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文档简介

1、.小组文读书课题研究计划一、情况回顾：2016年，我校申报了市级课题。 这个课题在2017年春天进行了开题报告，正式进入了研究阶段。 为了继续深入开展研究，积极探索小组文读书教室的教育战略，努力构建小组文读书示范课程，进一步引导学生的读书生活，扩大学生的视野，提高学生的读书能力，提高学生的人文素养和其他综合能力。 根据本校的实际情况，制定工作室今年的培训计划。二、工作目标：1 .继续探索故事议题的选择和小组文2 .提高参加教师对小组文读书课的各方面能力。3 .完成一个小主题的研究。4、组成组文阅读10组文件集。5 .目标是论文在课题组中获奖。三、工作内容：1、小主题。关于故事议题和小组文方法的

2、研究。 叙述文是学生最早接触的文体，也是最基本的文体。 从考试的角度来看，叙述文也经常被考。 因此，故事议题和小组句的探索有助于提高学生最基本的阅读能力，遵循渐进的原则。2 .提高培训教师各方面的能力。 小组文读书课是提高教师各方面能力的课题，也是考验教师各方面能力的课题。 教师学生能力的掌握、教材的掌握、对组句阅读课题的理解度直接影响着教师议题的选择是否恰当、组句是否科学、班级重要难点把握是否恰当、班级流程是否合理。 因此，本期通过观看县课题组的培训课件，请专家来本校指导等方法，再次进行与参加教师相关的训练，提高参加教师的议题选择能力、组文能力、教育设计能力和授课控制能力。3、本期以叙述文为

3、中心，选出10个议题，构成10组文章，从议题和组句是否吻合，组句是否合适，是否与学生的认知水平对等，能否提高学生的阅读能力等方面进行研究，最终4、积极组织参加教师写论文，推荐参加县课题组的论文选拔。5、课题组每人至少开了一次课。 提出两个教育反省，两组文件资料。四、活动的安排九月：1 .制定并上传本期课题研究计划。2、举办参加教师会，安排参加教师本期任务和小特辑研究。3、小特辑研究教师提交小特辑研究计划4 .参加教师组织县课题组，对阅读组句的课件加强理论知识。十月：1 .参观研究教师开课，请专家指导。第一次提交文件。3 .实验教师议题研讨会。十一月：1 .实验教师小组文研讨会。2 .培训教师开课。3、提出了第一次教育反省。十二月：1、第二次教育反省提交。2 .实验教师开课。3、第二组文件提交。4、组织教师参加县群文读书课题的课和课一月：1、参加县课题组优秀团队培养和评价活动。2、整理小主

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