“探究斜面的机械效率”教学设计方案

1、“探究斜面的机械效率”教学设计方案贵州省独山县基长镇龙井中学：黎文勇课题名称探究：斜面的机械效率科 目物理年级九年级教学时间1 课时（分钟）学习者分析新课程将斜面的机械效率作为一个探究教学的典型。斜面机械效率的测量不像滑轮组那样难度过大，这就为更多的学生提供了操作实验的机会。同时，有利余学生对机械效率普遍意义上的认识，加深了他们对机械效率的理解。教学目标一、情感态度与价值观1.在实验数据的测量记录与分析认证中，培养学生合作、严谨的科学作风。2.在实验过程中要营造自主、合作的探究氛围，体验合作学习的重要性。二、过程与方法1.通过斜面机械效率的实验探究，学习拟订实验方案（包括实验表格的设计、测量和

2、操作要求等）。2.学会对实验数据的分析处理等。三、知识与技能1.让学生学习测量斜面的机械效率，提高操作技能，加深对机械效率的理解。教学重点、难点1学生设计测量斜面机械效率的方案以及测量的过程是重点。2.对测量数据进行分析认证是重点也是难点。教学资源给每小组准备实验器材：实验小车、光滑板、弹簧秤、米尺木块、毛巾、玻璃板、砝码。教师自制的多媒体课件；上课环境为多媒体大屏幕环境。 “教学过程探究斜面机械效率”的教学过程描述教学活动1从生活实例中提出问题，通过观察图片，可激发学生对斜面的认知。一、导入新课（）展示盘山公路图片，说明盘山公路作为斜面使用，是一种简单机械，有广泛的应用。（）请同学们思考一下

3、，挖盘山公路的做法对机械效率会发生怎样的变化？请大家讨论交流。教学活动2组织学生讨论，引导学生大胆猜想。二. 探究1.提问：斜面的机械效率与哪些因素有关？它的省力情况与机械效率有什么关系 2.猜想：可能与斜面的粗糙程度.斜面的倾斜程度. 物体的重力等有关 .需测量物理量：物重G、延斜面拉力F、斜面高h、斜面长L，斜面的机械效率h=有总Gh/FL教学活动3把探究任务分解，让各小组分担部分探究实验，交流汇总各小组实验结果，证实猜想。三. 设计实验并进行. 1实验：（把学生分成三组进行）第一组：当物重一样，粗糙程度一样的斜面，当它的倾斜程度不同时，斜面的机械效率是否相同？第二组：当物重一样，斜面倾斜

4、度相同时，斜面的粗糙程度不同，斜面的机械效率是否相同？第三组：当物重不一样，斜面倾斜度相同时，斜面的粗糙程度相同，斜面的机械效率是否相同？.各组搜集实验数据，填充实验表格并计算机械效率（强调在实验中要匀速拉动弹簧）概括实验结论，证实自己的猜想:a.在斜面粗糙程度一定时，斜面的倾斜程度越大，斜面的机械效率越高。b.在斜面的粗糙程度一定时，斜面越粗糙，斜面的机械效率越低。c.斜面的机械效率与物重无关e.斜面的倾斜程度越小越省力，机械效率越低，斜面倾斜程度越大.越费力，机械效率越高。f.完成这个实验后与证实你的猜想是否正确教学活动4让学生谈谈本次实验探究的体会。 四、交流、评估、小结同学们还想知道有

5、关斜面哪些方面问题呢？回想刚才的实验过程，你们有哪些收获，又有哪些不足呢？教学活动通过生活事例，加深学生对效率的理解。五.迁移（阅读理解效率）除了机械做功有效率外，日常生活中的很多事情都有效率问题。家人吃饭，不可能把每粒米吃进肚里，这里我们可用效率表示对米的有效利用程度。用铅笔写字，一支铅笔的笔芯能能完全利用吗？人们总希望这根笔芯被利用程度越大越好，因而这里的效率反映了对铅笔芯的有效利用程度。用炉子烤水时候，煤炭不可能完全被燃烧，燃烧的煤炭放出的热量只有一部分被水吸收，很多热量浪费掉了，在这里我们可用“效率”表示对煤炭和放出热量的有效利用率的大小。用电动机打米，电动机把大部分电能转化为动能，但由于电流的热效应作用，有一部分电能转化为热能，散到空中。被白白浪费掉。这里可用效率表示对电能的利用率等。日常生活中所说的“工作效率”“学习效率”“办事效率”等等，都是从一定的角度