语文（心得）之谈多媒体课件在语文教学中的运用

1、多媒体课件在语文教学中的应用合肥市庐江县城北小学夏【摘要】:目前，多媒体已经成为课堂教学中不可或缺的重要角色。它的应用可以给学校注入强烈的现代化意识，为师生提供先进的教学环境和学习平台，给教学带来无穷的活力。利用多媒体技术辅助教学，可以创造一个真实的教学环境，给学生一个动静结合的教学形象，营造一个生动活泼的教学氛围。多媒体还可以利用图片、文本、声音、图像和视频让学生的多种感官参与学习，从而提高知识接受的效率，促进师生之间的信息交流。本文将从“多媒体课件在语文课堂中的应用”方面进行详细阐述。【关键词】:提供激发兴趣、消除疑虑、解决困难、传递情感的背景总结训练【正文】:目前，多媒体已经成为课堂教学

2、中不可或缺的重要角色。它的应用可以给学校注入强烈的现代化意识，为师生提供先进的教学环境和学习平台，给教学带来无穷的活力。利用多媒体技术辅助教学，可以创造一个真实的教学环境，给学生一个动静结合的教学形象，营造一个生动活泼的教学氛围。多媒体可以利用图片、文本、声音、图像和视频，让学生的多种感官共同参与学习，从而提高知识接受的效率，促进师生之间的信息交流。因此，多媒体技术的应用可以对教学过程进行“五个优化”，即使抽象的概念具体化，深刻的原理形象化，枯燥的知识趣味化，学习材料形式多样化，宏观和微观现象形象化。然而，在教学过程中应适时引入多媒体教学方法，在学生急需时，应采用多种方法刺激他们的视觉和听觉，

3、使多媒体的功能得以真正发挥。因此，教师在教学中应特别注意把握“温度”。那么，如何在语文课堂教学中充分发挥多媒体的优势，如何合理把握使用多媒体的机会，从而获得最理想的教学效果呢？我将结合自己的教学实践谈一些粗浅的方法和体会。首先，当提供背景时，使用多媒体建立一个平台并理解文本。语文教材内容非常丰富，包括古代和现代、中外、天文和地理。有些是学生熟悉的，有些则不是。对于小学生来说，由于情感体验、知识积累和阅读能力的限制，很难准确理解教材内容，尤其是那些远离学生实际生活的内容。多媒体技术可以为语文教学提供详细的背景信息，将某一阅读对象还原到当时特定的自然社会环境中，帮助学生更深入、更准确地理解阅读对象

4、。例如，三年级第一卷中的文章军神反映了1917年的事件。学生们不知道刘伯承是谁，也不知道他的眼睛为什么受伤。上课前，我在网上下载了电影青年刘伯承，然后组织学生在多媒体教室看电影，让学生了解当时的打斗场景。看完电影后，我让学生们谈谈他们的感受，并让学生们收集关于刘伯承的信息。这样，就为学生搭建了一个合适的平台，提供了当时的背景知识，缩短了学生与文本的距离，帮助学生更深入地理解文本。在刘伯承的手术的教学过程中，为了突出文章的重点，我再次播放了手术过程中的视频青年刘伯承。看完这段视频，学生们感受到了文字的视觉冲击，更深刻地感受到了刘伯承将军的精彩表演，以及他被德国医生誉为“军神”的原因。第二，在激发

5、兴趣时，使用多媒体来创造情境和探索知识。好的开始是成功的一半。巧妙的课前设计可以让学生进入最佳的学习状态，让他们很快进入主动学习的意境。运用多媒体精心设计一种新颖的新课程介绍形式更是独一无二。它不仅能激发学生强烈的学习兴趣，为后续的智力活动提供合适的背景，还能创造一个良好的课堂环境，激发学生强烈的学习和探索热情，使他们从被动接受的学习状态转变为积极主动的学习状态。例如，在三年级第二卷的课文海底世界中，我把课文介绍如下：老师：在假期里，一些学生跟随他们的父母去参观大海，欣赏美丽的海水。然而，你知道海洋深处有什么吗？现在，让老师带大家登上一艘潜水艇，去水下世界看看那里的陌生世界。播放海底世界视频在

6、观看时，学生们发出钦佩、惊讶和兴奋的声音。老师：谁能用一句话说出水下世界是什么样的？健康：水下世界是一个神奇的世界。健康：水下世界真的很棒。那里有这么多动物！健康：海底的动物可以自由游泳。人类能像他们一样是多么美好啊！这一课涉及到许多关于海洋中动植物的知识，其中一些学生以前从未见过。这时，老师及时播放视频纪录片，为学生提供生动的学习内容，激发了学生的学习兴趣。当奇妙的水下世界真正展现在学生面前时，他们完全被吸引住了，看着奇怪的动物和植物，产生了极大的兴趣。他们高度集中注意力，津津有味地观看，逐渐进入积极的思维状态，为进一步探索和理解文本奠定了基础。三、利用多媒体解决问题，减少坡度，了解重点和难

7、点。俗话说，“力量应该用在刀刃上。”教学也是如此。阅读教学既有教学重点，也有教学难点。当这些内容无法用传统的教学方法解决时，也可以适当运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点。多媒体有许多优点，如形象、生动和直观。它能变抽象为具体，变无形为表现，拓宽教学时空的纬度，调动学生的多种感官参与学习活动，增强感知效果，降低抽象思维的梯度，从而有效地解决教师不能清晰透彻地讲述的难点和重要内容。例如，在五年级第二册海底世界中，理解“金沙水暖云崖，过桥冷”是整首诗的重点，也是教学的难点。这就是我在这个教学阶段所做的：老师：三四行诗是关于山的，五六行是关于水的。从上面的研究中，我们慢慢体会到词语在词语中的简洁运

