浙教版品德与社会六年级下册全教案

1、浙江教育出版社品德与社会六年级下册教学计划第一单元第一课主题动荡的世界目标要求1.了解两次世界大战的起因和概况，以及当今世界不同地区的一些冲突，了解战争给人类带来的苦难。2.体验战争的残酷和残酷，感受人们对和平的渴望，进一步激发他们对和平的热爱。教学时间2小时1级班级目标1.初步了解两次世界大战的起因和概况，着重了解战争给人类带来的灾难。2.体验战争的残酷和残酷以及人们对和平的渴望。课前准备1.教师准备相关的课件材料。2.学生收集关于第一次世界大战和第二次世界大战的相关信息。教学过程设计规格一.进口1.(老师播放两组图片，“世界之美”和“战争之灾”)学生们看完两组图片后交流他们的感受。2.老师

2、：世界各地不同国籍和肤色的人住在一个家里，但是战争和冲突时有发生，给人类带来灾难，使我们生活的世界不再平静。(写在黑板上：一个不稳定的世界)通过图片的对比，学生可以感受到战争的残酷和残酷，然后介绍问题。第二，学习1.老师：我们刚刚过了春节和元宵节。我们有一个家庭团聚，过着和平幸福的生活。然而，90多年前，从1914年到1918年(教师板书：1914-1918)，人类遭受了前所未有的灾难，世界爆发了一场大战。那是什么战争？第一次世界大战。时隔21年后，1939-1945年发生了什么战争(教师1939-1945)？(教师在黑板上写的：第二次世界大战)老师：让我们首先了解第一次世界大战爆发的原因。学

3、生们自己阅读课本的第三页。全班交流。老师：请看看两次世界大战的片段。注意：你看到了什么？你听到了什么？(教师播放“第一次世界大战”和“第二次世界大战”视频)4.老师：烟雾弥漫，家庭被毁，无数生命被毁，第一次世界大战和第二次世界大战的悲惨场景历历在目。你对两次世界大战了解多少？(老师点击“第一次世界大战和第二次世界大战表格”)5.老师：战争给人类带来了巨大的灾难。让我们一起进行研究性学习。您将从所涉及的国家、人员伤亡、经济损失和重大战役中选择哪个主题进行深入研究？学生们畅所欲言，全班都很重视。6.学生自己学习3-6页的课本，结合课前收集的材料，找出与研究课题相关的材料，包括地图、实例、数据等。总

4、结并做简单记录。学生可以自己完成研究报告，也可以和同学一起完成同一主题的报告，老师会带他们参观。7.全班交流，老师随机指导。(1)一战态势图(教师出示“一战态势图”)(2)二战态势图(教师展示“二战态势图”)(3)战争受害者。(教师展示“受害者”的照片)(4)南京大屠杀。(教师播放“南京大屠杀”视频)(5)屠杀犹太人。(教师播放并展示“德国集中营分布图”和“囚犯”)(6)轰炸广岛和长崎。(教师播放“轰炸广岛和长崎”视频)(7)保卫斯大林格勒的战斗。(教师播放“斯大林格勒保卫战”视频)8.学生可以通过这项研究自由地讲述他们的经历。9.老师总结：就规模、成本和灾难而言，这两次世界大战在人类历史上是

5、前所未有的。(教师展示“小结论”)从近到远指出这门课的主题。研究和学习，初步感知。学生们围绕“战争给人类带来的灾难”收集了大量的数据，增强了他们的感性认识，激发了他们的情感体验。报告沟通并体验激情。教学时，教师给学生尽可能多的自主开展研究性学习的空间，教师在平等参与的指导和帮助下。三。膨胀通过互联网或阅读了解更多关于两次世界大战的信息。二级教学目标1.了解二战结束后世界不同地区的一些战争和冲突。2.进一步感受战争带来的残酷和灾难，唤起热爱和平的情感。课前准备1.教师准备相关的课件材料。2.学生收集关于世界各国和地区最近战争或冲突的简短报道。3.学生分组收集二战结束后在世界上有重大影响的战争或冲

6、突事件，研究战争和冲突给人类带来的无情灾难。教学过程设计规格一.进口1.学生呈现单词和图片，交换课前收集的世界各国和地区最近的战争或冲突的简短报告，并在陈述事件的同时分析战争或冲突的后果。2.老师：在了解了世界上最近的战争和冲突后，你感觉如何？老师总结：虽然两次世界大战的硝烟已经散去，但各种战争和冲突仍时有发生，今天的世界并不平静。交换关于战争或冲突的新闻报道，感受当今世界的动荡。第二，学习1.老师：自两次世界大战以来，战争和冲突一直存在于世界各国和各地区，给人类的生存和发展带来了深重的灾难。学生分组报告二战后在世界上有重大影响的战争或冲突事件，在课前收集，描述战争和冲突给人类带来的无情灾难。

