农夫和蛇教案

1、农夫和蛇 教案课前预习： 1.掌握重点字词的音、形、意。2.了解寓言、伊索和伊索寓言的有关知识。3. 复述两则故事。教学目标： 1、知识目标：了解寓言及伊索寓言；理解两则寓言的内容及寓意。2、能力目标：培养学生概括、判断、想象等思维能力，提高分辨是非的能力，能学写简单的寓言故事。3、情感目标：通过学习寓言，树立正确的价值取向，做一个善良而又智慧的人。教学重点：理解两则寓言的内容及寓意，培养学生概括、判断、想象等思维能力，提高分辨是非的能力。教学难点：学习借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的内容。评价任务： 1.自由朗读课文，然后复述两则故事（表情、语气要准确）。2. 用精读法理解文章的内容，体味

2、每则寓言所寄寓的道理，体会想像和联想的作用。3. 结合课后练习，让学生充分发挥自己的想像力，就两则寓言发表自己的看法。4.辩论时正反双方是否能更好的表达自己的观点，自圆其说？5.编成小剧本，当堂表演，要求形象自然，贴切文章内容，能很好地体现寓意。教学过程：第1课时一、情境导入：当你和几个同学走在小路上，突然有人说有蛇，你的第一感觉是什么？(害怕)今天，我们共同来学习两篇与蛇有关的故事，看看故事中的蛇给我们带来什么样的感受？（板书：农夫蛇农夫）二、预习展示：1.给下列加点字注音：隆（ ）冬 冻僵（ ） 胸脯（ ） 怜悯（ ） 窜（ ）出来 劈（ ）开 纠缠（ ） 后患（ ）无穷2.文学常识：（1

3、）农夫和蛇选自 ，主要为 民间流传的以 为主的寓言。 相传是公元前6世纪 （国籍）寓言作家 所作，他被后人誉为“ ”。（2）寓言，是用 的故事寄寓 的道理，给人以 。寓言篇幅一般比较 ，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的 或 。3.自由朗读课文，然后复述两则故事（表情、语气要准确）。复述评价：全班同学对他们的复述进行评价。教师在此基础上进行点拨：第一则复述时要抓住“血的教训”话的语气沉重一些；第二则复述蛇的语言要振振有词的，甚至可以有一点儿傲慢的神态。三、合作竞学：1.农夫救了蛇，按照常理蛇应该怎么做？结果呢？这是为什么？参考：知恩图报。咬死了农夫。恶人本性难改。2. 人们常说“好人有好报

4、”，可是这个善良的农夫为什么没有得到好报呢？参考：因为怜悯恶人。3.第二则故事中矛盾不可调和的情况是什么？你认为是什么原因造成的？从哪里可以看出来？参考：农夫恳求蛇与他和平相处，蛇不赞成。蛇具有凶狠恶毒的本性。学生圈点评议，谈出自己的看法。4.两则故事中的农夫和蛇各具有怎样的性格特点？板书：1善良 不分善恶 2忘恩负义 恩将仇报 凶狠恶毒 3善良 宽容 不明智5.这两则语言的寓意分别是什么？是否就限于各自结尾说的那些话？参考：（1）第一则寓言的寓意是揭露恩将仇报和告诫不要怜悯恶人。其寓意还可作如下理解：不要怜悯象蛇一样的恶人。恩将仇报（忘恩负义）是蛇一样的恶人的本性；或，不要指望向恶人施善他会

5、还你仁义；或，“善有善报”不一定适用于恶人。与中国成语“养虎为患”有类似相通意。（2）第二则寓言的寓意是说不要对凶残狠毒的家伙抱有幻想。寓意还可作如下理解：对没有改变邪恶本性的仇敌，不要抱有幻想。在邪恶之人的面前，你的“和解”举动反可能助长他的恶毒气焰。要看穿似乎头头是道的歪理背后的本质。自以为比你强大得多的敌人是不会重视你的和解建议的；或向比你强大得多的敌人求和，是不明智的举动；或与中国俗语“老鼠和猫不能交朋友，猫和猫才能交朋友”有某种相通之处。四、交流释疑：1.两则寓言的结尾是否分别将“毒蛇”误写成了“恶人”和“仇人”？为什么？参考：没有误写。作者借蛇写人，实际上就是借毒蛇的恶毒、六亲不认

6、、恩将仇报来讽刺那些像毒蛇一样的恶人，告诫人们不要怜悯恶人，对没有改变邪恶本性的仇敌，不要抱有幻想。以动物喻人是寓言故事的重要特点。本题意在让学生进一步认识寓言的这一特点。可以举出过去和课外读过的寓言中的警句、格言加深认识。2.辩论：面对冻僵的毒蛇可以救吗？（正方：不能救。反方：可以救。）教师参与交流，指出：善良必须和智慧相联系，善良最终会战胜邪恶。3.穿越时空：你作为农夫来到了古希腊，当毒蛇拒绝和解后，你打算怎么做呢？自由发言，指出：继续斗争，不向恶人妥协屈服。宽容是化解一切仇恨的最好办法，谅解是解决问题的关键。恶人的本性也会慢慢改变的。五、巩固反馈：1.谈谈你学完本课后有什么收获？提示：可从感受、写法、做人道理等方面谈收获。2.作业：改寓言，编剧本。同学们自由组合，就你最喜欢的一则寓言进行改编，编成小剧本，下一节课当堂表演，要求形象自然，贴切文章内容，能很好地体现寓意。总结：寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，正如17世纪法国寓言诗人拉封丹所说“寓言可分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比是身体，所给予