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1、精品心理学知识点的整理第一章心理学概述第一节心理学的研究对象和意义1、心理状态：指某一时刻人的心理活动水平。 心理状态是把心理过程和个性心理结合起来的过渡阶段。2、心理学：研究心理现象及其发生规律的科学，心理现象又称为心理活动。3、心理学具有自然科学和社会科学性质，是中间科学。4 .心理现象及其结构第二节心理的本质一、心理是大脑的功能1、心理是大脑的功能，脑是心理的器官。2 .神经系统的结构(1)神经系统是心理活动的物质基础。(2)神经元一般分为细胞、树突和轴状突起。(3)神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。 中枢神经系统有大脑和脊髓。 大脑分为四叶，包括额叶、顶叶、枕骨叶、颞叶。额叶：使

2、活动服从坚定的意图和动机顶叶：调节机体的接触、温度、动感等枕叶：视觉中枢颞叶：加工听觉。大脑左半球是抽象逻辑思考和语言中枢的优势半球，主要负责语言、读书、书写、运算和推论等大脑右半球是形象思考和高度空间感觉的优势半球，主要处理的信息是感知物体的空间关系、情绪感情、音乐和艺术等。延髓被称为“生命中枢”。3 .神经系统的活动方式(1)反射是神经系统活动的基本形式，实现反射活动的生理结构是反射弧，由感受器、传递神经、中枢神经、传递神经、效应器5部分组成。(2)反射分为无条件反射和条件反射。 条件反射也称为信号反射。 巴甫洛夫，将具体东西作为条件刺激而建立的条件反射波称为第一信号系统。 例如望梅生津；

3、 术语被建立为条件刺激的条件反射系统被称为第二信号系统，并且是人特有的。 比如说虎色变、望梅止渴。(3)神经活动的基本过程是兴奋和抑制。神经活动的基本规律：兴奋和抑制的扩散和集中兴奋和相互诱导的抑制。 是由兴奋过程引起的，还是加强抑制过程是负的诱导，是由抑制过程引起的，还是加强兴奋过程是正的诱导，相互诱导也有可能是同时性的。二、心理是客观现实的反映1 .客观现实决定人的心理2 .心理是人脑对客观现实的主观影像3、心理是人脑客观现实的主动反映第三节心理学的诞生与发展一、心理学的历史背景(1)亚里士多德的论灵魂是历史上第一部论述各种心理现象的着作。(2)1879年，德国著名的心理学家冯特在德国莱比

4、锡大学成立了世界上第一个心理学实验室，标记科学心理学的诞生，因此冯特被称为“心理学之父”。二、西方主要心理学流派流派代表人物特征结构主义心理学丰泰钦纳实验反思法功能主义心理学詹姆斯杜伊安吉拉意识的流动行为主义心理学沃森研究行动、实验方法的西方心理学“第一势力”格式塔心理学威尔赫尔默、克莱默、考夫整体的“完全心理学”精神分析心理学弗洛伊德异常行为的分析人道主义心理学马洛斯，罗杰斯“第三势力”现代认知心理学奈塞尔皮亚杰认知心理学信息加工学第二章认知发展和教育第一节感觉和知觉一、知觉概要一、概念(1)感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个属性的反应。(2)感知：是基于感觉而产生的，是人脑对直

5、接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反应。(3)观察是有人类目的、有计划、持续的知觉活动，是知觉的高级形式。观察力是指人迅速敏锐地发现事物细节和特征的知觉力。2 .感觉的种类外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤感觉身体感觉感受内脏感觉内部感觉：平衡感姿势感或静态感运动觉关节肌的感觉3 .感知的种类根据人脑的反映对象，可以将知觉分为物体知觉和社会知觉。空间感知：形状感知、大小感知、深度感知、方位感知物体感知时间感知：事物运动的速度、连续性、顺序性运动知觉：真正的运动知觉知觉相似的知觉：动景运动、引导运动、自主运动、运动后效果社会感知：社会立体形象、失轮效果、原因效果、近因效果、投影效果、作用

6、效果错觉：知觉的特殊情况。 大小的错觉，形状和方向的错觉，时间的错觉，倾斜的错觉。二、感知的一般规律1 .感觉定律(1) 感觉器官适合刺激的感觉能力称为感受性。感觉阈值是刚引起感觉和歧视感的刺激量。感受性与感觉阈值成反比，感受性高则感觉阈值低，感受性低则感觉阈值高。刚引起感觉的最小刺激强度称为绝对感觉阈值，人的感觉器官感知这个最小刺激强度的能力称为绝对感受性。刚刚引起差分感觉的刺激物间的最小差分量叫做差分阈值，也叫做最小感觉差的刺激间感受这个最小差值的能力叫做差敏感性。 明天适应(5分钟，时间短)(2)感觉的相互作用视觉上的适应(30-40分钟，时间长)习惯听觉嗅觉相同感觉的相互作用痛觉同时比

7、较感觉比较还在继续新吾像感觉后效果：视觉后效果(像)负后像相互影响：任何感受器的敏感性都根据同时或持续作用的其他感受器的影响而变化不同感觉的相互作用相互补偿：所谓感觉补偿，是指在某种感觉系统功能丧失后，用其他感觉系统的功能来补偿。例如，聋哑人可以“用眼睛代理耳朵”。共鸣：一种感觉同时具有另一种感觉的心理现象叫做共鸣。2 .感知法则(1)知觉的基本特征：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的稳态。(2)影响感知选择性的因素：客观上说刺激物的绝对强度对象和背景的差异对象的活动性刺激物的新颖性、特异性。主观方面：有无知觉目的和任务个人已有丰富的知识经验个人的需求、动机、兴趣、兴趣、定势和情

