大中小学心理辅导室建设方案

1、大中小学心理辅导室方案关于我们 。联系我们。一、建立大中小学心理辅导室的必要性1.国家政策的要求：中小学校心理健康教育辅导室的建设和使用必须以教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见（教基199913号）、中小学心理健康教育指导纲要（教基200214号）和江西省中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）精神为指导，坚持立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。2. 学校管理的需要十年树木，百年树人。以往的心理教育更偏向的是德育教育，更多的是教给学生什么是良好的品德，而对于帮助学生建立起良好的心理素质作用并不大。如何学会从内心去关心自己、帮助他人，如何

2、才能灵活的处理好人际关系，如何排解和克服学习及生活中的压力等问题是当今素质教育中的缺失。心理咨询中心的建立和应用为学校培养出综合素质健全的学生，为学校树立良好的校风学风，为学校建立良好的声誉提供了必要的帮助。3. 心理健康教育辅导室功能定位中小学心理健康教育辅导室面向全校学生、教师和家长开展心理健康教育工作，提供心理咨询、辅导和服务。具体来说，应具有以下服务功能：（一）及时了解和掌控全校学生的心理健康状况，定期开展心理普查活动。（二）向学校及有关部门提供学生心理健康状况的信息，并提出改进学校工作的建议或预案。（三）传播和普及心理健康知识，开展心理健康活动、心理选修课和心理主题班会、家长会。（四

3、）开展面向全体学生的指导和咨询，帮助学生和家长做出适度、理性的选择。（五）能鉴别需要转介到高一级心理咨询或治疗部门的学生，进行转介。（六）帮助校内的教师开展工作，为其做心理知识培训。（七）为家长提供咨询和服务，为社区提供咨询和帮助，为社会营造良好的心理环境。4.大中小学生心理特点：大学生心理特点：我国普通高校大学生的年龄大多在18岁至23岁之间，属于青年初期末和青年中期。就大学生整体的心理发展来看，他们正处在迅速走向成熟而又未真正成熟的水平上，这在他们心理活动的各个方面都有明显反映，并由此形成了不同于中学生和一般社会青年心理发展的基本特点。1.自我意识逐步增强但发展不成熟。2.情感情绪日益丰富

4、但波动较大。3.容易接受新的事物但相对缺乏辨别真伪的能力。4.性意识觉醒但处理相关问题的知识、能力却较为欠缺。5.抽象思维迅速发展但思维易带主观片面性。”6.意志水平明显提高但不平衡、不稳定。他们意志活动水平的影响是比较明显的。中学生心理特点：中学生心理发展的一般特征可概括为“四性”、“四高峰”：（1）社会性。中学生心理发展更多地取决于社会和政治环境影响。（2）闭锁性。中学生不再像小学生那样单纯、幼稚，一切外露了，他们开始有了自己的“秘密”，不再轻易地表露自己的内心世界。他们的情感也开始有了一定曲折和文饰的特点，自我调节能力增强。（3）动荡性。中学生的情绪、情感两极性十分明显，容易激动，十分热

5、情而又经常动荡、变化，所以容易出现冲动行为。（4）敏感性。中学生是长身体，长知识，形成世界观的时期，他们精力充沛，兴趣广泛，思想活跃。对人、对事、对社会现象具有较强的敏感性，易接受新事物、新信息。小学生心理特点: （一）感知、注意、记忆的特点。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。（二）想象、思维的特点。小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。（三）情感的特点。随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定

6、，丰富、深刻了。到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。（四）意志的特点。他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。（五）性格的特点。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。二、心理辅导室的规划大中小学心理健康教育辅导室拟分为简易型、标准型、示范型三种模式，根据不同层次，心理辅导室功能选择有三种组合模式：第一种是两个功能室组合，即“个体辅导室+办公室”的组合模式

