音乐（心得）之“通俗音乐中的语言艺术”的研究性学习启示

1、音乐论文“流行音乐中的语言艺术”的研究性学习启发摘要：研究性音乐学习是目前探索音乐教育的新课题，笔者在“流行音乐中的语言艺术”教育过程中，在培养学生的创新意识、如何使学生自主学习、理解相关文化等方面做了一些尝试，谈自己的心得，提高学生的音乐意识，学习音乐的兴趣关键词：研究性地学习流行音乐语言艺术的上学期，笔者和高一178组同学们一起展开了5个月的音乐研究性学习，讨论的课题是学生自己选定的，主题是“流行音乐中的语言艺术”。 通过师生共同努力，这次学习取得了圆满成功，师生双方的利益非常浅。 关于这次的研究性学习，介绍几点体会。 苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人类内心深处，希望自己是发现者、

2、研究者、探险家，在孩子的精神世界中，这种需求特别强。” 中学音乐教育面临的是青少年，这个时期是发展他们世界观、人生观和性格形成、创造性、想象力的黄金期。 如何在教育中培养他们对音乐的兴趣，发展他们对音乐的感觉力和想象力，提高审美力，启发和爱护学生的创造性思维，发展个性，完成素质教育给音乐教育的任务，是我们音乐教师面前的新课题。 音乐课中的研究性学习是今天音乐教育应提倡的最新学习方法。 所谓音乐研究性学习，是指学生在教师的指导下，以要研究的音乐素材(可以是音乐作品，也可以是艺术形式)为研究主题，在开放的现实情况中积极探索、体验、学习、思考、学习交流、学习创新、体验成功、拓展知识、激发思考、发展才

3、能，从而培养学生当我提出高一178组进行音乐课程研究性学习的构想时，马上引起了全班同学的热情和好奇心。 一、爱好是课题发生的源泉，百花齐放的音乐世界，有各种各样的音乐艺术精彩，高雅的古典音乐，深深的严肃音乐，还有富有现代气息的流行音乐(或流行音乐)。 “流行音乐在历史上首次出现了年轻人的特权艺术形式。 这不是因为年轻人经济独立，而是因为流行音乐具有青春活力，显示了人们如何生活”。 请参照(注)。 现在的高中生正是十五、六岁的花季年龄，他们的思想活跃、活跃、活跃，是大众音乐展示生活、热情的独特形式，让人们特别活跃、活跃的青年学生产生共鸣，非常美丽的音乐，动人、超时代的旋律，打动了他们的心。 教育

4、家杜威提出“为了刺激学生的思考，必须有适当的经验环境，作为思考的开始阶段”。 因此，我们在研究学习之前，根据教育的需要，通过创设实际的教育状况来刺激学生的各种感觉，影响他们的心理、行为、感情，形成积极参加的行为，以最佳的感情为目的，有意识地感受美，为学生的研究学习创造和谐气氛。 我基于学生喜欢流行音乐的心理特征，在音乐教育中，有意识地选择优秀健康的流行音乐渗透到教育中，学习中国民谣的课，让学生欣赏一些经典民谣，除此之外，我还喜欢腾凝胶浓郁的草原气息的流行歌曲01 教室里选择旋律优美，歌词内容健康的曲子教。 例如，天堂、青藏高原、红旗飘飘等。欣赏一些VCD，观看表演和视频，享受多媒体辅助教育，班

5、级小型音乐会的同时，充分利用校园声音，播放好的流行作品，唱歌，中国人英语歌曲中华民谣等，学生有意识地听音乐在小班的卡拉ok音乐会上，一位名叫高晓松的清华大学学生写的东方之珠朴素真挚的歌词说：“想起明天、昨天写的日记，或者想起明天最哭的你吗？ 偶然翻了照片，想起了同一张桌子上的你学生们反复唱了之后，那个校园生活的写实和那个美丽的记忆，引起了学生们的强烈共鸣，同时，我抓住时间讨论歌词的写作，重新创作了歌词。 教室里很快就热闹起来，学生们竞争发表自己的意见，一些学生写了更生动有情趣的歌词，充分发挥和展示了他们的文学水平。 同学们在创作歌词的过程中，提出了“流行音乐中的语言艺术”课题研究，我很乐意接受

6、他们作为指导老师的邀请。 音乐体验通过人的实践性音乐活动，使人与音乐产生生理和心理的相互作用，产生内在的音乐感觉。 对这些学生来说，他们对什么感兴趣，决定去学习和研究感兴趣的内容时，作为老师马上指导，鼓励尽可能大胆地做，思考和探索，老师应该和他们的支持者成为伙伴，不激活学生们对研究性学习的兴趣在学习前期，我通过一系列的音乐教育活动，让学生们接触到了很多好的通俗作品，特别是用昨日重现 同桌的你那样朴素生动的语言刺激了学生的很多感觉，影响了他们的心理、行为、感情，在学生的积极参加中，你的一句话给了我灵感二、课题研究的操作1、培养集体学习和合作精神义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐专家，而是

