班主任（心得）之最能致远是书香——浅谈书香班级创建的几点做法

1、班主任论文取得成功的最好方法是介绍一些创建学术课堂的方法。常州鹿城小学宣摘要“读百遍，其意不言而喻”自古以来就受到读者的推崇。然而，随着社会的进步和时代的发展，随着人们生活节奏的不断加快，在市场经济和快餐文化的冲击下，人们似乎对阅读越来越失去耐心。在一定程度上，这也影响了当代儿童的阅读热情。如何让这些不熟悉世界的学生冷静下来，努力学习，是我们当前语文教育的一个重要课题。在我看来，让学生冷静下来学习并为他们创造一个良好的阅读环境是非常重要的。环境的质量对学生的成长有着直接的影响，这一点自古以来就被人们充分重视。“孟母三迁”和“住在隔壁”的教育故事就是最好的证明。本文将围绕创建学术课堂过程中的“兴

2、趣培养”、“环境安排”、“方法指导”、“活动演示”和“阅读评价”展开。【关键词】优雅课堂兴趣培养环境安排方法指导活动展示阅读评价“书籍是人类进步的阶梯”培养良好的阅读习惯和掌握更好的阅读方法是人生发展的源泉。在整个小学，一个学生只学了400篇几十万字的课文，即使他学得好，他的收入也是有限的。这就要求我们的班主任和教师在读书的基础上引导学生走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，广泛阅读，吸收名著的语言精华。为了培养和提高学生的语文能力，扩大信息量，我们不仅要把全部精力放在课堂上，还要紧密结合课内课外，充分利用一切可用的渠道和机会，注重引导学生开展课外阅读，加强课外阅读指导。首先，培养阅读兴趣

3、激发人们强烈的欲望孔子曾说过“知者不如善者，善者不如快乐者”因此，兴趣是最好的老师。因此，教师应该尽最大努力激发他们的课外兴趣，这样他们可以在课后愉快地阅读，愉快地接受他们想要的知识。一般做法如下：1 .孩子们不喜欢课外书籍，这从根本上说是对课外书籍缺乏理解。教师可以利用各种机会，为孩子创造一个有趣的课外书籍外观，用自己的语言描述，让孩子对课外书籍有一种向往。在每周四的阅读课上，根据班级学生的特点，我们安排一定的时间介绍一些童话、成语故事、作文世界和经典作品。在老师们充满情感的情况下，呈现的故事已经把孩子们带入了一个有趣、刺激、陌生、感人和充满悬念的情感世界。正当孩子们兴致勃勃地听着，情绪低落

4、，期待着故事的结局时，老师突然闭上了嘴，充满感情地告诉他们：故事很复杂，下面的故事更精彩。关于葬礼的细节，请亲自阅读原文。2.树立一个老话的好榜样：保持直立，不要让别人侧身行走；身体不直，虽然不是从。每次阅读时，老师也会和学生一起阅读书籍和笔记。每个阅读展周，老师和学生一起写阅读报告，并组成阅读小报。我们用自己的阅读情况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，用教师的示范作用来带动孩子，让孩子不知不觉地爱上课外阅读。3.欣赏激起兴趣的方法“水不激起，人不激起，人不激起”为了让学生保持阅读的热度，在阅读教学的过程中，教师应该用欣赏的眼光关注每个孩子的阅读过程，找到它的“亮点”，不失时机地对孩子的某项实

5、践进行鼓励、表扬和欢呼，从而激发他们的内在动机。我们为“阅读之王”设计了一个表格，每月开展“阅读之王”、“小我们通过各种方式激发学生的阅读欲望，培养学生的阅读兴趣。2.巧立墨香之地。用优良的环境陶冶人们。学生大部分时间都在教室里。环境质量直接影响学生的成长；自古以来，人们就十分重视这一点，“孟母三运动”和“择邻而居”的教育故事作为故事流传后世。人们常说“朱者赤附近，墨西哥附近是黑色的”，这实际上是事实。然而，在现实生活中，我们经常看到一些班级的布置：一些五颜六色的纸散落在墙上，一些卷在书角上的书东倒西歪，一些枯萎的盆花放在讲台上，用粉笔散落，给人一种凌乱的感觉。贴在墙上的一些内容知道，从开学到