7、；第二种是三个功能室组合，即“个体辅导室+办公室+团体游戏室+其他功能室”的模式第三种是多个功能室组合，即“个体辅导室+办公室+团体游戏室+其他功能室”的模式。简易型面积在40左右，标准型的在80以上，示范型的应在130以上。(一) 心理健康教育辅导室设计图示模式A花盆办公室接待室挂图文件柜花盆办公桌电脑沙发10m4m书报架个体辅导室饮水机此设计模式为“办公接待区+个体辅导室”，总面积为40。模式B：门门书刊架団辅包座椅团体辅导室心理挂图3m5.5m9m沙盘游戏室挂图沙盘空调门3.5m办公桌电脑文件柜挂图花盆沙发放松椅个体辅导室花盆 10m此设计模式为“办公接待区+个体辅导室+团体辅导室+一个

8、功能室”总面积为90。模式C储物柜3m4m沙盘游戏室团体辅导室休息室测量室门门门门投影音响多媒体中控台空调15m3.7m7.5m活动包办公室门空调门沙发个体辅导室3.8m10m此设计模式为“办公接待区+个体辅导室+团体辅导室+三个功能室”，总面积为150，人员配备为2名。各学校可根据各自情况选择不同的建设标准：学校类别建议建设标准300人以下的小学500人以下的中学500人以下的大学模式A300人以上的小学500人以上的中学800人以下的高中800人以下的大学模式B、C 800人以上的高中800人以上的大学模式C功能室各功能室设备需求设备用途采购标准及数量备注办公接待室办公桌椅办公接待用桌椅A

9、B1 C2电脑办公用电脑AB1 C2书报架放置心理书报刊ABC1文件柜档案资料存放ABC3沙发接待用三人沙发ABC1花卉办公室装饰ABC2办公文具所有办公用品ABC1饮水机饮水用ABC1心理挂图办公室装饰ABC2心理类书报期刊教师专业用书各类心理杂志报刊ABC150信箱室外邮箱ABC1打印机办公用B1 C2数码相机活动拍照BC1录音笔咨询师工作用BC1空调办公室配置BC1个体辅导室沙发单人沙发两张ABC2茶几咨询室配置ABC1挂图心理类挂图ABC2花卉盆栽装饰用ABC1放松音乐音乐碟BC20挂图放松室配置BC1测验室电脑桌椅测验配置BC1测验电脑测验配置BC1心理测验软件中小学心理档案系统（测

10、验、档案管理）ABC1儿童注意力训练系统(小学)BC1职业兴趣倾向测验系统(中学)BC1沙盘游戏室沙盘器材标准型BC1凳子来访者咨询师用BC2心理挂图沙盘室装饰BC2花卉沙盘室装饰BC1团体辅导室团辅活动包团体游戏使用BC1感统训练器材儿童康复训练组合(小学)C1储物柜团辅室配置BC1凳子活动用B20 C40心理挂图团辅室装饰B4 C10中控台中控台团辅室配置C1桌子活动用C30投影仪活动用C1音响活动用C1花卉团辅活动室装饰B2 C4空调团辅室配备C1宣泄地板起保护作用C15三、 心理辅导室各科室功能介绍1、 心理健康的形象墙功能: 心理健康的形象墙是心理健康教育在政府机构、医院、社区不可或

11、缺的重要部分，心理健康教育在平时的生活工作中起到是什么样的地位，形象墙起到非常重要的宣传作用。一个普通老百姓进入心理辅导室，他对辅导室的认知就是从心理健康的形象墙开始的。装修参考：在心理辅导中心走廊醒目位置设计形象墙，张贴机构名称及简介、咨询师简介、服务宗旨、服务对象、服务时间等；走廊两侧张贴大幅心理格言画等。2、 接待室功能功能：接待室作为心理教师建立电子心理档案、整理和放置档案并接待来访的学生以及学生家长或老师的场所，还可兼做个体学生心理测量场所。 接待室用于心理咨询开始前，有些初次来访的学生精神状态往往较紧张，如不缓冲一下，很难进入放松情绪状态，这不利于心理咨询的顺利开展，接待区的设立就