7、要面向全体学生，开发每个学生的音乐潜力，给他们带来利益。 确定课题后，我首先鼓励所有学生积极参加，把活动分组，分工给人，利用闲暇时间用一系列的方法找资料，如去网络、图书馆、书店等，得到一个一个的问题的答案。 同时，经常进行集体学习，共同研究、交流、补充，提高合作意识。 在研究同一问题时，同学们被允许用不同的学习方法得到不同的答案。 例如，为了知道流行音乐的起源，我去图书馆查了资料，也有学生说：“流行音乐是从美国新奥尔良的黑人爵士音乐发展而来的，流行音乐的历史大部分是爵士乐的历史”。 另一方面，另一组同学在湖南文艺出版社出版的同桌的你 (徐竞编)中写道：“早期的流行音乐的创作和演出多是商业性的，

8、在镇上进行，例如，在公元前的古罗马、古埃及一带，以音乐为生的行吟歌手们兴起的镇的集合镇之间流行。 我不是肯定或否定哪个小组的学生得出的结论，而是让大家坐在一起集体讨论，一起学习，我告诉他们很多音乐范畴的内容在讨论过程中不断修改、补充、整理。 研究不同问题，对学生综合鼓励个人和集体智慧，大胆地提出不同的看法和观点，通过学生们自己的体验和体验，提高了研究学习中经验积累、知识获得、技能形成、人格培养等综合素质，培养集体意识和合作精神。 2、体验和创作研究的学习过程不是单线，而是螺旋状上升。学生开始研究课题时，首先是最基础的问题，比如“什么是流行音乐？ ”. 下一个小问题开始吸引学生探索，在放弃学生们

9、寻找资料的同时，教师要向他们提供相应的资料，指导他们通过网络、CD、词典等寻找答案。 通过这样的努力，学生们找到了问题的答案，感到了学习的乐趣。 增强了他们的自信。 我学习了提供给学生的资料后，一个学生在笔记本上这样写道。 “我以为只有下里巴人的流行音乐其实包含着那么丰富的内涵。 综合了各种音乐类型，让人们可以轻松地取“必要”。 流行音乐多表现普通人在日常生活中的经验、体验、感情的变动，而且其表现多容易理解，这使得很多人通过流行音乐能找到自己真正生活的影子，这就是流行音乐中的“流行音乐”。 另一名学生的调查结果是这样描述流行音乐的语言特征。 它与社会生活有着密切的关系，许多歌曲直接反映了社会生

10、活中不同层次人物的生活、思想和感情，许多以平凡坦率的抒情方式出现，一般没有多种修饰。 学生得出研究结果后，并不是意味着研究的结束，而是意味着出现了新的问题，因为新的研究开始了，让学生有问题地学习，从学习中体验音乐艺术的内涵。 在同学们知道了流行音乐的起源和发展之后，同学们又提出了关于流行语言特征的研究，特别对几种不同风格的优秀歌曲歌词感兴趣，如弯弯的月亮“在远处的夜空中，有弯弯曲曲的月亮，弯弯曲曲的桥旁有一条弯弯曲曲的小船，有一条弯弯曲曲的小船。在跟我学唱歌通俗唱法卷中唱着“拿着渔火，温暖我的眼睛，留下真相，停泊在枫桥旁边”，在最近流行的弯弯的月亮中唱着“小张开车去东北，开心”。 司机流氓逃跑

11、了。 见到东北人，带他去医院缝五针就好了。 对三首风格完全不同的歌曲，经过反复的观赏体验，学生得出了前两首歌词充满诗情画意，意义深刻，下一首歌词基本上是大口语，是真实的结论。 但是，三首歌词的文章生活化、口语化、容易记住。 最初的两首歌词虽然有诗意的境界，但是依然很容易理解，没有有意雕刻的痕迹。 如果没有音乐的帮助，就像说话，但语言很朴实。 这可能是大众歌曲受很多青年学生欢迎的原因之一。 我启发了学生。 “那么，你们从语言的角度分析这些流行歌曲，唱歌风格有各种各样的类型。”像这样，让学生不断地思考、分析，收集并观赏了不同风格的流行歌曲，做出了结论。 “流行歌曲根据歌唱风格分为通常的风格，例如涛