6、学期结束，它们都没有改变。为了给学生提供一个温馨的学习环境，我对课堂环境进行了充分的讨论和精心的安排，力求突出书香的内涵，通过环境的安排，力求让每一面墙、每一个角落都充满书香，让学生在书香的渗透下不断成长。1.加强教室的整体设计。每学期初，我都为班级内的墙做一个整体规划。结合教室内部的空间结构，我分成了几个部分：黑板报主要结合学校的工作，主题黑板报由一个特殊的人出版；学生自己交换和统一购买的书籍放在书角；学生作品园地分为两部分，一部分主要用于学生优秀作品的展示，另一部分主要用于学生书籍和绘画的展示；班级栏目主要发布学校安排的工作、班级内开展活动的安排、班干部名单的职责和课程表等。荣誉墙主要张贴

7、班级的获奖证书。2.注重课堂学术氛围的营造。在教室内部环境的总体设计布局上，我们力求简洁优雅，温馨而富有书香。在命名教室的内部板设计时，要求全班围绕“学术书籍”来命名，然后讨论，最后确定每个板的名称。这样，不仅为所有员工营造了参与学术课堂建设的氛围，而且在一定程度上锻炼了学生的语言概括能力。例如，在书角的命名中，学生们有“智能屋”、“书吧”和“书虫世界”等名称，这些名称既有书香又有时代气息，但并不缺乏童心；在为欣赏优秀作品而命名的花园中，学生的设计很有诗意。“小河又尖又尖”；在学生作品展示栏的设计中，同一本书充满了书画苑的芬芳；即使是平时最常见的班级专栏，学生们也称之为“广角新闻”。在老师和学

8、生的共同努力下，整个班级环境给人以视觉和精神上的双重享受，清新优雅，充满书卷气。3.智力教学法精要用巧妙的方法指导人们：“最有价值的知识是关于方法的知识。”因此，在指导学生课外阅读时，我们根据学生的年龄和阅读材料的特点，教他们一些必要的阅读方法。例如，根据文章的特点，教学生使用泛读来加快阅读速度，增加阅读信息量。它结合了精读、泛读、脑力和动手能力。同时，引导学生做好阅读笔记、摘录、注释等。1.泛读。这种应用一般是基于课堂上或课堂上的一些需要，有选择地与相关章节或相关部分的书籍和报纸相关，以便应用他们所学。例如，在第开天辟地课中，为了让学生了解神话的故事，我特意让学生收集神话的故事并进行神话故事

9、会议。例如，在我们阅读了诸如大自然的文字等科普文章后，我们指导学生在网上借阅或搜索相关资料，借阅感兴趣的天文学和地理学书籍所谓的精读方法是集中在书籍和报纸上的一些关键文章上，从表格和内部逐字逐句地阅读。它是培养能力最重要、最基本的手段。有些文章有意义，引用经典，情节生动。我们可以用这些作品作为指导精读的基础。我们需要全身心地投入其中，调动各种感官，逐步养成边说、边看、边想、边摸的好习惯。3.速读。快速阅读法是在不发音、不区分或不转移视线的情况下阅读书籍和报纸，而是快速浏览它们的概貌。这就要求在快速浏览时，我们应该集中注意力，进行快速加工和消化。在中国古代，有一句谚语叫“古为善，寻求智慧”，“百

