小学科学（心得）之小学科学课教学的思考

1、关于小学科技论文小学科学教育的思考自然是物质的，可以被人类知道。但是，奇妙的大自然充满了神秘，当人类不知道的时候，总是要披上薄薄的纺纱层，进行人类不断的进步和不断的探索，把它剥掉，进而发掘巨大的潜力。历史给我们的教育工作者承担了下一代文明程度的责任。因此，人的素质很重要，更不能忽视的是小学生的培养。随着新课程改革的阶段性实施，科学这门课程在小学产生，逐渐取代了过去的自然课程。新课程标准明确指出，“小学科学课程是以培养科学素养为目的的科学启蒙课程”，“学生是科学学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和带头人”，“通过亲身体验进行探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这一过程从单一的学科教

2、育到培养学生的科学素养，更重要的是教育理念要飞跃，向两个方向转变。但是，教任何好的团队、好的课程已经是变革阶段教师最重视的问题，学生的好的思想、好的方法、好的观点的形成离不开教师的科学教学概念和教学方法。近年来，科学科目的内容不仅多课，观察和实验也多种多样。教师的组织和指导对有效地开展这些活动也至关重要。在这里谈一些肤浅的看法。第一，将远程教育设备等多媒体教育与学生的实际观察相结合，培养学生的实际意识“山挡不住信息，网络连接着未来”，“实施远程教育，实现资源共享”国家在为我国所有小学、初中、高中的远程教育项目上投入了巨额资金，令人高兴的话。随着该项目的进行，现代多媒体教育不再是城市人的专利，活

3、人也可以在各地利用好的教育资源，可以用动画形式向每个学生展示图片、音频、文字资料、板书。让学生们看到他们从未见过的东西。让学生体验不容易或不能工作的实验。让学生看到平时无法观察到的现象。进一步扩大学生的知识。因此现代多媒体教育的全面应用为我们的教学和学习提供了很多方便，在其他教育课程中发挥着无法做到的作用。但是如果过分依赖这种手段，上传一张图片或教室实录，学生就会对知识和结论半信半疑。有些可以打开机器让学生看。以这种方式只让教科观察，不符合本课程的标准。因此，为了实际教学、科学课、所有实验而努力，以多媒体与活的新鲜事物及学生个人经验相结合的原理，巧妙地进行构思教育。例如：青蛙 1节课除了科学利

4、用幻灯片、视频剪辑、文本资料外，老师事先在小溪里抓到的受精卵、蝌蚪、有尾巴的小青蛙、没有尾巴的小青蛙、5个透明的玻璃杯、5个成熟的青蛙，加上适量的水，防止成年青蛙在后面的两个玻璃杯中奔跑。然后按顺序放在投影仪上，放大画面，让学生们直观地看到水中游动的鸡蛋、蝌蚪、有尾巴的小青蛙、没有尾巴的小青蛙和成年青蛙。让学生对青蛙的生长过程、条件、形态都有一个形象，使学生化成为具体虚拟的，把学生吸引到沉浸的动物世界。你会得到更好的结果。然后把青蛙送回大自然。对学生进行生动地爱护和保护动物的思想教育。新课程接近社会现实，结合学生熟悉的生活情景和已经有的实际经验，优化学习素材，在丰富生动的现实中寻找知识的主题，

5、从而使学生认识和感受科学与生活的密切关系。周围事物种类繁多，如果我们善于观察和捕捉，就会有很多生动的例子。因此，我们在充分利用多媒体组织教育的时候，要结合实际情况，逐步培养学生的实践意识。第二，合理组织和引导各科学课，培养学生良好的科学实验概念科学教育不仅是知识的教学和能力的培养，还包括对学生科学技术和兴趣的培养。在教学过程中，通过启发、训练和实际运动，学生们掌握和应用知识开发能力，潜在地停留。教教员磁性的时候，老师的左手心脏先放着圆筒形磁铁(磁铁暂时不通知学生)。让学生们观察拳头的手背和被拳头吸进去的铁屑、书、别针等物体，不让他们摇晃，然后让他们接触左拳头粗糙的沙子、锯、碎玻璃、小铜、小铝碎

