语文（心得）之贯彻理念教会方法——浅谈我的语文阅读教学心得

1、语文论文之贯彻理念，教会方法浅谈我的语文阅读教学心得 素质教育的根本取到是课堂教学，如何让学生在有限时间内达到较好的学习效果，全面提高教育教学质量，出路只能是课堂教学改革，指缝太宽，时间太瘦悄悄从指缝间溜走。幸运的我依然赶上了奚仲中学的班车，在这浓厚的课改氛围里，每一个日子都愉悦而充实的忙碌。随着深深浅浅的步履，林林总总的学习，渐渐地，我知道：教语文一样可以有捷径去走，这个捷径就是交给学生学习的方法。授之以渔，方为人师。学生的学习，不止是为了获取知识，更重要的是为了培养运用已掌握的知识去获取新知识的能力，为了掌握一定的方法和经验以应变瞬息万变的现实，从而让我们的学生富有创新精神。如此，教学便能

2、去的事半功倍的效果。享受着“三先三后”生本课堂教学模式带来的幸福和荣耀的同时也积极探索和总结语文教学思路的方法。在教育教学道路上，我才刚刚启程，结合这一学期的教学实践谈谈我在语文阅读教学中粗浅的理念和方法。理念：整体把握语文阅读教学，提高学生自主学习能力。让学生自主阅读，自己学会阅读，不仅仅是一种学习方法的创新，更是语文教学的一种新理念。（一）整合学生阅读素材，给学生搭建自主阅读平台。“兴趣是最好的老师”，努力培养学生 的阅读兴趣，就是为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。把更多的阅读时间还给学生，让他们根据各自不同的需求，自主选择，自主阅读，这样才能更有效地激发阅读的积极性，吸收有益的

3、知识营养，自我提高。1.整合课堂阅读教学内容，进行分块教学：如把记叙类文章分成写人、记事、状物三大块进行整体取舍、编排、分类教学。2.注重阅读能力培养，开展分步训练：先培养学生整体把握语文知识的能力，按照文章内容概括，结构分析、人物形象分析及刻画、写作手法、语言赏析、主题理解等进行分步阅读教学，培养学生阅读能力和技巧。3.增加课堂教学容量，扩大课后阅读面：叶圣陶说：“课文无非是个例子。”我根据教材内容，补充适时，符合学生年龄段兴趣的优美文章，作为课堂教学的延伸。做到教一篇课文，读两篇精美作品。同时进行广泛的课后阅读，充分利用教室内的“图书角”。读者、视野、语文报等成为学生课间的美餐。要求每位学

4、生能够读一位名家作品，品一人风格。（二）优化课堂阅读教学，给学生自主思维的空间。1.完成课堂自主预习本，激发学生自主学习热情：课堂阅读教学是培养语文阅读能力的重要途径，也是老师激发学生阅读兴趣的最好阵地。课前，我一般设计一些整体感知题，如：“你喜欢本文的作家吗？为什么？”，“划出你最喜欢的语句并说说你的理由。”“读完这篇课文，你有什么感想？”“你能体会出作者要表达的思想感情吗？”“课文中的哪种写法值得我们学习？”等开放性问题，让学生自主去选择各种信息，自主参与阅读，走近作者，走进作品。2.注重课堂探究，扩大学生自主思维空间：打造一个宽松的思维空间，既重视珍惜学生在阅读中产生的认识、见解，更能鼓

5、励学生大胆质疑阴道学生在领悟语文学作品内涵丰富和多样性中，用自己的慧眼，用自己的心灵去解读作品。如在阅读小说最后一片叶子时，我设计了这样一些探究题：你最喜欢文中哪个人物？喜欢他什么？举个例子说给大家听听。用“我认为（美词好句）用得好，好在它写出了（或表现了）什么”的句式，对美词好句进行品味，既完成了小说阅读教学的重点，又诱发了学生探究阅读的积极性。方法：圈点批注阅读法叶圣陶先生说：阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法是尤其重要的一个。多读固然重要，但尤其重要的是怎样读。因此，在阅读中必须充分重视习惯的培养，方法的传授和思路的点拨，我发现用圈点批注的方法对阅读效果颇佳。（一）顾名思义明

6、确概念：圈点是指阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号在文章字、词、句段上圈点勾画。批注就是批语注释，是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程，同时也是读者的消化、吸收、运用的过程。（二）通过例子归纳方法例题：诗山行山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。1.分一下三步理解欣赏小诗。（1）疏通性的圈点批注读通这首诗，关注生字词，标好段落层次，整体感的大概内容。（2）思考性的圈点批注读懂这首诗，关注关键字词，写作方法，诗歌主旨，调动积累，作零散的 批注。（3）评论性的圈点批注选择角度，把这些零碎的感悟，或删或组合或扩写，综合成文，彰显个性，创意表达，写成简单的点评性文章。总之，由疏通性圈点批注到思考性圈点批注到最终的评论性圈点批注。符合学生阅读文章的一般性规律。本学期三先三后课堂教学模式，让老师