12、声依旧； 有像东北人活雷锋一样的摇滚风格，也有歌曲风格。 东北人活雷锋像好大一棵树像现代民谣型更有戏曲、曲艺风格的流行歌曲，比如回到拉萨 从歌词的内容来看，是唱歌的类型、抒情的类型、生活照片的类型。 在学习过程中，学生也理解到那些作品有价值，值得唱，那些作品格调低，不值得唱。 理解了一些流行歌曲歌词的语言特征后，我试着给同学们大胆创作歌词，新学期到来，同学们真的创作了好作品，鼓励写实、抒情等。 在这里，摘录了两个同学们作的歌词，同学写了我热恋的故乡明天下小雨和雪/赶路的人一定很暖和/异乡的天气总是在变化/总是给你带来冷漠的心情。收音机里说明天小雨和雪/悲伤的眼泪都被省略了”，学生同桌的你人也说

13、“热得文科教室吵闹着/大家都讨厌书包太小烦恼着/以为自己站得比谁都高/所有的真理都只有自己知道看了学生们的研究成果和歌词的新作，我体验了前所未有的成就感。 喜悦的馀念遵循了过去的填鸭式的教育模式，学生不仅不能接受，而且也不能表达感情，发掘了出来。 通过自己的自主学习，学生对事物知识的探索精神和创新意识进一步培养和提高了。 3 .教师在活动中的角色转换。 在传统教育中，教师总是接受“一言堂”注入式的课，学生被动地接受，寻找教师心中的正确答案，寻求老师的肯定和称赞，其教育结果经常在追求“大统一”的活动中杀死学生的想象力、创造性，实现不了学生的个性发展。 在研究学习过程中，教师是学生研究活动的“参加

14、者”和“合作者”，随时成为学生的“后勤部长”，在研究过程中把重点放在学生和彼此的感情交流上，注意每个学生的鼓励，为学生提供必要的研究资料，给学生验证各种假说，保证体验作品美感的时间例如，欣赏朱哲琴的门前情思大碗茶时，学生欣赏曲子之前，把曲谱歌词送到学生手中，让学生也哼一声，学生不仅能感受到那个回肠的旋律，还能感受到歌词中描绘的幽灵后面隐藏的悲伤故事。 对于学生的研究，教师不能急于求成。 它很难在短时间内取得很大的成果，不能像其他学科的课程一样通过考试。 特别是在一个问题未被验证之前，很多关心和启发应该帮助他们得到结果，即使一些问题真的很难找到确定的答案，也应该允许很多答案的存在，如对作品小雨加

15、雪的分析那样，一位同学对朋友的感伤的怀旧“有一千名读者，一千名哈姆雷特。 同样，千位演奏歌唱鉴赏者通过爱好、经验、知识、体验等，对音乐也有着各种各样的理解。 教师在研究过程中，可以让学生掌握音乐学习的基本方向，发挥自己的个性，大胆地展开联想、想象，充分培养学生的创造意识和开拓精神。 4 .重视评价方式的多样性评价是研究性学习活动的最后一环，决定了学生研究的方向和价值，是研究的“结果”。 评价怎样才能有意义。 评价的好坏关系到学生今后的学习兴趣。 首先，研究性学习的评价应该重视形式性评价，重视轻总结性评价，重视研究过程中学生对研究学习行为的积极性评价，忽视研究结束后多做说教和评价，鼓励学生以积极

16、的心情参加研究活动。 要积极评价学生在研究过程中表现出的创造性、合作性，重视评价的多方面性，否定评价的单一性。 开放讨论评价提高了学生的知识和审美情操。 其次，评价解决问题的方法，忽视解决问题的结果，研究过程中学习的行为产生偏差，老师必须进行正确的指导。 学生在研究过程中表现的行为可能是最直接的，所以不要随便否定，要指导学生怎么做。当我们比较研究流行歌曲和艺术歌曲中的语言艺术时，我让学生找到倾听的校园男孩和一个真实的故事，也是30年代的歌曲，学生不喜欢听涛声依旧，很多学生喜欢听铁蹄下的歌女，我批评他们相反，何日君再来的旋律充满了浪漫的抒情色，有些学生还很习惯，所以学生反而容易接受。 我让同学们分析两首歌词后再欣赏。 通过分析歌词，他们知道旧中国歌姬是压在社会最下面的“弱者”，她们整天过着“到处哀歌”“永远漂流”的悲惨生活。 聂耳的这部作品是当时歌姬们生活的最好描写。 这样让学生感受到作品，学生听到铁蹄下少女的辛酸和无力，感情丰富的女孩流下了眼泪。 同时学生讨论了30年代战乱期间在旧上海流行的铁，为什么当时被称为颓废的声音？ 国难临近，这些歌坛的歌姬们每天过着歌舞升平的日子，