语文（心得）之语文教师永葆童心 营造乐教乐学氛围

1、中国论文的语言教师为了营造音乐学氛围，永远保持童心情感性是汉语教学艺术的核心之一，旨在使学生在真善美的陶艺中继续提高能力，形成健全的人格。这是语言教师首先要用感情进入教室，光是爱是不够的，老师和学生之间总是要有心灵的接触。为此，教师要有“童心”，乐意成为“儿童”，愿意进入学生丰富多彩、迷人的生活情感世界，与学生相识，建立民主、平等的师生关系，营造和谐的教育氛围。文章阐述了在汉语教学过程中如何保持童心的策略：关心学生的情感生活和情感体验。注意学生的生活经验；巧用教学语言的机智，拉近老师和学生之间的心理距离，协调老师和学生之间的关系。创立轻松愉快的语言教学游戏，让学生上中学、音乐中学。有不足之处，

2、请同事们慷慨解囊。【关键词】教师同心学生为中心的新课程生活体验语言机智游戏苏霍姆林斯说，学校的学习不是没有热情地把知识从一颗心运送到另一颗心，而是老师和学生总是在进行心灵的接触。学生是课程的结尾，是教育的本体。新课程改革的重要方面是决定学生的支配地位。新课程是学生发展的人，认为自己是具有独立意义的人，关注人是新课程的核心理念“一切都是为了所有学生的发展”。也就是说，教师愿意拥有“童心”，成为“孩子”，进入学生丰富多彩、美好生活的感性世界。童心不是虚构的，也不是模仿的。这是不受客观影响的自然表现，是对学生的坐式想象、理解和爱。早在l918年，陶行知就指出，老师太威严了，学生们认为晏罗、山刺等判官

3、“现在中国老师的大缺点就在这里”。老师要求：老师要以宽容的态度对待学生，不要成为“混乱的老师”，压制孩子的创造力，破坏人才苗。教师要充分理解学生的心理，理解学生的问题，理解学生的困难和欲望，解放学生的创造力。教师要和学生见面，相亲，一起生活，一起创造。教师要充分发挥学生的自主、自立、自动意识精神。老师要向学生学习，教学阶段要长。因此，摆脱“权威”和“服从”的观念，建立民主平等的教师和学生关系。将教师权威支配的课程转变为教师和学生之间平等咨询和交流的殿堂，即通过教师和学生之间的对话实现平等，建立民主平等的教师和学生之间的关系，营造和谐的教学氛围。在工作中把我们的学生看作活着的人，保护学生的主体意

4、识。另外，教师们要实现角色转换，驯服者、导师转换为对话者，自己抹去作为说教者的头上的教主和知识权威的光环。第一，语言老师有句话解释了什么同心，为什么永远保持同心明理童心说:夫同心，真心也；如果不能控制童心，也不能为了真心。夫同心，绝对假无罪，原读心也。若夫同心失，便失去了真心；失去真心就失去真心。人既然不是真实的，就没有开始。少年，初为人也；同心，心始。丈夫的心开始了，你也可以失去吗？教师要迎合童心的前提是，对热爱学生的真心，对学生愿意奉献的心。正如菲斯特罗奇说的，“我没有一切，只有学生。”.作为语言教师，童心比爱更重要。因为语言教师教的学科具有一般学科所没有的灵魂振动。同心，所以老师总是学生

5、中的一员，所以学生们能感觉到你和他们在同一棵树的两片相同的树叶上，在风中吹着相同的节奏。爱，老师敞开心扉，让学生们感受到温暖，你觉得大树，遮住了他们的身体。但是光是爱是不够的。因为在学生之间散布爱的雨丝，很容易保持距离。只有当学生感到你和他心灵相连，他自觉接受你的一切要求，教育才会有效。第二，在汉语教学过程中保存童心的策略：(a)集中学生的情感生活和情感体验。关注学生的生活经验。在传统的教学系统中，学生进入教室是一个已经预先确定的好东西，也许在自己的“书本世界”里。在简单的知识传递过程中，学生的生活经验不被重视，也被排除在课程之外。现在不同了。在新课程中，我认为学生的生活经验是课程的重要组成部

6、分，也是课程形成和发展的基础。学习不是简单的知识传递和传递，而是学习者自己构建知识经验的过程，学习者必须将正式的知识与自己日常的直观经验联系起来。寒假回来上第一节语文课，我先祝新年进步。“祝贺几个淘气的学生成为老师发财。“雇佣兵来了，”他笑着说。其他朋友也纷纷响应，要求得到压岁钱。新年女警似乎还没有在学生心中结束。因此，我决定改变新的教学计划，参加即兴的“七嘴八舌的新年”演讲比赛。要求全班说出一句新年祝福，不要重复，大家选出最想和最新的。学生们情绪高涨，开动脑筋精心制作，互相不输，随时精彩、真诚的祝福赢得了同学们的掌声。一节课快结束的时候，学生们还没有做完，所以我制定了课外作业，将全国各地新年

7、习俗和意义丰富的春联集合起来，让学生们知道新年的原因。两天后，很多学生收集、整理并移交了有关“新年”知识的资料。我还为此花了时间交换了学生们收集的资料，学生们对我们的传统节日春节有了明确的理解。这提醒了语言教师绝对不能忽视学生的生活经验，引起共鸣，想想如果自己现在在学生的位置上，会有什么情感反应。否则会以教育的名义伤害学生，动机和效果之间会出现巨大的反作用。生活经验不足的过程将是不完美的过程。学生对生活经验的兴趣不足将成为不完全的学生关注的问题。如果我们把学生困在书本世界里，就很难让他们尝到现实世界为书本知识的使用而提供的迷人境界和无限的风光。那么，书本知识就成为“一潭死水”，这样获得的理性认