7、(教师随机引导并展示“战争组图”)(1)20世纪50年代的朝鲜战争。20世纪60年代的越南战争。(3)苏联于1979年试图对阿富汗发动武装入侵，并持续了10年，以实现其向南进军印度洋的战略。(4)20世纪80年代两伊战争。(5)20世纪90年代伊拉克入侵科威特引发的美国领导的多国部队对伊拉克的海湾战争。(6)科索沃战争，美国利用“北约”干涉南斯拉夫事务，导致前南斯拉夫解体。(7)五次中东战争相继爆发，持续了50多年。(8)进入21世纪，2003年美国和英国以打击恐怖主义为借口发动伊拉克战争。以色列和巴勒斯坦之间的冲突2.老师：自从第二次世界大战结束以来，世界各地都在发生局部战争和地区冲突。是什

8、么导致战争或冲突时有发生？教师指导学生分析：(1)宗教和种族政治因素是各国暴力冲突和内战的根源。(科索沃战争)(2)资源匮乏导致的竞争已成为国家间冲突的根源。(以色列和巴勒斯坦争夺土地资源，两伊战争争夺石油资源，当前的中东地区争夺水资源。)学生学习课本第8页。3.老师：无情的战争和冲突给人类带来了什么样的灾难？教师引导学生总结：战争和冲突是紧张的，这意味着人类必须付出沉重的代价，包括人员伤亡、家庭流离失所、经济损失、环境灾难、人民生活水平的下降、社会动荡和动荡，以及经济和社会发展的停滞甚至倒退。从近到远，我们可以了解二战后的大规模局部战争，体验战争给人类带来的深刻灾难。分析战争和冲突的原因，关

9、注资源竞争引发的战争，激发学生深入思考，进一步体验战争的残酷与和平的价值。三。膨胀1.在现有的战争中，中东的巴以冲突和受到美国和英国攻击后的伊拉克动荡局势是典型的，仍然没有解决的希望。写一篇以巴以冲突、伊拉克战争的后果或世界其他国家和地区的战争和冲突为主题的每周日记。2.血与火的战争唤醒了全世界的人们。停止战争和渴望和平是关系到全世界人民生存和发展的最重要的事情。人类的生存和发展需要一个和平的环境，这需要全人类共同创造和维护。我们需要珍惜和平给人类生存带来的幸福。维护世界和平是全人类的责任。(教师演奏友谊与和平之歌)结合中文周报，鼓励学生表达自己的观点，形成关注社会的意识。第一单元第二课主题携

10、手创造和平目标要求1.了解倡导和平的国际组织的名称和贡献，如国际红十字会。意识到联合国在维护国际和平与安全方面的重要作用。2.了解诺贝尔和平奖的意义和一些获奖者的贡献。3.感受奥林匹克运动精神在促进世界和平中的巨大力量。教学时间2小时1级班级目标了解倡导和平的国际组织的名称和贡献，如国际红十字会。意识到联合国在维护国际和平与安全方面的重要作用。课前准备1.教师准备相关的课件材料。2.学生了解联合国在反恐斗争中通过的全球反恐战略计划和取得的成果。3.学生收集已经完成或正在进行的联合国维和行动的信息。教学过程设计规格一.进口1.(老师播放电影非诚勿扰)，学生们看完后可以自由表达自己的感受。老师：“

11、我有一个梦想，有一天世界上所有的争端都将变得不可见。剑和矛将被储存起来，剑和矛将被投入犁中，鲜花将在大地上绽放，孩子们将再次微笑。”电影中的这些话表达了我们停止战争和渴望和平的共同意愿。分裂：除了战争对人类的破坏，国际恐怖主义和一些国家内部武装冲突的阴影笼罩着整个世界。它杀害了成千上万的人，摧毁了无数的财产，破坏了数亿人的正常生活和工作秩序。如何进一步有效打击恐怖主义已成为国际社会的共同话题。让我们来看看震惊世界的“9.11”事件。(教师播放“9.11恐怖”片段)学生交流：老师：你看到了什么？(2)老师：看完这组照片后，你感觉如何？战争和恐怖主义严重威胁人类。停止战争、打击恐怖主义、追求和平是

12、全世界人民的共同愿望。只有通过和平，人类才能生存。只有和平才能发展人类。全世界人民携手创造和平。(写在黑板上：共同创造和平)这部影片在非诚勿扰的开头，全面生动地总结了战争的残酷和人们对和平的向往，为学习这一课定下了基调。在强调反恐严重性的同时，“9.11”事件让学生们直面恐怖主义。无论以何种形式和表现形式，由谁，在哪里，为了什么目的，恐怖主义都必须受到谴责，不能容忍。二。学问1.老师：说到“携手创造和平”，我们会马上想到一个国际组织，联合国。让我们首先回顾一下联合国的宗旨之一，它是在世界反法西斯战争的胜利中建立的。(教师展示“联合国宗旨之一”)老师：联合国哪个主要机构对维护国际和平与安全负有主

