五年级数学体积与容积说课稿

1、五年级数学卷和卷讲座资料来源：教师站作者：匿名2016/5/20 0:3360218“五年级数学卷和卷教案”这份数学教案是由教师站()为您编写的，希望能为广大数学教师在教学和科研教案竞赛等活动中提供参考。亲爱的评委和老师们：大家好，我今天说的内容是北京师范大学第十册小学数学第四单元 体积与容积，这是一个九年制的义务教育。在此之前，学生已经掌握了长方体和正方体的特征和表面积的计算，形成了一定的空间概念。学习本课的目的是让学生初步理解体积和体积的概念，进一步培养学生的空间概念，为将来学习体积和体积的单位和计算打下良好的基础。根据课程标准的要求和教材的特点，结合五年级学生

2、的认知能力，我确定了以下教学目标：1.知识目标：通过具体的实验活动，学生能够理解体积和体积的现实意义，掌握体积和体积的概念，理解“变形、不变体积”的原则。2.能力目标：在动手操作、探索和交流的过程中，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。3.情感目标：在探索新知识的活动中，增强学生的合作精神和交流意识，激发学生学习数学和热爱数学的情感。本课的重点是理解和感知体积和体积的实际意义，并建立体积和体积的概念。根据教材的特点，我把这节课的教学难点定义为：量与量的区别。教学中使用的课件、量杯、红薯、土豆等都是我必须为这节课准备的教具。魔方、粉笔盒、橡皮泥等。是学生准备的学习工具。新课程标准指出，学生是

3、学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和参与者。根据这一理念，我在教学中运用实验操作法、主体教学法和多媒体辅助教学法，将课堂完全还给学生。学生是学习的主人，所以在学习方法的选择上，我采用了学生动手操作、自主探究、合作交流的学习模式。在这节课中，我设计了以下四个教学程序：首先，创造情境来激发兴趣。我用乌鸦喝水的故事来介绍新的一课。学生们看了电影乌鸦喝水的故事后，我问了两个问题：聪明的乌鸦怎么喝水？为什么瓶子里的水位会上升？学生们通过观察和讨论了解到，是鹅卵石占据了一些空间并把水推上来。然后，我又问了一遍：教室里有没有像鹅卵石这样占据空间的东西？哪些物体占据大空间，哪些占据小空间？根据学生的回答，

4、引出本课的主题：音量和音量。这些学生非常熟悉的故事的引入，不仅能激发学生的学习兴趣，还能紧紧抓住学生的好奇心，激发他们探索新知识的强烈愿望，还能体现学科之间的紧密联系。第二，动手操作，探索新知识。在这一部分，我展示了大小相似的土豆和红薯，让学生猜猜哪个占据了最多的空间。仅凭眼睛很难判断。我该怎么办？我把问题抛给学生，让他们先独立思考比较法，然后分组交流，最后报告他们的意见。然后我让两个学生上台做实验演示(在演示过程中，台下的学生可以给他们提建议):将等量的水放入两个同样大小的量杯中，第一次让学生观察水面的位置，知道两杯水的量是一样的。然后，慢慢地把两个物体放进杯子里，让学生第二次观察。同时，他

5、们思考两个问题：“两个杯子的水面发生了什么变化，解释是什么？”两个杯子的水位现在不一样了，这是什么意思？。在讨论中，学生们了解到放在水中的物体占据了一定的空间，所以水面上升了。然而，水面上升的高度是不同的，这表明物体所占据的空间是大是小。在学生充分感性认识的基础上，揭示了体积的概念：物体所占空间的大小称为物体的体积。然后，我及时问道：土豆和红薯哪个更大？哪个更小？谁能告诉我们生活中什么是大，什么是小？给我看看背投电视和液晶电视，台式电脑和笔记本电脑，手机和超薄手机，哪个大哪个小？为什么现在电视、电脑和手机的设计越来越薄？(通过这种设计，学生们经历了实验、观察、交流和合作的过程，深深地感受到物体

6、占据了一定的空间，不同的物体占据了不同大小的空间。他们理解音量的实际意义，并觉得生活在不断变化。)接下来，我问，“哪个容器能盛更多的水，碗还是杯？”你能设计一个计划并分组比较吗？有各种各样的实验方法，例如将碗装满水并倒入杯中，看它是否装满，或者将碗和杯装满水并分别倒入两个量杯中，看哪一个的水位更高。在解决问题的过程中，学生们觉得容器中物体的体积是大是小，然后我揭示了体积的概念：容器所能容纳的物体的体积叫做容器的体积。为了加深我对体积的理解，我将做另一个演示：倒半杯水。这个时候杯子里的水量是多少？为什么？这个杯子的容积是多少水？(这种设计使所有学生都能参与实验，充分理解相对抽象的体积概念，并理解

7、容器中所包含的最大体积就是容器的体积。)为了区分音量和音量。我让学生拿出准备好的魔方和粉笔盒。让他们比较并说：哪一个更大？谁的书很大？粉笔盒的大小和体积有什么不同？(这部分的设计使学生能够区分体积和体积，并理解只有能容纳东西的物体才有体积，为实际应用打下基础。)为了体现数学源于生活并用于生活的思想，我设计了三个层次和各种形式的练习：首先，基本练习。在这个层面上，有一些问题需要回答、选择和判断。这类题目的目的是趁热打铁，巩固刚学的基础知识，加深对量和量概念的理解，使练习多样化，提高学生解决问题的能力。练习的第二个层次是开始放置长方体，分组堆叠硬币，用橡皮泥揉捏不同的形状，并比较它们的大小。用手放长方体的目的是让学生明白，当有许多小立方体时，长方体的体积会很大，这为将来学习长方体和正方体打下了良好的基础。折叠硬币和捏橡皮泥的练习是为了让学生理解“形状变了，体积不变”的原则。第三级：改进练习我设计了一个有趣的对比：谁更大，胖还是瘦？这个