8、识也不可能是“丰富”“生动”的。实际上，人生中蕴藏着无穷无尽的教育资源，生活中有语言。教师将生活的教育资源和书本知识融合在一起，学生可以感受到书本知识学习的意义和作用，提高自己学习的兴趣和动机，学习不再是枯燥而应履行的义务，而是成为其中令人愉快的有趣活动。发挥教学语言的机智，缩小师生之间的心理距离，和谐师生之间的关系。教师在讲课中运用口语和体态语两种语言，产生良好教学效果的机敏和应变能力称为教授语言机智。对还是少年的中学生来说，课堂教学的组织管理尤为重要。教学语言机智的使用旨在在短时间内集中学生的注意力，活跃课堂气氛，解决教学过程中出现的问题，引导学生的思维方式，取得特殊效果。我在教学过程中有

9、意识地使用体态语，起到了辅助作用。因为它更强地传达教师的意图，更丰满，更准确地表达，加强教学效果，符合活泼活泼的儿童情感特征。姿态主要有头部运动、面部表情、各种眼睛、身体姿势、手势、脚运动等非语言因素。美国心理学家eparmeraves在很多实验中得到了这样的公式。信息的效果=7%的文章38%的音调55%的面部表情。可见身体语言在信息传递中起着重要作用。适当使用身体语言不仅有助于缩小教师和学生之间的心理距离，协调教师和学生之间的关系，有时还会起到口头语言无法替代的作用。例如，困难的问题，老师对学生的回答，有时赞成与否，而不是使用身体语言简化的效果会更好：点头，微笑赞成，不再是单纯的骄傲，而是鼓

10、励学生；如果沉默和摇头不同意，学生们可能会受到批评，无法抑制学习的欲望。用略带愤怒的眼神提醒，暗示学生注意课堂气氛，以免伤害学生的自尊心。语言总是在课堂上起引导作用，启发思想，引导道路。因此，我们无论如何也不能忽视教学语言，作为一名语言教师，不仅要注重提高自己的语言(口语及自生自灭)素养，而且要在课堂教学过程中抓住各种机会，发挥语言机智，充分发挥其功能，使语言教室充满活力、有序和高效。(c)学生为初中、音乐中学游戏的人制作舒适愉快的中文教育游戏是完全的人，有血有肉，有爱的人。因为游戏需要人的全心全意，游戏者必须作为主人参与。席勒认为，游戏状态是克服了人的片面和异化的最高人性形式，是自由和解放的

11、真正表现。他说：“只有人足够的时候才玩游戏；只有当人玩游戏的时候，他才完全是人。因此，游戏是真正以人为本的活动。作为游戏的教育也是一样。在教育过程中，学生将以全体人员的身份参与，投入全部活动，全面展示其情感、其个性及其智力，全面发展。以学生为中心也不是单纯以学生的知识增长、智力开发为主，而是以学生的综合发展为出发点。以义务教育中学语文学校和书的第二卷语文实践活动“敬语收集和分级”游戏为例。教材设计了活动展开的完整程序，该方案分为活动目的、活动程序和实践、参考资料部分。学生在这次活动中很热情，他们全体动员，全体出动，全体举手；八仙过海，各显神通。积极备战，大家收集了数十条硬鱼。以全班的准备为基础

12、，班级以小组为单位分为4组进行比赛。最后，冠、亚军提供象征性的奖励。这种游戏性质的学习，学生们特别感兴趣，他们希望这一天早点到来。为了更成功的活动，他们还积极地制定计划，帮助想法，提出想法，甚至一些平时不喜欢学习的同学也变得异常活跃。在比赛过程中，他们一个人情绪激昂，争先恐后地举手发言。他们的能力、智力、感情、态度充分显露，已经充分发展。心理学家马斯洛说，人类有身体需要、安全需要、归属需要、尊重需要、自我实现需要。在游戏性质的研究中，学生得到了真正的尊重，在教师的心目中，他们可以完成自主的人、完整的人、自己的学习任务，自己决定自己学习活动中的角色、地位和作用。老师相信他们的能力体力和智力，相信

13、他们能顺利完成学习任务。更重要的是，人为了证明自己的能力，期待着自己的实际行动。事实上，我们都从小就喜欢自己的工作，但由于种种原因，大人们认为我们还没有足够的能力去做，万事由大人们主持。我们中国很久了，所有的家庭工作，父母做的，教室里的工作，大部分都有老师代替。作为游戏的教育不同，可以防止老师的套餐替代。因为不能总是成为学生，不能成为教师，不能由教师代替学生游戏。很多人认为玩耍是幼儿的专利，事实上乐趣也是人的本性、老少、男女的一切之一。成功的教学，本应利用人的这种天性，扔出好东西。我国小学和中学的学生比较不灵活，比较辛苦，紧张，缺乏活力，因为他们在轻松和谐、愉快的游戏氛围下玩中学，初中，初中，初中，快乐的中学，时间越来越少，对学习的兴趣和兴趣也越来越少。要改变这种现象，首先我们的语言教师要解放思想，改变观念，开动脑筋，怀着童心，进入学生丰富多彩、迷人的生活情感世界，努力把微笑带进教室。围绕学生生动主动的学习的目的，从教学的现实出发，提高巧妙的设计、科学指导、教学效果。童心是梦，童心是憧憬，童心是夜晚的明灯。童心不是假装天真或超越年龄的行为。童心只能保持对好的，好的感情的不断追求。童心是对弱小的无私援助，对真相的无