灵活使用规章制度提高班级管理效率

1、贵州省教育科学院贵州省教育学会2014年荣获教育教授研究论文二等奖灵活使用规则和法规提高班级管理效率贵州师范大学附属李兴关键字：系统管理效率摘要：当班主任的时候，总是认为“凶”，下次严格按照学校的纪律执行，就能做好班级管理工作，但不是这样。回顾多年班主任的工作，确实有很多教训，有的太激烈，有的与学生对立，有的太温和，不能控制淘气的学生。但是多年的班主任工作中也有一些成功的经验。那就是，只有灵活使用规则和制度，才能提高课程管理的效率。一、提出问题背景：班级管理工作中，每位班主任都有自己的一套经营模式，这种模式可以根据时间、地点、人、事物进行调整，其目的是使自己管理的班级中的每个学生得到最大的健康

2、发展。在实际班级管理工作中，个别学生吸烟，部分学生经常迟到，部分学生不按时提交作业，或者努力工作，但成绩没有提高，部分问题处理中，与同事、领导意见分歧，对学生有利的举动，有时不能得到学生和家长的支持和理解。对于这样的问题，班主任总是认真努力地工作，就是没有效果，很无助，不知道从哪里开始才能提高教学管理效率。二、规章制度和班级管理：这里说的规制是与班级管理工作相关的因素，我将其分为显性规制和隐性规制两类。显性规定制度是像犯规校正器及中学生行为守则等用语言表达的相关制约性及指导风格。隐藏的限制不是用语言表达的，而是更灵活的限制。学生之间，学生和教师之间，学生和学校领导之间的不可分割的制约。什么是班

3、级管理？“班级管理是教师根据一定的目的要求采取一定的手段和措施，带领班级学生，计划、组织、调整、控制班级内的各种资源，实现教育目标的组织活动过程。”班级管理是有目的、有计划、程序的社会活动，这项活动的目的是从根本上实现教育目标，全面发展学生。”百度百科。那么，我的班级管理哲学是什么呢？我认为它采用“德国，智慧，身体，美，”和“逃生和注意安全，自主学习学习学习，自我管理学习”的目的，课堂教学，课后支持(课后思想工作，缺失陷阱和夜间自主学习等)，所有学生计划。其根本目的是通过3年的努力，让教过的学生学会做人，学习，通过高考中能获得力量的大学，读想读的专业，能胜任或完成以后的工作，婚后幸福的生活。规

4、章制度和班级管理关系。规则与班级管理的关系是什么？简而言之，是相互作用的关系。规则和制度使用好，班级管理就容易，教育和教学目的就容易实现。这里说的轻松是，学生家长、学校的相应部门、班主任、班主任、系任教师到班干等管理者在班级管理工作中不使用太多的精力，在思想压力不大的前提下，可以达到潜在的教育教学目的。你怎么知道那对经营者的行为倾注了多少精力，思想压力太大了？结果如何知道是否达到了潜在的教育和教学目的？对于前者，我们看到时间、脸色、对话、后者，我们看到房子和学生的满意度、学生的未来工作、生活状况等。第三，如何利用规章制度做好班级管理？如何使用规章制度？下面从文本管理资源、非文本管理资源和这两个

5、方面介绍我的经验和看法。1、显性规则和规定。在显性规定中，中学生的行为规范和校规大多从宏观角度规定学生的行为规范，其内容不易变更，操作性不强。例如，在中学生的行为准则中，“爱社会主义祖国”是不能改变的，但在现阶段的课程管理具体操作中，班主任有学生是否爱社会主义祖国的意识，不能集中注意力。原因是每个学生都爱国，他们不能不爱国。因为大家都在爱国的大环境中。此外，校规规定吸烟的学生们抓住第一次大战或留在第二次学校查看等，劝转科或退学或退学的第三次，实际操作上第一、第二次虽然操作性强，但第三次很难做。犯规是由班主任和学生根据本班的具体情况制定的，不仅操作性很强，而且可以及时修改，取得更好的管理效果，还

