语文（心得）之谈初中语文阅读能力的培养

1、语文论文说话中学语文阅读能力的培养谈中学语文阅读能力的培养唐志刚四川省蓬安县正源中学四川蓬安638256语文教育，要着力培养学生的听、说、读、写能力。 其中培养学生的阅读能力是中学语文教育的重要任务之一。 叶圣陶老师说：“教，是为了不教。 ”这句话显示了语言教育的最终目的：学生离开教师和课程也能获得新的知识，发现新的问题，提高语言理解和运用水平。 但是，中学语文阅读教育的现状并不乐观。 很多中学生学了六本语文教材后也不会看书。 所以，我们要注意培养中学生的读书能力。 在此，笔者将在十年来的语言教育实践中介绍几种做法。 1兴趣法不感兴趣就不学习。 爱好是学生学习的动力。 聪明的老师可以通过各种有

2、效的教育策略，丰富平凡的课程，激发学生的读书热情，让读书成为美好的乐趣，建立一个充满情趣的读书教室。 例如，笔者在教音乐巨人贝多芬的时候，首先让学生仔细看教科书的插图，模仿贝多芬手上拿着笔和手写的照片的印象，特别是他深深而活泼的眼神。 看到这个同学的模仿，大家都笑了。 笔者对同学们说这是天才音乐家的形象和气质。 通过这样的模仿表演我们接近音乐巨人贝多芬，激发了读这篇报道的兴趣和强烈的知识欲望。 2引进法“好的开始等于成功的一半”。 良好的引进能够通过授课与旧知识相联系，激发学生学习新知识的兴趣和热情。 请看鲁提辖拳打镇压关西一课的引进。 有歌词“喊道不公平，该动手的时候动手”。 同学们知道这是

3、哪个电视的主题曲吗？ 是的，水浒传。 电视剧水浒传是根据长篇白话章回体小说水浒传改编的。 今天，我们学习的鲁提辖拳打镇压关西是其中的小故事之一。 这项引进与学生的生活联系实际，可以达到引起学生读书兴趣的目的。 3朗读法“读书百次，其意义是自说”。 朗读训练是语言教育中不可缺少的一环，尤其是诗歌、散文类文章的教育更是如此。 朗读之前，要教学生必要的技术，让学生理解朗读时有感情，注意语调、语速、节奏、声调。 笔者在教木兰诗时，首先扫除了文字障碍，然后开始指导朗读。 之后，自学学生有点自由了，所以建议选评委进行朗读比赛。 结果学生们积极活泼，比赛一场一场，很好地掌握了感情、语言速度、语言声音，还决定

4、了评价。 教室的气氛一下子高涨起来了。 朗读成为比赛，引入了竞争机制，学生被动地提高参加程度，激发他们想读的欲望，工作效果加倍。 4探讨法要在新课理念下，逐步建立师生之间平等、民主、和平的关系，在课内外与学生平等对话和交流。 教师的作用不仅是“传播教育的混乱”，也是激励、援助、参谋、引导学生。 不是要点燃填补记忆的“仓库”，而是要点燃思考的火花。 在教育中，笔者大胆放弃，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的积极探索者。 在学习郑振铎的散文猫时，学生对文章的主题有不同的见解。 上课时议论纷纷，我让几个学生发言。 发言后，笔者肯定了学生的理解，使学生理解本文的多个主题可以从不同的角度

5、进行概括。 笔者认为，在开放、体现学生主体的教室里，应该有他们自由表达意见的空间，这在一定程度上能激发学生学习的主导性，让他们参加读书分析。 5疑问法“学问来自思想，思源来自疑问”(含语)。在教育中指导学生发现问题，积极地自己解决问题，不是激活学生思考的好方法。 笔者在教七根火柴的时候，无名战士拿着党证，党证是有名的姓，为什么是“无名战士”呢？是学生写错了吗？这个问题好像是石头引起了千层浪，学生的思考变得活跃，大家都在发表自己的意见。 这样，有助于认识文章的主题。 6创新法这种方法培养了学生思考的创造性。 我们必须在教育中解除学生思考的束缚，形成积极探索和创造学生的心理态势，为培养他们的创造性思维提供广阔的天地。 教师很擅长发现学生思考的闪光点，回答学生的问题不要被自己的想法和唯一标准的答案束缚住。 不要以自己的想法给学生画画。 每个人思考问题都有自己的想法，所以有时脑子里会出现思想火花。 一个学生回答“雪融了会变成什么”的时候，回答“会到春天”。 这个答案有哲学诗情，需要肯定和表扬，但根据标准答案，他得零分。 学生这个新答案并不珍贵，教师不能否定一切，需要肯定和激励。 也就是说，