学生管理思政教育工作案例分析

1、少数民族学生较多的班级的管理经验总结（田泽森 教育科学学院）班级是高校里最小的管理单元，班级之间有一定的共性，也存在着特殊性，班主任要做到“因班施策”，既要有班级管理技能，也要有班级管理智慧，管理过程中要明确一个理念，即管理只是方法，育人才是目的，最重要的是要有一颗仁爱之心。一、教1642小教班的基本情况和问题教1642小教班是教育科学学院2016级小学教育本科班，有学生40人，其中男生11人、女生29人，汉族学生23人、藏族学生7人、彝族学生8人、羌族学生2人，少数民族学生合计有17人，占班级人数42.5%。有西藏生源5人，预科生源8人，一类模式10人。存在的特殊性和问题主要有：一是民族类别

2、多，有汉族、藏族、彝族和羌族，少数民族学生数量多，有17人，占班级人数近一半，如何让同学们相互认同、团结、融合是一个现实问题；二是班级学生学习成绩基础差距大，部分少数民族学生学习成绩基础、习惯等相对较差，如何让同学们共同进步，都有提高是一个困难问题；三是部分少数民族学生在班级优势不明显，特别是相比较之下，他（她）们内心有时会显得敏感、自尊心强和缺乏自信，如何让这部分同学真正融入班集体，提高自信心和归属感是一个需要重点解决的问题；四是班级同学大多来自于少数民族地区和农村地区，家庭经济条件相对都是比较困难的，几乎每个同学的家庭经济都不是很好，如何做好奖助学金的评定工作是需要细致思考的问题。二、具体

3、管理措施针对教1642小教班的特殊性和问题，不断在实践中探索经验，目的是班级团结、认同，每个同学都有自己的发展和成长，部分少数民族学生能够自信、从容起来，学生能够得到最大的支持和帮助。班级管理实施三年多来，总结起来可以称为“321”措施，即“3”是多给机会、多去谈心、多给帮助，“2”是评价既有纵向比较又有横向比较，“1”少打击，多鼓励。（一）班级干部轮流制度，多给机会。从大一到现在，班级干部不断轮流改选，让每个同学都有机会担任班干部，特别是少数民族学生给予更多机会，增强他（她）们的归属感和自信心。目前为止，班级班委已经换了四次，40个同学中有34个同学担任过班干部，占班级总人数85%，其中少数

4、民族学生17人中有15人担任过班干部，占少数民族学生总数88%。这样实施起来效果还是很明显的，特别是对于少数民族学生，有了更多的锻炼机会，如果按照成绩来学班干部的话，很多少数民族学生是没有机会的，我们班级实行民主选举，比较注重服务意识和同学们的评价，成绩不做硬性规定，给更多少数民族学生担任班干部的机会，比如，益西坚才是西藏的藏族学生，学习成绩不好，班级倒数，也比较不爱学习，态度不是很积极，有挂科，但是上学期，我引导他参与班干部竞选，当选了副班长，对他很是鼓励，慢慢的他自律起来，上课也是比较积极了，这学期还过了普通话二甲，很是出乎同学们的意料，大家都对他改变了看法，也就是很是认可他，益西坚才通过

5、一年的班干部锻炼，自己也成长很快，论文开题顺利通过，整个人开朗和自信了很多。这种做法可能给班主任的工作压力有点大，因为不断变换班干部，工作开展起来都是新人，班主任要不停的指导新的班干部，要服从很大时间和精力，特别是部分少数民族班干部很积极，但有时文字功底、理解能力、办公系统操作技能、表达沟通能力弱，很多事情不得班主任亲自教，但这也是他们锻炼的好机会，这也是目的所在，选拔班干部不是为了放手班级，学校班干部的选拔不同于行政部门的干部选拔，目的不一样，前者在于育人，锻炼，后者更注重用人做事。（二）民族文化展示、介绍，增加认同和团结。大一开始，每个星期收假后，都让少数民族同学上台来展示和介绍自己民族的

6、优秀文化。藏族同学们积极热烈介绍自己民族的服饰、习俗、风土人情、禁忌、锅庄等，彝族同学介绍自己民族的漆器、毕摩文化、服饰、节日等、羌族同学也介绍自己民族的舞蹈、语言、饮食、歌曲等，当然，汉族的同学也介绍自己家乡的特色饮食、语言、建筑、风景、历史名人等，大家做PPT、下载图片视频、实物等，非常自信的介绍自己的民族文化，这样能够增加不同民族之间的认同、理解、接纳、交流，进一步增加班级团结，提高少数民族学生的自信心和自豪感。（三）多去找同学谈心、多帮助同学。谈心要主动，同学们有时比较害羞，特别是部分少数民族学生不善言表，班主任要主动谈心，可以是在散步时、检查寝室时、课间休息时、日常工作接触是，班主任

7、一定要抓住每一个机会谈心，帮助同学。了解到困难，要主动帮忙提意见和解决，体现到关爱，亲其师，信其道。（四）多元评价，纵横比较。对于这样一个班级，评价学生要多元，成绩不是唯一标准，听话也不是标准，应该多鼓励学生，看到不同学生的优点，加以鼓励，不断鼓励少数民族学生自己现在和自己过去比较，有没有进步，自己哪方面有了进步，有优势，而不是和进校成绩基础就好的同学横向比较成绩。通过不断实施探索，目前教1642小教班级团结、积极，少数民族学生学习状态良好，都有所发展，快大四了，大家都有自己的目标。在教师资格国考中，全班有29名同学通过，通过率73%（大四毕业前还有两次考试机会），其中，少数民族学生有5位同学通过，普通话少数民族同学达标15人（二乙以上），达标率88%，其中二甲有5人，一乙1人。