8、绪状态。(3)知觉的理解性：是人类根据知识经验对知觉事物进行加工处理，归纳和说明用语的加工过程。(4)感知的整体性：是把人类根据自己的知识经验直接作用于感觉的客观事物的多个属性整合到统一整体中的过程。(5)知觉的恒常性：客观事物本身没有变化，但是当知觉条件在一定范围内变化时，人的知觉影像相对不变。知觉恒常性有颜色恒常性、亮度恒常性、形状恒常性、大小恒常性和声音恒常性。三、感知规则在教育中的应用1、如何培养学生的观察力？a:明确指导学生观察的目的和任务，是良好观察的重要条件。提出充分的准备、周密的计划和观察的具体方法，是引导学生进行观察的重要条件。在实际观察中，必须加强对学生的个别指导，正确培养

9、学生的良好观察习惯。指导学生学会记录整理观察结果，根据分析研究，写观察报告、日记、作文。向学生报告讨论、交流、观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察质量。第二节记忆一、记忆概要1 .记忆及其质量(1)记忆：人脑保持和再现过去的经验。(2)记忆质量：记忆敏捷性、记忆持久性、记忆准确性、记忆准备性。2 .记忆的分类瞬时记忆通过输入信息到提取信息的经过时间、信息编码方式、存储阶段，短时间内被存储长期的记忆图像记忆记忆的情景记忆基于记忆内容和经验的对象语义记忆(词逻辑记忆)情绪记忆动作记忆根据记忆意识所涉及的程度而出现记忆内隐记忆二、记忆过程及其规律1、记忆过程包括知识、保持、再现三个环节。

10、2 .知识的分类无意识的记忆根据有无意识记录，有意识记录学会机械的记忆根据实际材料的性质和认识方法来认识意义3 .保持及其规律(1)保留是指已经获得的知识经验在人脑中扎根的过程，是记忆过程的第二阶段。(2)保持法则：保持数量上的变化，通常表现为减少或忘却的数量上的变化也表现为记忆恢复。 (记忆恢复记忆的恢复是指在实际的某种材料上，经过一定时间后测量的保持量比实际测量的保持量大。 (请参见。)保持质量上的变化，另一方面记忆内容中不重要的细节有消失的倾向，主要内容和显着特征保持得比较好，从小记忆内容就简单、摘要、合理，同时记忆内容的特征和线索有选择地保留下来，同时追加特征，容易理解“也4 .忘却及

11、其规律(1)忘却是与保持相反的心理过程，不能回忆或再认识所记住的材料，也不能表现为错误的回忆或再认识。(2)阿宾西斯忘记了规则遗忘在学习后马上开始，而且在第一个时间遗忘的速度很快，随着时间的流逝，遗忘的速度逐渐变慢，经过相当长的时间后，遗忘几乎不发生。 由此可见遗忘是有规律的，遗忘的过程是不均衡的，这种倾向从快到慢、从多到少，呈现负加速，在一定程度上不会忘记。(3)影响遗忘过程的因素是什么？学习教材的性质系列位置效应(该效果指的是接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果比中间部分的记忆效果更好的倾向。 (请参见。)识别资料的数量和学习程度(实验证明，过度学习达到50%，即学习熟练度达到150%时，学

12、习效果最高。 过度学习是指学会背诵后再继续学习。 (请参见。)记忆任务的长期性和重要性知识的方法时间因素感情和动机。(4)忘却的原因消退说干扰说(前摄抑制是先学过的材料对知识和回忆后学过的材料的干涉作用。学习后的材料保持或记忆先学过的材料的干扰作用被称为逆摄抑制。 (请参见。)压抑地说的弗洛伊德抽取失败说(“从语言到口的现象”“到舌头的现象”)同化说/认知构造说。 (奥斯本)5、再认识：指人感知、思考、体验，当它再次出现时，还能认识到的心理过程。6、回忆：过去经历过的事在眼前，是人们在脑海中再现它的过程。三、记忆规则在教育中的应用1、如何根据记忆规则有效地组织复习？(1)复习的时机必须恰当及时

13、复习合理复习时间间隔复习循环复习(2)复习方法必须合理结合分散复习和集中复习复习方法变得多样化以多种感觉参加复习尝试将回忆和反复认识结合起来(3)复习次数必须适当(4)重视记忆质量的培养(5)注意脑卫生第三节表象和想象一、表象概要1、表象：事物不在前面时，人们脑海中出现的东西的形象。2、表象的特征：直觉、概括性、可操作性。2 .想象的概要1、想象：大脑是一个对已经积累的形象进行加工改造，形成新形象的心理过程。2、想像的种类：无意识地想像，有意识地想像。(1)不经意想象，意味着不经意随意想象。 梦想是无意识想象的极端表现。(2)有意想象也称为随意想象，是指预定的目的、自觉的想象，是意识活动的一种形式。3、想象的加工方式：粘合、夸张、拟人化、典型化。4、设想的功能：预见功能、补充功能、替代功能、调节功能。5、想象的品质：能动性、丰富性、生动性、现实性、新颖性、严重性。三、重建想象力，创造想象力1、根据创造的程度，有意的想像还可以分为重建性的想像和创造性的想像。2、重建想象：根据语言和符号的记述，在脑海中形成相应的新形象的过程。3、重建形象的条件：必须具有丰富的形象为了再现形象而提供的语言和实物的标记必须正确鲜明，生动的正确理解语言和实物标记的意思。4、创造形象是一