6、片，不管怎么接触，总是受不了的。学生们迫不及待地发现老师在变魔术，教室的气氛相当活跃。有些学生实际上想把老师的手拿开，看看手里有什么？如果打开左手拿走圆柱磁铁，看到手里的铁屑、书钉、大头针自动脱落的净光时，就会意识到磁铁是一种恶作剧，从而刺激学生的好奇心，直观地解释磁铁、磁性、磁场等概念，就容易多了。老师说：“下面发生了更奇怪的现象。请看下面的实验。接着，两个铁架上挂着水平60厘米、水平20厘米的长方形玻璃，形成透明的说明台，在铁架末端挂着标有南(s)北(n)极的棒状磁铁，在长方形玻璃板上放上指南针(请了解棒状磁铁和指南针是否离得更远)，等旋转的时候观察其方向，让学生们重新做上面的实验。然后，

7、将两个装有棒状磁铁的四轮车放在长方玻璃板之间约15厘米远的长方型玻璃板上，使装有棒状磁铁的双轮车相互接触，使异性磁极先接触，使同性磁极先接触，在两次接触中观察学生发生的现象，引导他们重新进行上述实验，然后引导自己收集的磁铁进行上述现象。这时，学生的兴趣提高，思想活跃，在神奇的思考中引导出戏的本质。”同宗剧互相排斥，同宗剧互相吸附”的科学结论。为了扩大学生的视野，放学后的时间分别为0.8米和1米，直径为0.1毫米的绝缘铝线，大铁钉，两个1号电池，钉书钉，针，小铁钉，小指南针等，在老师的指导下亲自制作电磁铁。证明电磁铁的三个特性。(1)磁强度；(2)南北两极的变化；(3)电流的强弱、线圈的圈数、电

8、线缠绕在铁钉上的方向和线圈中不流动电流的关系。通过观察和实验，激发了学生的好奇心和知识欲望，培养了学生对科学学习的兴趣，理解了人类对自然的探索、利用和变革的过程。进一步培养学生发展科学实验的概念。第三，巧用小制作和周围发生的现象展开想象，说明问题，揭露错误，培养学生良好的科学实验习惯室外观测问题、技术训练问题、创造事故问题大部分与周围自然界和日常生活中的现象有着密切的关系。指导学生用小制作和周围发生的现象探讨问题的本质，进而得出结论。例如，在“平面镜成像”实验中，可以使用日常生活中常用的两个平面镜调整两个平面镜的位置，以便看到自己的后脑勺。这证实，人们经常摸“后脑勺”的头，看不到“错误的话”。

9、(。另外，对于学生，要开发“人总是用镜子照自己，看自己的外貌和行为是否端正，严格遵守自己”的思想素质教育。还偷偷地借用周围的东西，说明野外观察问题。为什么汽车司机晚上开车的时候不能在驾驶室里开灯？老师因为简陋，晚上打开了室内灯，让学生们站在玻璃窗前观察玻璃。电灯亮的时候，玻璃窗上堆满了室内物体的像，没有看到室外的物体。灯灭了，如果隔着玻璃，就能看到窗外的物体，玻璃上的室内形象消失了。因此，学生们亲自观察和总结，说明汽车司机为什么晚上不开灯。让学生睁开眼睛，进而激发学生观察周围现象的习惯。任何科学课程，通过老师和弟子组成科学园区，直接建立教区和学区，根据该地区的自然环境和客观条件，开发、选择、课

10、外小生产、小实验相关资料。参观和实验科学教材所提出的问题，无疑对解决问题起到了少劳多得的作用，使学生对知识结构有信心。可以解释很多人生错误。让学生总觉得有科学，到处都有科学。激发和培养学习自然科学的学生的强烈兴趣，在舒适、愉快、神奇的环境中发挥想象力，获得知识，认识科学。可以养成良好的观察、想象力、概括的科学实验习惯。很多科学实验结论还可以对学生进行相信科学、破除迷信的科学观教育。第四，组织好学生走出教室走向自然，发展正确的理论来自实践教育所有的理论都来自实践，来自事物本身的发展规律。作为教育工作者，要培养学生的科学素养，就要让学生暴露于事物本身。所以我们必须让他们去大自然。大自然到处都有新奇的东西，到处都潜伏着科学的道理。只有在大自然中，学生才能认识事物，只有想象的空间，才能得到科学的灵感。改革的速度很大。那需要我们进入室内。在教室里，只要介绍自然的事物，就显得空虚，学生们也不露面，这就违背了童心孩子爱上自