语文（心得）之让学生在自主、合作中展开探究学习

1、语文论文的目的是让学生在自主与合作中开展研究性学习。语文课程标准把改变学生的学习方式作为教学改革的中心。建议教师应尊重学生的个体差异和他们的个体学习方法：学生有权选择学习内容、学习方法和学习伙伴。大力倡导自主、合作、探究的学习方式，加强综合学习。教师应该创造性地教学，学生应该创造性地学习。教学过程是在教师、教师和学生的指导和引导下，学生和学生交流对话，教学是一个互利的过程。指出学生的语文实践能力有待提高，语文实践的全过程是自主、合作、探究的互动过程。其中，自主是合作与探究的基础、前提，合作是一种精神，探究是整个中国实践的最高境界。虽然课堂实践相对狭窄，但语文课堂仍然是语文实践的场所。如何让自主

2、、合作和探索贯穿整个语文实践，我在坐井观天课的教学中做了以下尝试：首先，创设问题情境，激发探究问题的欲望在课程开始时，我展示了青蛙、鸟和一口井的图片，创造了一个童话场景，然后用音乐讲述了这个故事。在一个遥远的童话王国里，有一口古井，小青蛙的家就在这里。一天，一只鸟飞了进来，她降落在井边，故事开始了。这时，老师故意停下来，学生们急切地问：“老师，接下来发生了什么？”教师孩子有趣的语言和生动直观的图片迅速将学生带入情境，缩短了学生与课文和教师之间的距离。但说出来会制造悬念，造成教学内容与学生求知心理的不协调，激发学生探究的欲望，因为学生的积极性和主动性往往来自对学生充满疑虑的问题情境。第二，尊重学

3、生的身体，播下探究的种子。坐井观天中有这样一个片段，青蛙笑着说：“我每天都在井里做。我抬头看天空。我不能犯错误。小鸟也笑着说：“我的朋友，你错了。如果你不相信我，从井口跳出来看看！”“在教学部分，我让学生们辩论谁是对的，青蛙还是鸟。学生们说，“这只鸟是对的，因为它知道天空是无尽的。当青蛙错了的时候，它还在咯咯笑。”这时，一只小手胆怯地举起来说：“老师，我认为青蛙也是对的。”话刚落，其余的学生哄堂大笑。我走向他，用鼓励的语气说：“你为什么这么认为？”学生鼓起勇气说：“因为青蛙说的是实话，所以他每天都坐在井里，只看到井口的大小。”我非常感动，对班上所有的学生说：“是的，说实话是最难的。你有勇气说出

4、与众不同的话。老师非常钦佩你！”这时，教室里响起了掌声。这个学生的脸上充满了成功的喜悦。由此可见，一个民主、轻松、和谐的课堂学习氛围，教师充满期待和鼓励的眼神，对学生主体的尊重，以及对其独特阅读体验的珍惜，是学生探究的内在动力。在这种驱动力的作用下，学生们会大胆思考，雄辩滔滔，认真做事。学生在积极表达自己观点的同时，感受到了探究的乐趣，获得了成功的体验，也增强了探究的信心。在他们年轻的心中，他们播下了探究的种子。第三，利用文本空白，拓宽探索空间在语文课的学习和实践中，探究只不过是一种创造行为，想象只不过是一种创造形式。它是语文教学中的一种重要形式，因为想象是语言和现实之间的桥梁。在学生们仔细阅

5、读和品味课文后，我设计了这样一个链接：“青蛙听了鸟的话，有点动心了。好吧，我和你一起去。青蛙跟随鸟儿穿越田野、山脉、海洋，它们从哪里来，看到了什么？他们会怎么说？”让学生小组合作编写小青蛙旅行记，并让学生扮演小记者采访青蛙从旅行回来。一些小组给出了反馈：当他们来到海边时，青蛙惊讶地叫道：快让我下来！让我下来！下面的井太大了！仍然有许多虫子在上面爬行！我要去抓虫子。小鸟笑了：“那是大海！上面是航行的船只！一些人想象，当他们来到一个大城市的火车站顶上时，一列火车经过，青蛙又喊了一声，“看，那条蛇这么长，为什么它哀嚎这么厉害！小鸟又笑了，对它说：“是火车启动了。“有些团体.简而言之，有许多精彩的演讲

6、。那时，学生的思维非常活跃，他们的手举得笔直。多么天才的想象力！这么多意想不到的演讲。多么令人愉快的探究之花，多么可悲的探究之果，可以看出我们的学生既不是不知道探究，也不是不能探究。关键是教师是否根据课文中已经说过但没有表达出来的语言材料设置问题，让学生展开想象的翅膀，在广阔的世界里漫游，拓宽探究的空间。同时，调查是在独立合作的基础上愉快地进行的。试想，毫无疑问，没有空间，没有合作，学生怎么会有这种不得不感叹的探究，没有探究，怎么会有这种丰硕的成果呢？第四，转变朗读的角色，深入探究课文释放学生的想象力后，学生们完全理解了坐在井里看天空的寓意。我还找到了一种新的方法，让学生改变角色，体验深入探索的乐趣。我引导学生们：青蛙们从旅行回来，看到这个世界如此之大和美丽，他想，我必须赶快回来，请我的朋友们也出来玩！文本中的鸟的角色变成了旅行后醒来的青蛙。让它和仍在井底的青蛙说话。在改变了文本的提示之后，再次阅读全文将会有另一种味道。开明的青蛙的自我表达加深了阅读水平。这时，让学生用自己的话把青蛙叫出来。所有的学生都喊道：“小青蛙，不要做井底之蛙。外面的世界太棒了！天空不仅大，而且美丽。出来看看。你的知识会越来越丰富。”在这种语言实践中，学生们再次漫游在想象的空间，体验着语言实践，同时他们对文本寓意的理解得到了升华。我认为在语文教学中，如果我们深入挖掘教材，充分