12、提供了一个让学生充分休息或放松的空间，有利于下一步咨询的进行。 装修参考： 房间格调关键词: 简洁明快。办公接待室是学生心理咨询的第一站，要让学生感觉亲近平等，自然，不要具有压抑感。环境设置上应采用明亮、自然、大方的格局。墙壁可粉饰为浅色偏明亮系列，不宜过于跳跃或凝重。另外考虑到办公环境在窗帘颜色的选择上稍偏重于淡冷色系。 设备配置 :(1)办公区： 办公器材：办公桌、办公椅、文件柜、资料柜、书架、杂志架、饮水机、电脑、打印机、传真机、电话等 办公资料：专业书籍、参考书、报纸、杂志、学生档案袋、各类表格等 办公文具：文件夹、资料箱、办公用品等 接待区： (2)接待沙发：布艺、或浅色皮艺沙发。

13、茶几：注重茶几四角的圆滑，保证安全性。 饰物：花瓶、鲜花、绿植、图片、雕像等。 开放式的书架：来访者在等待的同时可以翻阅书籍 。（3）咨询室制度挂图（心理咨询老师守则）：以便同学们对心理咨询有一个概念性认识。 风景挂图：选择学生视线最易接触的位置-以舒缓学生紧张心理。 心理视觉图：选择学生视线不易接触，但也能观察到的位置， -以引导学生对心理学的美好感受和体验欲望。附表一：接待室设施配备序号类别名称功能单位数量1必配电脑办公用台12打印机办公用台13空调办公室配置台14文件柜存放日常文件个25书柜存放教师来访人员阅读书籍个26三人沙发接待用套17茶几接待用张18心理类书籍教师、来访人员心理健康

14、知识普及、学习，1套60册套19心理类杂志期刊教师、来访人员心理健康知识普及、学习，一套至少10种套110期刊柜存放期刊杂志个211办公椅办公用张112饮水机接待用台113电话机办公用台114选配小型组合音响播放声音文件台115石英钟办公室装饰面116花卉盆栽办公室装饰盆317信箱室外信箱个118心理挂图办公室装饰幅2 3、个体心理咨询室功能 功能：个体心理咨询室作为心理教师与来访者进行面对面咨询的场所、用于对有情绪困扰的学生进行心理疏导，也可承担一对多的家庭咨询。这应是一个温馨的对话空间，是一个师生互动、对话交流活动的平台，它使心理咨询教师对学生的心理辅导与心理矫正得以实现。 装修参考: (

15、1)房间格调关键词：温馨柔和。个体咨询室是心理咨询中心的重要组成部分，在布置上要把握好以下原则：房间要以温暖、温和、平静的色调为主，避免强烈刺激的色彩或过于灰暗的颜色，可通过设置壁纸或粉刷墙体、暖色调的窗帘等方式实现。光线要比较柔和，色彩感觉与光环境应融为一体。可通过灯具的调节使得光线含蓄柔和、色彩温和，创造一种温馨的气氛，良好的咨询氛围，以便使来访者的情绪能够平静、轻松，不致于分散注意力。墙壁颜色建议淡粉色或淡绿色-也可以是其他淡雅，恬静，能达到舒缓心绪目的的颜色。窗帘可选择两层：纱帘和布帘。纱帘为乳白，简单花纹。也可选择百叶窗等。沙发颜色要与墙壁形成对比，线条简洁，质地柔软舒适地板要稍加装