13、要责任？(联合国安理会)司：联合国安理会是联合国唯一有权对国际和平与安全采取行动的机构。作为国际集体安全机制的核心，安全理事会已成为公认的多边安全体系中最具权威和合法性的机构。部门：打击恐怖主义是所有联合国任务的组成部分。恐怖主义损害法律和秩序、人权及和平解决争端的原则，并违反联合国维护的原则和宗旨。联合国一直在采取具体措施消除恐怖主义的威胁，并帮助其会员国打击这一邪恶。你知道联合国在反恐活动中采取了哪些全球反恐战略计划吗？取得了什么成果？学生们畅所欲言。一致谴责恐怖主义。通过一致和有系统地谴责恐怖主义行为，联合国一直在削弱因任何族裔群体的任何要求而诉诸恐怖主义手段的行为，并表明恐怖主义行为绝

14、不是解决实际或想象的冤情的有效手段。(老师点击“联合国反恐行动第一页”)制止资助恐怖分子。(老师点击“联合国计数器第2页禁止恐怖分子获取大规模毁灭性武器。(老师点击“联合国反恐行动第3页”)3.老师：联合国是为世界冲突后稳定做出最大贡献的多边组织。自联合国维持和平行动成立以来的60年中，维持和平作为应对国际危机的工具发生了巨大变化。联合国维和人员在世界各地努力预防冲突、控制和遏制暴力，并支持国家行为者在冲突后保护和建设和平。(教师扮演“联合国维持和平行动”)学生阅读教科书第12页关于联合国维和行动的信息。老师：自1948年以来，已经有63个联合国维和行动和15个正在进行的维和行动。你知道联合国

15、已经完成或正在开展哪些维持和平行动吗？学生们交换课前收集的信息。(教师展示“正在进行的维和行动”)老师：这个组织的象征是什么？(教师展示“国际红十字标志”)这个标志是什么意思？学生可以自由说出。(教师扮演“国际红十字会出生”)学生阅读教科书第13页的“国际红十字会”。教师提问：(1)谁在哪一年创立了国际红十字会？(由瑞士商人亨利杜楠特于1859年创建)(2)国际红十字会的宗旨是什么？(在所有活动中维护红十字会的七项基本原则：人道、公正、中立、独立、志愿服务、团结和普遍性)老师：国际红十字会是全世界的慈善和救济组织。战时，红十字会经常与许多国家的政府和军队密切合作。此外，国际红十字会已经成为世界

16、上最大的志愿者组织，它无私的奉献使许多人致力于成为志愿者。(老师扮演“国际红十字会的责任”)5.老师：在国际社会，公约被认为是国际人道主义法的重要组成部分，它是一个权威的法律文件，约束战争和冲突中敌对各方的行为规则。你知道这是哪一个惯例吗？(日内瓦公约)老师：日内瓦公约是怎么产生的？学生阅读教科书的第13页。老师：日内瓦公约包括哪四项公约？学生们畅所欲言。(教师秀日内瓦公约)分部：日内瓦公约是1864年至1949年在瑞士日内瓦缔结的一系列保护平民和战争受害者的国际公约的总称。现行的日内瓦公约包括四项基本的国际人道主义法，于1949年8月12日在日内瓦重新缔结，并在国际法中确立了人道主义标准。截

17、至1994年8月，187个国家和地区通过批准、加入或继承通知成为日内瓦四公约的缔约国。分部：2008年5月29日，在纪念联合国维和行动60周年的会议上，大会主席向世界各地的联合国维和人员发表讲话。在向联合国维和行动中所有现役人员的专业精神、奉献精神和无畏精神致敬，并缅怀那些为和平事业献出生命的人的同时，他重申了“我们的承诺”承诺为实现“欲免后世再遭战祸”的目标而奋斗。和平是世界人民的共同愿望。世界上所有爱好和平的人团结起来，为一个和平的环境而奋斗，明天的世界将沐浴在和平的光辉之中。从“和平”的角度介绍联合国和安全理事会，不仅是对五年级第二单元第四单元“国际组织”的回顾和回顾，也是对联合国及其机构的作用和意义的更深理解。这是认知的螺旋。学生们平时对联合国打击恐怖主义的战略计划和有效性接触不多。课前收集有助于学生理解这部分内容。在教学过程中，学生对这部分内容有一个大致的了解就足够了。根据学生上课前收集的数据，我们可以了解到联合国已经完成和正在进行的维