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1、语文论文之绿色质量指标：非文学类作品阅读评价新气象 坞根镇中学 刘小兵 石桥头镇中学 胡芳娇【摘要】新课程改革能够得以实施，有效的评价是一个有力的助推。可谓是“成也萧何败也萧何”，评价无疑是课程改革的风向标。于是乎，多元、发展、增值等评价思想交相辉映；成长记录袋、定性与定量结合等评价方法各显神通。然而，在考试仍作为最主要评价手段的今天，一线教师急需的是评价指标的坐实。绿色质量指标的应运而生确实是教学评价领域的幸事，本文主要阐述它在非文学类作品阅读评价中的应用。【关键词】 非文学类作品 阅读评价 绿色质量指标二期课改，已经实行10多年了。这期间，课程标准也更换了1次。前后对照，关于课程评价建议的

2、内容基本无异：太宏观，太理性，太笼统。可能是上级部门的纲领性文件使然，但一线教师所需的最好是细化了的、可操作性的东西。于是，大家在苦苦寻觅。觅有果。2013年6月，教育部推出了新的中小学教育质量综合评价指标-绿色质量指标评价体系。它的面世，为我们一线教师的教学工作指明了方向，以学定教、先学后教的改革思想正是基于绿色指标的具体体现。表现在对学生语文阅读评价上，要更为科学和全面地评价阅读的质量，不止从学业成绩上评价，还要考虑到学生的学习兴趣和动力、学习过程中的喜悦感和成就感等诸多因素；不止评价其现有水平，还要考虑期发展水平，真正实现“轻负担高质量”的教学效益。评价离不开考试，就拿考试说事吧。最近两

3、年，浙江省初中毕业生学业考试说明语文学科考试目标对非文学类作品阅读的考查均是这样要求：“阅读说明性、议论性很强的非文学类作品，能体味和推敲重要词句在具体语境中的意义和作用，筛选并整合文中的重要信息，分析文章结构，概括中心意思，对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。” 根据这一要求，结合绿色质量指标的评价思想，我们从以下几个方面来评价初中生非文学类作品阅读：一、速读指标：筛选并整合文中的重要信息在速读的基础上筛选信息，要求学生选取有效信息以达成对文章内容的理解。所谓“有效信息”，往往表现为文段中重要的词语、句子，或是藏在语句里面的所谓深层含意，或是隐含在字里行间的双关义、指代义等。整合信息，即对提取的信息进行辨析、筛选，对委婉含蓄的信息进行分析、推论，然后根据需要，组织转换成符合要求的答案。如何评价学生筛选并整合文中的重要信息的能力？绿色质量指标：非文学类作品阅读评价新气

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