陕西省龙凤培训学校九年级语文上册 第12课《心声》课件 新人教版

1、心声,作者链接,黄蓓佳，女，江苏如皋人，1982年毕业于北京大学中文系。专业作家。1973年开始发表作品。代表作品：夜夜狂欢、午夜鸡尾酒、何处归程、世纪恋情及含羞草等。,温故知新,小说是以_为中心，通过_的叙述和_的描写来反映_的文学体裁。 小说有三个要素，即_、_和_，其中主要要素是_。 小说按篇幅长短可分为_、_、_和_。 小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有_描写、_描写、_描写、_描写、_描写。 小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即_、_、_和_。,塑造人物形象,故事,环境,社会生活,人物,故事情节,环境,人物,长篇小说,中篇小说,短篇小说,微型

2、小说,外貌,语言,动作,心理,神态,开端,发展,高潮,结局,呵斥,窸窣,妒忌,发窘,抽噎,发颤,沙哑,毛毛剌剌,斩钉截铁,h ch,x s,y,d j,jing,l,y,chn,ji,我会读!,1、“心声”一词的含义是： 。,心里话；心中的想法、愿望,2、小说主要刻画了 三个人 物形象。,程老师、李京京、赵小桢,3、这三个人都与俄国作家 的 有关联。,我知道！,契诃夫 凡 卡,4、这三个人物分别与凡卡有怎样的关联？ 程老师： 李京京： 赵小桢：,区公开课上将教凡卡。,想在公开课上读凡卡。,老师安排她朗读凡卡。,5、小说的主人公是:,李京京。,跳读课文，提取故事中主要情节进行复述,提示：,教室,

3、树林里,教室,公开课上,四个场景：,时间顺序：,公开课前,回家路上,次日放学,公开课上,整体感知,程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的万卡，并指定了六个同学朗读。,李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了，非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。,回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。,第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。,胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。,公开课上，在赵小桢不敢举手的情况

4、下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。,程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。,、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。,用一句话概括每个场景所发生的事情。,提示：按照“何时+何人+何地+做何事”的格式加以概括,、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。,、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。（插叙）,、第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。,公开课前,回家路上,第二天放学后,公

5、开课上,(117),(1827),(2844),(4559),想读课文 遭到拒绝,偷读课文 引起回忆,听读课文 反遭嘲笑,朗读课文 打动师生,情节,开端,发展,发展,高潮 结局,综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？,主要矛盾冲突是： 李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。,整体感知,渴望公开课上朗读的心声； 渴望得到老师和同学的肯定、理解、尊重的心声； 渴望父母和好，家庭温暖的心声； 渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴的心声；,心声： 指京京深埋在心底的亲情和友情。 指京京非常渴望表达感情的愿望。 指作者想借主人公向教育者发出要尊重、关爱

6、每一个学生。,“心声”的含义,本文中，主要刻画的人物是谁？（李京京），用了哪些描写手法？从文中找出来，并说说它的作用。,心理描写、神态描写、动作描写。,作者在塑造两个人物形象，特别是塑造李京京这一形象时，心理描写刻画得十分细腻、真实。请同学们找出并分析这些心理描写的作用。 课文中有直接的心理描写，如京京课前非常想读课文的愿望；树林里对爷爷、对妮儿的思念；课上想读课又不敢举手的矛盾；真情投入而读过了头的懊悔等。 有间接描写，如课前渴望老师让他读书，眼巴巴地望着老师的神态，结结巴巴地话语，课上“他咬了咬嘴唇，郑重地举起右手”，希望得到朗读机会的动作等。 作用：细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使

7、人物形象刻画得真实、丰满。,探究心理描写,李京京终于实现了朗读凡卡倾吐心声的愿望，并且打动了师生。从哪些句子可以看出他的朗读很成功？请用下列句式回答： 我是从“ ”这一句看出他朗读很成功。这句话是描写。,侧面描写也叫间接描写，指对描写对象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反映或采用间接烘托的方法来描写。,赏析展示,文中另一人物程老师，她在上公开课的心理变化如何？会对京京说什么？你怎样看待这位老师？,满意高兴慌乱紧张感动懊悔。,你觉得程老师是一个怎样的人？,赏析展示,程老师“认真，好强，又有点自信”，区教育局公开课交给她完成，也说明她水平不低，特别是为上好这节课，她绞尽了脑汁。她不让李京京朗读课

8、文，是因为李京京嗓子沙哑得厉害，怕他念不好，影响了学校荣誉。,赏析展示,当程老师被李京京出乎意外的精彩朗读感动时，竟“从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：李京京，请你把课文全部读完吧。”这种对工作负责的精神是应当也必须肯定的。程老师为求得领导好评，采取弄虚作假的办法，把公开课上成表演课，这一点也是可以理解的。但是小说客观上反映出的公开课只追求形式的风气是应当摒弃的。,小说主要刻画的人物形象特征：,李京京(主人公)、程老师、赵小桢,认真好强、工作负责、但有私心有偏见,沉郁倔强 自信勇敢 执着坚定 善良宽容 向往自由美好生活的少年,骄傲自大、胆小害怕、心理素质差,整体感知,小组讨论,在人生的

9、道路上，当我们的美好愿望遭到他的拒绝或嘲讽时，我们应该怎么做？,不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。,反思提升,人生的道路上，当美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。因为成功总是离最后一次的放弃很近很近。,从李京京的被拒绝到后来的成功，你得到了什么启示？(本文的主题）,表露你真情，倾吐你心声,从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱。可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈老师听？请用简洁的