人教版六年级上册教材解读

1、悉心研读，享受课堂,人教版六年级数学上册教材研说,济南市历城区东城实验小学 刘 燕,一、课程标准对本学段的解读,六年级上册,感受数学思考过程的条理性和确定性， 有提出疑问的意识， 愿意讨论并解决,课程目标,了解几何形体的特征，能确定物体位置 发展测量识图作图技能,经历描述分析数据的过程，掌握数据处理技能,经历从现实生活中抽象出数及数量关系的过程，了解分数百分数的意义，掌握必要的运算技能会用方程表示数量关系会解方程。,解释数字信息，表述并解决简单问题,思考解决问题的过程， 说明结论合理性,数学思考,解决问题,情感 与态度,感受探索的乐趣,1位置,认识圆,初步认识研究 曲线图形的方法,能用 数对表

2、示位置,3分数除法,会进行分数加减乘除 及混合运算,探索掌握圆的 周长面积公式,2分数乘法,解决有关分数的实际问题的能力,内容标准,空间与图形,数与代数,实践与 综合应用,统计与 概率,认识百分数，探索 与分数小数的关系,5百分数,掌会比较大小并进行转化,6扇形统计图,认识扇形统计图、根据 需要选择合适的统计图,会解决简单的有关 百分数的实际问题,4圆,做出正确判断或简单预测,设计统计活动 读懂统计图表,教材内容分析 知识与技能的整合及教学建议,二、,一位置,读法,第三学段 图形与坐标,分数乘法,倒 数,解决问题,理解算理,分数乘整数,乘法运算定律推广到分数,求一个数的几分之几是多少,稍复杂求

3、一个数的几分之几是多少,求一个数的倒数,除法和百分数。,整数乘法,多操作,方法熟练,计算技巧,拓展混合运算,增加练习量,约分,找单位1,用意义 阐明题意,乘加减连乘,方法的多样性,算分率的意识,补充变式 综合题目,分数除法,比和比的应用,解决问题,运算意义,分数混合运算,已知一个数的几分之几是多少求这个数,稍复杂的已知一个数的几分之几是多少求这个数,比的基本性质,整数除法,基本完成了小学阶段的计算学习，具备了整数小数分数的四则运算能力，是以后第二学段学习的重要的奠基石，是本学期的重点、难点,除法运算意义,如此复杂的出示是说明分数除法与证书除法的意义相同是分数乘法的逆运算,也可以加入用求一个数的

4、几分之几是多少的实际例子，加强乘除法的比较，为以后解决问题做好铺垫。,是判断什么场合用这种运算的依据,一例一题改为一例多题分组探究,从口算练习到专项练习到混合性练习要充分,重算法的探索过程,数形结合、图式对照说明自己方法的正确,思想方法的渗透,加强练习,正确处理解决问题方法的多样化与优化的关系,适当加强列方程的思维训练,教学建议,列方程的基础，一是学会找等量关系，二是会写代数式。教学时，可以根据学生的实际情况，适当地组织这方面的专项训练。例如，根据条件或线段图说出等量关系的训练： （1）根据“白兔只数比灰兔只数多2/5”，把下面的等量关系说完整。 灰兔只数25=_ _=白兔只数 （2）看下面的

5、线段图说出等量关系。,圆环的面积,理解掌握 周长计算公式,理解掌握 面积计算公式,圆周率的意义,圆的基本特征,画圆,圆的对称性,圆,认识圆,圆的周长,圆的面积,化曲为直、化圆为方,百 分 数,百分数的意义和读写法,用百分数解决问题,是在整数小时特别是分数的知识基础上进行教学。它在实际中有广泛的应用如各种率的计算，是小学数学重要基础之一。,编排结构,常见的百分率,求多或少百分之几,求比一个数多或少百分之几的数是多少,折扣、纳税、利息,教学建议,百分数与分数有密切的关系，虽然他们的实际意义和应用有所不同，但它解决问题的思路、方法与用分数基本相同,教学突出重点，弄清概念之间的联系与区别如百分数的意义是这部分的基础，一定让学生理解，百分数表示两个数只讲的关系，分数既可以表示一个具体的数又可以表示两个数只讲的关系。,阅读数学文本，培养自学能力,以“趣” 激读,以“动”带读,以“议”促读,以“比”引读,三、评价建议,营造 民主、平等、温馨的评价 氛围,五、课程资源的 开发与利用,尽力发挥网络资源的作用,及时捕