规范书写方法指导

1、 低年级田字格规范书写方法指导 羊泉中心小学 张改梅 不管时代如何变迁，作为一个中国人，写好汉字，它既是一种基本的技能训练，又是一个形成良 好习惯，磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。语文新课程标准要求学生写“规范、端正、整洁”的汉字，在“正确”的基础上突出了“规范”的要求。规范、端正、整洁地书写汉字，对于人的性格、气质、情操产生相当大的影响，因此，我们必须要求学生书写规范的汉字。低年级是学生学写字的初始阶段，所以，教师对学生的写字指导尤为重要。那么，作为老师应如何指导小学低年级学生的书写？除了正确的坐姿和握笔姿势，结合实践与理论我有以下几点方法。 一、对田字格书写的指导 如何让学生在田字格中

2、把字写端正呢？二年级学生已经有了书写基础，现在主要是强化训练，形成习惯，让他们发现整个字在田字格中处于中间位置，字的上下左右都要空。我运用了写字歌：田字格，我会看。横中线，竖中线，上下左右像块田。上留天，下留地，左右宽窄差不离。 二、对偏旁的指导 汉字中的偏旁部首很多，对孩子在进行笔画指导的同时，还要对由笔画组成的偏旁进行指导。比如，车字旁的最后一笔要变成提；木字旁的最后一笔要变成点，这样，体现了汉字偏旁的避让关系 ，对于特别难写的笔画可以借助多媒体来教学。例如，“四点底”字中的四点底是笔画教学中的难点，四点底是由火字演变而来，形态变得更变宽，犹如一叶小舟稳稳地托住上面的部件，以田字格的横中线

3、为标准，沿着横中线演示四点底书写，四点底由四个点组成，之间的距离基本匀称，形成一个扇形，做到大小有别，形态各异。课件演示完了，教师再给学生示范一下刚刚的方法， 边写边说：“写四点底就像是画小水滴，起笔要轻，运笔渐重，在收笔出要顿一顿，而且四个点的方向不同。首尾两点稍大于中间两点，首点一般向左下行笔，末点一般向右下行笔，中间两点小巧灵动，又不完全一致。”这样学生就能把四点底写好了。写字歌：运笔是艺术，横竖起笔要顿笔，下笔用力运笔轻，收笔稍稍往回转，横折要有停顿笔，点要漂亮像水珠。 三 、指导学生先观察再落笔 要把每个笔画写到位，首先要让学生学会观察。唐代书法家孙过庭说：“查之者尚精，拟之者贵之。

4、”可见细致的观察对学习书写的重要性。在写字之前，先要认识点横竖撇捺几个基本笔画，还要认识并观察田字格，初步建立上下左右的空间概念。然后再来观察字。先看结构，引导学生看清要写的字有几个部分组成，每一部分的大小比例怎样，是上下结构还是左右结构。再看笔形，让学生看清每一笔每一画的形状怎样。三看笔画的位置与关系。关键笔画的位置要安排好，找准起笔在哪里，主笔是哪一笔，注意笔画的长短、高低、避让等关系。字在田字格中的摆不正就不美观了。“顶天立地”的字不美，“缩头缩脑”的字不美，结构松散、东倒西歪的字也是难看的。这方面的训练需要花一定的时间反复地训练，根据字形的特点，坚持练下去，学生才能慢慢地把握好字形。“

5、田字格，四条边，把字写在正中间，上下左右不靠线，行列整齐一条线”。 四、指导学生描红临写 人教版教材每课课后都有生字描红训练，这对于降低学生的书写难度、提高学生的书写信心是大有帮助的。学生观察后，教师也进行了范写并辅以生动简要的讲解，学生有了整体上的认识，这时再让学生按笔顺进行描红和仿影，就能达到事半功倍的效果，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法。学生在描仿过程中要注意三点：一是认真仿；二是仔细比，仿写后与田字格里的字进行比较，看结构是否正确，笔画是否到位；三是用心改，如果认为写得不好，找出存在缺点，改正过来，直到满意为止。在田字格中练字的最

6、终目的是不需要田字格也能把汉字写规范写漂亮，达到纸上无格，心中有格。教师在指导学生写字时，不宜贪多，一次少练几个有代表性的。小学生写字往往眼高手低，因为他们的观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够。写字教学不是一朝一夕的事，必须经过长期的训练才能取得好成绩。教师要有耐心，不能急于求成，应注重长远，激发兴趣，面向全体，持之以恒。 五、教师认真范写，树立一个榜样 老师的语言指导、直观示范对学生的感知、理解、巩固是很重要的。教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作和讲解，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调

7、，领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美，更让学生有一种亲近感。 六、执行措施及时有效 有了指导方法，采取有力的措施才能收到事半功倍的效果，结合实际教学我觉得以下方法有效果 1分析原因，找出症结对班内每一个学生进行具体分析，找出书写差的原因，并且对班内学生进行分类引导教育。 2培养习惯，以身作则。无论是在备课，还是在授课时，我都特别注意书写的规范，从不随意乱写乱画，在黑板上板书的每一个字，都一笔一划工工整整、认真书写。其目的是为了让学生受到影响,养成规范书写的良好习惯。 3.持之以恒，严格要求 教师的长期示范作用和平日里对作业的严格要求，孩子的非智力因素失误明显减少，同学们基本形成了良好的书写习惯。 4评价及时，适时奖励 低年级孩子都喜欢老师的小奖品，平时在作业中用一些小红花、进步、好等之类的贴纸及时奖给书写有进步的孩子，对促进学生规范书写习惯的养成是大有益处的。对学生除了奖励还可以同学之间互评，对学生的评价除了教师评奖，还可以同学之间互评。比如我们班的张龙超，李建军，郭云鹏，高楚航以前书写真的很潦草，经过我的严格要求和适时鼓励，现在有了很大的进步。 5、特殊学生个别指导 对于一些书写长期不规范的孩子，老师一次不要要求太多，可以在课堂巡视中多指导他，有时甚至可以手把