16、饰。不宜直接使用水泥地面，但也最好戒隆重（用地毯）、戒麻烦（用木质地板），建议可用仿木质地板。另外，个体咨询室也可以设计为回归自然的田园风格：辅以壁纸、仿真田园植物等来实现。也可以在咨询室剪贴一棵留言树或许愿树，让学生把一些感受、感悟写下来贴在上面，这样既有利于学生的心理成长也拉近了学生和老师的心理距离。 设备配置 :(1)沙发：注意沙发的质地和摆放角度和距离（80-120cm为宜）：咨询师和来访者双方既能够互相捕捉 到对方的目光，又不至于因为目光的直视导致来访者的紧张感，来访者能够在一种相对安全舒适的环境下真实的表露自己。沙发应选择有扶手的且具备舒适和柔软等特质的布艺或其他类沙发。尽量避免使

17、用一般硬质座椅作为咨询中心的座椅，否则会使得来访者感到冷漠、紧张，产生防御心理，影响接受咨询的愿望。沙发最好不能够任意旋转，以便咨询时保持固定位置，减少咨询过程中的变量或干扰。心理教师和来访者所做的沙发应成一定角度，切不可正对摆放，避免来访者与心理教师直接面对面。考虑到咨询室家庭治疗的功能，可以选择1+3组合沙发。 (2)茶几：颜色质地与整个房间协调，用于摆放纸巾和水杯，也可放置花卉之类富有生机的装饰品。保持干净整齐，不要放置多余杂物：这样拉长了双方的距离，阻碍了双方的信息交流，不利于双方良好关系的建立。 (3)纸巾盒及纸篓：以与环境相协调、取用方便为宜。 无声钟表：挂式或台式钟表，放在咨询中

18、心中醒目的位置，帮助合理掌控时间。 (4)装饰品：如生长良好的植物，并放置阳光可照射处，避免阴暗，晦湿；优美且富有意境的心理挂图：如反映广阔、恬静的自然景观，能开拓遐想空间，令心境舒畅。 (5)音乐播放器：供播放背景音乐，调节咨询者对象情绪使用。 录音笔：特殊案例或学生认可的情况下可用。心理咨询室管理制度和心理咨询员守则挂图：营造一个较专业的文化氛围。 (6)玩具：让学生感到自然、温馨和充满关爱，使学生在和老师沟通的过程中更加自然放松。 (7)其他：空调、饮水机等。附表二：个体心理辅导室设施配备序号类别名称功能单位数量1必配单人沙发咨询服务张22茶几咨询服务张13空调咨询室配置台14饮水机咨询

19、服务台15石英钟表时间提醒面16花卉盆栽咨询室装饰盆27选配电脑咨询服务台18桌椅咨询服务套19录音笔咨询师工作用台110心理类挂图咨询室装饰副211小型涂鸦白板咨询服务块3 4、心理阅览室 功能：配置阅览桌椅、书架，摆放各放心理书籍、心理咨询中心宣传手册，便于来访者掌握心理学相关知识。设备配置： 书柜、阅览架、桌椅、心理图书、报刊和杂志等。5、沙盘游戏室功能 功能：沙盘游戏治疗是一种以荣格心理学原理为基础，由多拉卡尔夫发展创立的心理治疗方法。沙盘游戏采用意象（积极想象）的创造性治疗形式，它面对阴影、化解情结是一种非语言的深度心理治疗方法。来访者在安全、自由、受保护的空间内，运用沙子、水和沙具

20、等表达超语言的形象或经历，在做沙盘游戏过程中自我表现、自我探索，内心世界得以呈现，一个系列的各种沙盘意象，可反映出来访者内心深处意识和无意识之间的沟通与对话从而挖掘被阻碍的能量，由此唤醒或启动来访者内在的治愈力量，激发治愈与转化和人格发展与完善，达到自我成长与治愈的效果。 现在沙盘游戏已不仅仅是一种心理治疗方法，也是心理教育的一种技术。越来越多的幼儿园，小学，中学，甚至大学都开展了沙盘游戏活动。沙盘游戏逐渐运用于学校心理教育与学生心灵成长。沙盘游戏带给学生们意识与潜意识接触与沟通的机会，这促进和激活成长、新生的力量。装修参考: 房间格调关键词；开阔、明亮。可以在沙盘游戏室尝试在靠近门口处做嵌入

