采用模仿疗法矫正幼儿退缩行为的实施案例（大班案例）（通用）

1、使用模仿疗法矫正儿童戒断行为的实施案例（大类案例）使用模仿疗法纠正幼儿戒断行为的实施案例（幼儿园大班案）首先，分析纠正儿童的情况：1.幼儿的一般情况：小莉：女，5岁半，幼儿园班的孩子，孩子自出生以来一直由奶奶抚养，并在进入公园前不久被父母带回家。孩子安静，内向，胆小，独立。不合群。2.问题行为的表现：这个孩子第一次进入公园时很胆小，而且他的气质相对不合社和非社交。经过一段时间，他可以在老师和同伴的鼓励和鼓励下参加一些活动。在语言方面，孩子有更好的基础和更多的音乐。我很兴奋，但最近孩子经常哭泣或拒绝来公园。有时候，我不知道自己在想什么，坐在座位上而不动。3.可能的原因：1）孩子出生后一直和她的祖

2、母住在一起。母亲不太关心她的女儿。根据这项调查，孩子一直和她的祖母呆在家里，很少出去玩，而且与其他孩子互动更加困难。交朋友，虽然与父母住在一起，但父母不和谐，母亲经常在外面玩，父亲更寂寞，不喜欢说话，这造成了一种沉闷的家庭氛围，缺乏轻松愉快的气氛。2）因为孩子是转学生，他们不熟悉其他孩子。有时，他们想加入他们的游戏行列，但没有人积极邀请她。每当他们在老师的帮助下加入游戏时，他们都是被动的，所以不太擅长玩游戏。3）只要孩子不遵循母亲的意图，她的母亲就会一次又一次地打架，导致孩子心理紧张。二，纠正前的准备：1.设计和准备教育内容。故事：明亮而沉默，兰兰哭了，兰兰是明智的。游戏活动：鼓是手帕，谁读得

3、很好，找到朋友。2.获得父母的支持与合作。在纠正之前老师通过家人告诉家长纠正计划和计划。让父母明确并积极支持纠正教师。三，纠正过程：第一阶段:(第一周至第三周）通过心灵和故事灯光和沉默和其他灵感来引导幼儿，让孩子们能够模仿故事中的沉默，勇敢地和孩子们一起积极地与孩子们在一起，在此基础上，老师与她保持亲密的关系，让其他孩子感受到，让其他孩子表达他们与孩子交朋友的愿望。在私下里，老师会推出几个坚强的孩子和孩子成为朋友，玩游戏。经过三个星期的努力，孩子变得更加活跃，我说话了。有时我能够和其他人一起玩游戏。第二阶段:(第四周至第八周）通过游戏活动“打鼓手帕，好好读书，找朋友”等刺激孩子在小组面前大胆表

4、现的愿望，充分发挥孩子的语言和音乐能力，增强她的自信心，经过多次活动，孩子的脸上带着微笑，可以主动来到幼儿园。为了稳定孩子的情绪，我再次与父母取得联系，并要求家长们合作并协调教育。第三阶段:(第九周至第十三周）在日常生活中，要求孩子做更多的工作，如：午餐记者，检查员，价值观等，给她一些锻炼的机会。在孩子们的讲故事比赛中，孩子的生动多彩的故事赢得了第一名，从而确立了她在其他孩子心目中的地位。第四阶段:(第十四学期到学期结束）教师逐步巩固良好行为，逐渐削弱和加强教育过程中的行为，使小莉儿童能够在自然环境中自由地与儿童互动，教育父母努力克制自己，改变教育方法，使儿童能够形成生动活泼的生活方式。性格开朗，享受与同龄人的互动。四，修正结果：经过一个学期的教育和纠正，小李基本上改变了他的孤独性格。现在，孩子情绪稳定，乐观积极。他可以主动上幼儿园，积极上课，并愿意与同龄人互动