先学后教的教学模式.doc

1、竞争产品一、概念：教师的责任不在于教学，而在于教学生学习。先学后教，教与学促进教学。二、教学策略：(1)每节课规定教师的授课时间最多不超过10分钟，通常约7分钟，有些课需要4分钟。确保学生在每个班级有30分钟的连续自学时间。灵活运用“先学后教，课堂训练”的教学模式。不同年级、不同学科、不同内容、不同基础应适当调整。我们应该少说话，但我们必须确保学生有足够的时间自学。学生的自主学习策略。教师给学生自学的提示，并计划自学的策略。每个学生都教自己的自学策略，这种策略最初是自我控制的，逐渐形成一种习惯。培养良好的自学习惯是教学成功的主要因素之一。合作精神和能力是自学的力量源泉，“兵教兵”。通过真诚的合

2、作，贫困学生理解了教学内容的难度，而优生学增强了他们理解知识的能力，而合作则相互促进。教师认真备课。教师的形象、气质、基本技能和教学艺术对学生产生潜移默化的影响。文化课旨在理解知识和培养能力，在教学中渗透和贯彻其他情感、态度和价值观。第三，集体备课：关注以下问题：(1)如何引导学生自学最有效？(2)共同研究下周每个课时的教学计划；确定统一的学生自学的范围、内容、方法、时间和要求；(4)自学可能会遇到哪些难题？可以设计什么样的课堂测试题来暴露学生自学后可能出现的问题？如何引导学生自己解决这些问题？备课的每个细节都是根据学生的“学习”来组织的。第四，备课笔记：主要体现在以下几个方面：(1)学科和教

3、学内容；学习重点；学生思考，从学生实际出发，写出指导学生的策略；课堂试题的设计。5.教学模式：范式：“先学后教，课堂训练”教学过程如下：1、“先学”，教师简明扼要地提出学习目标；提出自学要求并给予学前指导；提出思考问题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题。2.“后教学”是指在自主学习的基础上，教师与学生、学生与学生之间的互动学习。老师对学生不能解决的难题给出通俗有效的解释。3.课堂训练：在“先学后教”之后，让学生在一定时间内通过一定量的训练解决实际问题，加深对课堂上所学重点和难点的理解。课堂活动的主要形式：学生自学学生独立思考学生互相讨论学生交流经验。4.在这种教学模式下，老师不再留作业，

4、学生在课堂上完全解决自己，在课堂上消化。六、教师的角色：(1)教师以学定教，教师教学生学习的方式和内容，并注重解决学习的原因和效果等问题。教师语言准确，三言两语，准确提示教学目标，尽快激发学生的学习动机；教师提出自学的要求、内容和方法。教师在各排之间巡视，回答个别问题和提出个别问题，进行必要的板书练习和调查练习，了解学习情况，最大限度地暴露学生自学中的困难问题和倾向性问题，为“课后教学”做准备。教学原则是：学生会不教学；学生不会清楚地重复他们说的话；学生不会。尽量让学生自己解决问题。老师说得越来越少，越来越仔细，只给予指导。对于课堂试题，教师给出答案和结果，让学生探索自己的规律。这样，教师真正

5、从第一线退到第二线，成为学生自学、思考和回答问题的好参谋。七，“士兵”“兵”教“兵”也体现在课后。来自“贫困家庭”的教师被分配去帮助一群学生，他们被给予单独的咨询。优秀的学生和“贫困家庭”坐在一起，共用一个宿舍。他们结成了一对，成了朋友。事实证明，“兵”教“兵”不仅能解决困难学生的问题，还能提高天才学生的学习能力、表达能力和分析能力，使天才学生在学习中有紧迫感，表达自己所理解的东西，这本身就是一种进步。学者们认为这就是“士兵”教“士兵”的魅力。八、“办”中学：(1)让学生动起来，在课堂上，让学生在每个环节“做”。自学不仅仅是看书，而是边看边做动手操作，引人注目的观察和语言交流，让学生能够亲身了

6、解知识生成和发展的过程。学生做的过程是一个创新的过程。在经历了自学的过程后，他们可以获得自己对知识的理解，这本身就是创新。允许的差异。在做这件事的过程中，要根据学生的自我体验，自我奠基。只要目标能够实现，采用不卖商品的方法和方式就会得到充分肯定，这也是创新。在这个过程中，学生不仅要学习知识，还要学会学习、应用和提高，为可持续发展创造条件。只有边做边学和边做边学才能形成自学的习惯。学生不仅养成了自学的好习惯，还养成了做事的好习惯。他们不依赖别人，一切都靠自己。他们养成了勤奋和热爱活动的习惯。九、课堂效益表现七能：一个人可以找到真正的答案并解决它；其次，它能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性；第三，它能培养学生运用知识解决问题的能力；第四，我们能够真正理解知识，不断提高质量；五能培养学生的创新精神、思想素质和勤奋好学的学习习惯，全面提高学生素质；六能最有效地“培养技巧，弥补差距”；七能保证减轻负担。X.效果：杨司中学是一所农村寄宿制学校，学生水平和基础较差。然而，所有在杨司接受了三年自学培训的学生的学术水平都有了快速的提高，平均每