21、墙体的镜子（穿衣镜大小）：这有利于学生在沙盘游戏结束时看到现实生活中的自己并平稳情绪，有利于走出沙盘世界，关照现实生活中的自我。椅子的摆放：切忌学生背朝向们落座，以免产生不安全感。 设备配置 :(1)沙盘：国际标准尺寸。用于放置干沙、湿沙。 沙具架：质地为木制，宽度在1米，多隔板，可用于放置沙具。 沙具类型举例如下：神灵类、埃及文化类、图腾文化类、其他未分类、印度文化类、基督文化类、佛教文化类、经典人物类、家庭人物类、普通人物类、职业人物类、古代人物类、风俗文化类、名胜古迹类、卡通动漫类、魔幻意象类、怪兽精灵类、军事器械类、家具设施类、日常用品类、珠宝首饰类、食物食品类、果蔬类、房屋建筑类、材

22、料类、交通类、阴影意象类、史前动物、野生动物类、家畜类、水生动物类、飞禽昆虫类、花草树木种子类、自然物质类、颜色几何图形类、服装服饰类、残损类等。 (2)沙子：安全、干净、细腻的天然沙最为适宜，沙子的颜色从原理上和作用上讲并不会影响治疗效果。 (3)其他：瓶装水，小凳子等。附表三：沙盘游戏室序号类别名称功能单位数量1必配沙箱&沙箱架沙盘游戏配置套12陈列架沙盘游戏配置3心理沙具沙盘游戏配置4沙子沙盘游戏配置5辅助工具沙盘游戏配置6专业书籍、培训光盘教师学习操作7选配绿植装饰盆28心理挂图装饰幅2 6、团体活动室功能 功能：团体活动室兼有心理活动课教室和团体辅导区的功能，是心理咨询师开展心理活动

23、课教学和针对某一心理问题进行室内团体辅导、游戏辅导的场所。它承担了多项功能，因此这个功能分室的占地面积比较大。 u 装修参考 :(1)房间风格：开阔明亮。考虑到团体活动室兼心理教学的功能，不能太过活泼，如窗帘颜色可选择素净的蓝色等。如果在团体活动室设置阅览区也需要营造安静的阅读环境，确保光线充足并适当做隔音处理。另外出于做动态团体活动课考虑：地板上铺设大的柔软地垫，以免学生滑倒摔伤。 u 设备配置: (1)录放设备：音响、投影仪、摄像机等，另可准备一些有心理学意义的音乐或影视作品光盘，供团体咨询或个体辅导用。 (2)可折叠/移动的椅凳：用于团体活动时班级或小组成员使用。 团体活动道具包：用于团

24、体活动时班级或小组成员使用。 (3)心理游戏：用于团体心理咨询、或小团体活动使用。 (4)书柜、图书：分类包括心理健康教育类图书、心理咨询类图书、学生心理特点类图书、心理健康教育期刊杂志。并制定图书借阅制度，方便学生借阅，实现教师引导下的学生自主学习和自我教育活动，探究自我的心理、生理，培养学生良好的心理、生理卫生习惯，促进学生养成健康的心理和健全的人格。附表四：团体心理辅导室设施配备序号类别名称功能单位数量1必配团辅活动包团体游戏使用套22空调团辅室配备台13照相机团辅室配备台14饮水机活动用台15折叠椅活动用张306心理挂图团辅室装饰张57选配感觉统合训练设备可改善儿童脑体协调性、视听等感觉的反应能力、学习能力和对生活的态度套18电脑、投影仪、音响、话筒活动用台19移动桌活动用张510石英钟表活动用个111瑜珈垫活动用张3012花卉盆栽团辅活动室装饰盆5 7、心理测评室功能：即可作为个案咨询测评，也可作为团体批量心理测