10、行通读”。这表明速读能力一直被提倡。使用快速阅读法，你可以在最短的时间内获得尽可能多的信息。今天的科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也在加快，这就不可避免地要求我们强调质量和及时性。如果我们的学生只认真阅读，很难适应快速发展。因此，教会根据自己的需要采用快速阅读法是一个明智的选择。4、提取符号法。这种方法是在过程中根据自己的需要提取相关的单词、句子、段落甚至整个原文，或者标注重点和难点，做笔记和写评论。俗话说，“不动笔就不要看书。”文章中有意义的警句、精彩生动的文字和段落可以提取出来，储存在自己建立的“词库”中，为以后的作文积累了丰富的素材。与此同时，自己订阅的报纸和杂志上的好文章可以

11、被剪下来贴在他们的阅读笔记上。4.真诚搭建展示平台，以丰富多彩的活动培养人才。为了给不同层次的学生提供一个展示自己特长的平台，在课堂活动中，围绕学生的不同特点，精心设计了这样的活动：对于那些擅长绘画和写作的学生，让他们成立一个板报小组，负责在课堂上出版板报，并及时公布和表扬对刊物的评价结果。同时，他们定期在“书画园”展示自己的书画作品。对于口语表达能力强的学生，课前专门留出三分钟让他们上台讲故事、读诗等活动，同时安排另一名学生发表评论。在这个活动中，学生主动提前报名，由学生推荐，然后上台讲故事。因此，形势逐渐呈现出喜人的趋势。学期结束时，每个学生至少讲一个故事。希望通过这种方式可以提高学生的口

12、语表达能力，并在一定程度上促进学生阅读习惯的形成。对于擅长写作的学生，应该在课堂上开展作文比赛，及时在“小荷犀利”栏目中展示自己的优秀作品，让他们在作业课上交流经验，互相讨论。以一种微妙的方式，他们都记得乔治萧伯纳的名言，“如果你有一个苹果，我就有一个苹果，交换之后，一个人仍然只有一个苹果；如果你有主意，我有主意。交流之后，每个人同时有两个想法。5.利用评价的力量，通过多种评价来激发学生的阅读，在一定程度上，总会有一些随意性。如果这种随机性得到加强，这将意味着先前的努力将会落空。如何解决这一现实矛盾？为了让孩子们热爱阅读，享受阅读，并善于阅读，我试图在评价中找到答案。让每个孩子找到合适的位置和

13、方向，让每个孩子跳起来摘水果，品尝成功的喜悦。1.评价主体的多样性评价一直是困扰我的一个因素。如何突出课外阅读的个性，在一定程度上决定了学生的课外阅读水平。在日常评估中充分调动和发挥各种力量。即学生自我评价、相互评价、小组合作通过这种多维度的评价，鼓励学生阅读，让他们在阅读中逐渐获得赞许和肯定的目光，感受阅读的快乐和成功的快乐。2.对内容多样的学生的课外阅读进行评价是免费的。正因为如此，对学生课外阅读水平的监控也大大加强了。针对这种情况，在评价学生的课外阅读时，我着重从学生的阅读态度、阅读习惯、阅读的书籍数量和阅读的整体效果四个方面进行评价。结合课前讲故事、阅读沙龙、精彩句子总结、阅读笔记测试等。学生将得到全面的激励性评价。3.评价结果的多样性与以往的经验相结合，为了真正实施课外阅读，创建一个富有书香的班级，必须在对学生个体的评价上做出努力。因此，每周一次的班会被用来根据读书笔记学生的情况在每个小组中选出“阅读明星”。班上的“阅读之星”每月都在这些“阅读之星”的范围内选出。在班级“阅读之星”的基础上，推荐参加学校组织的“书香青年”评选。通过逐级评估，树立了一个鼓励学生自觉阅读的榜样。4.评价方法的独特性在课堂阅读评价中，评价方法在课堂上进行了讨论。每个学生在他/她的阅读笔记的标题页上写下他/她最喜欢的评估方法。研究发现，学生喜欢图片形式的“笑脸”图案，鼓励语言，要求学生评价，甚至