8、用，往往一个词语或一个词语包含着无限的意境。这两行中哪一行引起了你的注意？(温暖，寒冷)学生们熟练地介绍穿越金沙江的故事，并理解“温暖”老师：原来红军在没有一个士兵的情况下，一枪一弹地渡过了金沙江，非常高兴和温暖。如果一枪渡过金沙江是明智之举，那么渡过大渡河就是一场艰苦的战斗。展示大渡河的图片：感受“寒冷”:在铁索桥上，桥下，桥头，场景真的叫_ _ _ _ _！(但是红军士兵撤退了吗？)播放桥牌捕捉视频同学们，这是一场惊心动魄的激烈战斗，一场激烈的战斗。刚才我看了大桥拍摄的视频。我们看到了红军的胜利，但事实上铁索是冰冷的，杀戮的声音是响亮的。毛主席带领大军过泸定桥时，烟还没散，铁锁上还滴着战士

9、们的血。毛主席凝视着铁索，想起了士兵们走桥时悲壮的情景。他摘下帽子，为死去的士兵默哀。毛主席此时心情多么沉重。渡江的胜利和长征的胜利正是红军的胜利老师：从这两句话中，我们体会到了红军的机智、勇敢和无畏，以及不怕牺牲的精神。第一句“金沙水打云崖暖”应读得轻而轻，而第二句“过桥冷”应读得庄严而悲壮。(教师导读)这首诗的重点和难点，通过语言指导、视频播放、直觉感受和情感阅读，学生们很容易理解“金沙水打云打崖暖，过桥冷”这句话虽然这两句话是写水的，但实际上是写红军长征途中为渡金沙江和泸定桥而进行的两次战斗，也是写红军长征途中跋涉的无数急流险滩。这样，文本之外就会有新的见解，困难和要点也不会被打破。四、

10、利用多媒体传达情感，促进共鸣，理解情感。情感在激发和刺激学生的认知过程中起着重要的作用，尤其对小学生来说，丰富的情感刺激对他们的智力发展和能力培养起着非常重要的作用，并能给学生直接的审美熏陶和教育。因此，教师应善于从课文内容出发，在教学过程中引导学生情感的发展，当情感得到一定程度的培养时，利用多媒体的直觉和信息的多维性，将作者的情感潜移默化地传递给学生，激发学生的情感共鸣。例如，五年级的第七律长征卷是一篇带有强烈情感的课文。文章运用拟人、排比、对仗等手法，以饱满的激情和生动的语言，讲述了伟大的邓曼小平的骨灰洒向大海的感人情景，讴歌了伟人的不朽业绩和崇高情怀，表达了人民对伟人的钦佩和深切思念。自

11、从邓小平在1997年去世后，现在的五年级学生并不是在那个时候出生的。虽然他们可能通过媒体和文字对邓小平有所了解，但他们对当时的情况知之甚少，对邓小平生活的了解也是肤浅的。那么，如何通过文本语言让学生感受到它的崇高和伟大，如何让学生的情感与文章的意境融合，从而实现“人”与“文本”的情感联系，是本课的重点和难点。基于此，在设计教学时，我牢牢把握住了“情感”的主线。借助多媒体教学，我可以用阅读代替说话，在阅读中体会感受，在阅读中体验，让学生在受到人文影响和熏陶的同时，学习语文知识，发展语文能力。因为这节课的情感基调是悲伤而低沉的，为了让学生进入情境，我采用了先压抑后提升的方法。首先，播放了江泽民总书

12、记在邓小平追悼会上的讲话录像，通过录像和语言描述的方式回顾了旧知识，介绍了新经验。将文章中的形象推向学生的眼睛，拨动学生的心弦，产生真实的情感体验。然后在撒灰视频下读出了当时撒灰的场景，悲伤的气氛被夸大了。当这位伟人离开时，人们深感悲痛，这使学生们产生共鸣，增加了他们的情感积累。然后适时在课文中加入补充材料，让学生真正了解邓小平对解放事业、改革开放、祖国统一、对外交流等方面的巨大贡献，从而深切感受到邓小平的生活与中国的发展和人民的生活密不可分。学生们从被感染的悲痛升华为钦佩，从而引起学生和作者的情感共鸣。第五，总结多媒体在培训中的运用，增加容量，提高效率。新课结束后，当教师总结和巩固他们的知识时，他们使用多媒体测试来巩固他们在课堂上所学的知识。学生可以及时了解他们的知识。如果他们有任何问题，他们可以很容易地及时解决他们的疑问，大大提高教学效率。例如，在第一卷中(3)最快的阅读速度(一只眼十行)；(4)最好的记忆(永远不会忘记任何事情)；(5)最重要的一击(收尾)。(4)即兴故事：南国小姐下岗后.当学生答对一个问题时，他们将被提升到一年级。如果他们不能回答，他们可以向学生寻求帮助。学生们对挑战问题和答案的练习感兴趣。通过这种方式，学生们轻松愉快地总结和巩固了他们的习语和故事知识，并突破了狭窄的