给予奖励。慢慢地，一个学期下来，会有不少学生由被动变主动了。由一句话作文变成五句话（更多）作文了。我今年所教的班上的席湘同学（五年级）坚持了一年，作文现在动不动就是六七百个字，她还说：“老师我还没写完的感觉。”班上有三分之 二的学生不再让老师强调，而是变成了“我要写几句，不然感觉还有点事没有做。”五、让写作过程快乐首先，我常与学生分享写作的快乐。写作时，自己的心充满活力，爱恨怨痴都可以通过文字来表达。看到