6、可以概括更好的课程管理制度。例如班主任的班等犯规规定，除了各班有的条款外，为了保持清洁卫生，与学生商量后废除垃圾收集通道和场地责任制，我和学生们为了安全，不能在教室内外扔任何物体，不能追逐追逐追逐骚动。这两条犯规被证明很有效。由于清洁卫生，经常做得更好，班学生总是受到科学教师和学校领导的表扬，学生没有发生安全事故，学生家长对我们班的安全管理方式很自豪。2、隐藏的规章制度。在我的班级经营理念中，没有文字的隐藏规则和制度往往成为更好的规则和制度。学生家长、学校领导及科学教师是良好的隐藏规则和规定的源泉，课程教师和班级是隐藏规则和规定的实践者。没有自我意识、自制力低的学生需要时空管理法，学生家长、班

7、主任、班干、科学任教师，甚至学校领导创造时间和空间的强大教育教授阵容，才能改变这些学生任何方面的坏习性。有属于这种情况的学生。他上学以来迟到，缺勤，和爸爸吵架，威胁妈妈，在学校打架，不按时做作业几乎到了你最害怕的任何事他都做的地步，你最想做的事就是什么都不做。之后通过调查分析，了解情况，反复做了细致耐心的事情。通过各半、科学任老师，特别是当时德育处领导人反复工作后，学业发生了很大的变化，但与家长的关系和为人发生了很大的变化。不再和父母对立，对老师会尊重，想和同学们商谈，想从行动上学习知识。隐藏的规定不是每次有问题就使用，而是出现问题的时候使用，什么时候使用，怎样使用？在做出决定之前，必须分析研

8、究和预测评价。但是隐性限制可能发挥自己的作用，否则会使问题复杂化，也会出现被动局面。有个叫高一飞的学生，刚高考四个月，还逃课。当时知道这个事实的第一个反应是通过家长了解情况，家长联系学生的话，请将此告知我的办公室。不到半小时，父母真的把高一飞带来了。高日华实际上去网吧玩了游戏，第一次无故缺席网吧，但不知道进入网吧有多远。高一飞最近通过晚上的补充课，自己承认经常去网吧玩游戏。这除了我之外，没有使用学校的其他资源。家长、高李飞、和我商量的最后4个月高考复习计划一起制定，高日化承认计划的同时，希望老师和家长监督接受有效的检讨。这个节目的一个特别内容是：“爸爸上个月请假复习。”这样，高一飞在高考中得了

9、468分，升了一行。家长对这个结果满意，学生们高兴。三、两者兼而有之，意味着在具体问题上把显性规定和隐性规定制度有机地结合起来，及时对学生发挥作用，使学生继续向好的方向前进。所有的教育和教学问题都必须按照规定进行教学，特殊问题要灵活处理，使学生获得尽可能多的学习利益。这几乎是班级管理的理想目标，真的很难实现。但是，如果我们在以下几方面努力，结果就会缩小目标和差距：首先是科学定位。引出自己的工作能力、家长的协助程度、学生的潜力。位置正确，工作有效，没有大落差是科学定位。其次是科学的实施。定位后，为了实现目标，必须制定实施计划，并采取有计划、有步骤的步骤。实践证明方案有效，就可以说这是科学的实施。

10、再及时调整。无论怎么缜密地思考，大部分问题都可以根据解决方法解决，但对个别问题可能不起作用。解决这些问题取决于解决方案的协调，例如在适当的时间进行适当的调整后，可以帮助解决问题的情况。如何使用上述三个链接？我想通过我作为班主任的一个班的例子来说明。高三的时候，大部分学生对自己的要求太高，努力学习，不注意休息，第一个月考试，成绩达不到期待，表现出失去信心，想放弃的苗头。这种现象对学生来说是突然的，但对我来说是预料中的。因此，将家长会按层次划分，尽量具体地做好工作，充分考虑本班各学科的教学风格、各学生的过去和现在、高考前的可能性，分析各家长的合作水平。分析各家长和子女的情况，一起制定计划，监督执行。制定计划时要考虑学校的规章制度，考虑学生的具体条件，来学校复习，要继续去学校听课。那个小课程是从外部去上小课，有的学生不符合白天来学校复习的要求，晚上可以在家请家庭教师，有的学生可以抛弃最弱的部分，加强分数能提高的部分。这些计划在实施过程中要根据效果适当调整。这样过了一年，高考时全权2号线的人员都超出了预想，超额完成了任务。总之，如果在课程管理中灵活使用规章制度，就可以提高课程管理的效率。主要参考资料1七学红主编。今