《春晓》信息化教学设计方案

1、春晓信息化教学设计方案一、教学内容：人教版六年制语文教材第二册春晓二、教学目标： 1、知识与技能：教同学们认识“晓、眠、啼”3个生字，理解字词的意思，在汉语拼音的帮助下读准字音，通过朗读理解这首古诗的涵义，并能用自己的话说说这首诗的意思，培养学生的想像力和对美的鉴赏力。2、过程与方法：利用视频短片、音乐、图片、看图、读诗进行总结学习。3、价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光，珍惜时间。4、准确流利地朗读课文、背诵课文。三、教学重难点：1学会生字、朗读并背诵课文。 2指导学生理解诗句意思。四、教学步骤：1、导入新课。多媒体设备播放春天在哪里儿歌视频。首先通过视频调动孩子的积极性，吸引孩子对本节课

2、产生兴趣，从一开始就让孩子们有一个最初的概念本节课的内容与春天有关。讨论：通过视频和歌词，同学们听到并且看到了什么？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（头脑风暴）（同学自由发言） 师：歌词中有“青翠的山林”、“会唱歌的小黄鹂”、“红花”、“绿草.视频中的画面也都展示了这些自然景观及小鸟等，经过了漫长寒冷的冬天，我们也迎来了温暖美好的春天，同学们说的都非常的好，如果将自己的想象和所见所闻组织起来就可以成为一篇不错的文章。自古以来，人们都认为春天是希望的季节，是美好的季节。今天，我们就来认识一位唐代的大诗人，他的一首春晓千百年来一直受到人们的喜爱。2、介绍作者：PPT展示作者画像，春晓的作者

3、是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。3、PPT展示该诗题目春晓。解释题目涵义：春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。4、请同学们将课本打开，自由朗读，借助拼音，读准字音，画出生字，指名朗读，纠正读音。强调“觉”是多音字，在课文中读“jue”。4、理解诗句，熟读成诵。（1）全诗PPT flash动画效果。解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？教师引导，让学生整体感受诗的意境。（2）学生分组讨论，互相谈谈对诗句的理解，组与组之间进

4、行相互打分，老师做评委，最后分数最高组获胜。（以竞赛的方式提高学生参与互动的积极性，有助于学生发散思维，主动参与）（3）全班交流，教师逐句做重点指导。 眠：睡眠、睡觉。晓：天刚亮的时候。不觉晓：不知不觉地天亮了。闻：听到。啼：叫。 啼鸟：鸟叫。 提问：想一想，鸟的叫声是什么样的？过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？总结：诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。（4）指导学生有

5、感情地朗读这首诗：注意节奏和重音：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。（5）角色扮演：学生扮演诗人朗读古诗（6）扩展：PPT播放春意盎然的风景图片，同时播放Bandari的轻音乐First Rose In Spring 告诉同学们，春天的景色非常美，光阴似箭，我们一定要珍惜春光，爱惜时间。五、布置作业：背诵、默写课文学习程序设计（流程图）开始音乐 视频创设情景、激发兴趣，导入新课学生头脑风暴，通过视频谈谈自己所见、所闻、所想音乐 视频提问：通过这段音乐视频，同学们呢看到了什么？听到了什么？想到了什么？作者简介图片解释这首诗的题目涵义播放音频明确字词、读音、诗词顿点学生自由朗读指名朗读、纠正读音学生分组讨论、以组为单位总结发言，互相打分，选出优秀组PPT flash动画教师引导全班交流，学生感受诗词意境，理解全诗涵义展开联想，回答问题在理解全诗涵义的基础上，带着感情色彩去朗读展开联想，回答问题教师逐句讲解释义，并提问，引人入胜角色扮演：将自己想象成诗词意境当中的主人公，朗诵展示全诗展