其他（心得）之中小学教师体罚学生现象的成因及对策

1、小学教师在其他论文中体罚学生的原因及对策“皮鞭的真名是竹子，不打书本，不读书，不争人才，拿十几个分数”。这是传统教育模式下的体罚宣言。这种古老的教育方式在今天的课堂上仍然有着新鲜的生命力，体罚学生的行为仍然屡禁不止，就像白居易写的野草一样，“野火不灭，春风吹又高”。是什么导致“体罚”的故事重演？体罚学生的原因很多，涉及到学校的运作、学生、教师的心理健康、法律意识、传统观念以及当前教育的“指挥棒”。如何克服中小学教师体罚学生的“顽疾”？以下是笔者对中小学教师体罚学生的原因分析及对策的看法，以供讨论。一，中小学教师体罚学生的原因(一)运气偷偷让个别教师尝试法律当人们的老师用体罚来惩罚学生时，他们的

2、理智并没有完全消失，他们的法律观念和法律意识也没有完全被遗忘，但伴随着体罚在他们心中却是一种幸运。1、违纪违法手段高。许多老师清楚地知道体罚学生违反了纪律和法律，但他们认为这种手段是聪明和秘密的，没有人知道。他们在幕后实施体罚，也就是说，如果他们检查一下，他们仍然可以不告密。2.自我坚持的“理由”心不是空的。认为一个人的心是好的，只是用善良去做坏事，这不是一个大问题。此外，相对于学生来说，一个人是一个强大的群体，它自然会逆来顺受。3.父母的指示-增强他们的勇气。“严格就是爱，宽松就是伤害”的概念仍然很流行。许多家长要求老师严格，老师认为体罚学生似乎是“一个人的责任”。4.“敲啊敲”没关系。许多

3、老师认为敲门、打他并给他一个警告没什么大不了的。此外，其他人会很好，他们不会这么不幸。俗话说，“如果你在晚上走很长时间，你会撞到鬼”。如果你不抑制这些幸运的感觉，你最终会导致大灾难和犯罪。(二)处理不严，变相放纵，考核、监督不力由于教师工作的特殊性和人们对学生体罚现象的不良理解，存在教师对学生体罚案件的宽大和软弱的现象。1.教师工作有其特殊性。“做一个榜样”，为了维护人类灵魂工程师的光辉形象，也便于教师今后开展工作。治疗不到位是不可避免的，并且有一种保护自己过错的心态。2.体罚学生被认为是一种强烈的责任感。在学校领导、家长和学生的心目中，他们都认为体罚学生的老师责任心强，教学效果好。自然，它是

4、美丽的，涵盖了所有的丑陋。只要没什么大事发生，就让他去吧。3.学校领导对此视而不见。不管是黄猫还是黑猫，都是能控制老鼠的好猫.只要学生能被控制，教学效果好，领导不被打扰，他们就是好老师。4.被惩罚的学生和家长是无助的。他们都认为，人们必须低头在短檐下，忍受片刻的呼吸，这样才不会担心一百天。你做梦去吧。(三)传统影响根深蒂固，体罚不是“好老师”俗话说，“黄精条子做好人”，怎么能造玉呢？老师说，“惩罚我爱你是没有商量余地的”。1、不体罚学生不好意思。有一位老师以从不体罚学生而闻名。学生们不怕他，所以他们故意反对他。很快，学生和他们的父母公开要求学校换人。2.体罚在斗争中滋长。目前，教育的现状仍然是

5、“每一个人”和“每一个人”。许多老师先后采用了“拔苗助长”和“刁难他人”的方法中小学生年轻无知，在家里他们是“公主”和“皇帝”。尤其是农村地区有大量的“空巢”(留守)儿童，城市里有许多“流动的花朵”。由于各种特殊的家庭原因，这些学生往往在管理上造成“盲点”，因此许多学生走神，给学校管理带来严重的危机。1.学生的“懒”病非常突出。根据调查，它占学生的10%-30%然而，农村地区的学校相对较多。如果我们不采取措施，我们就不会完成作业甚至学习。面对一些老师“控制”学生(体罚)的残酷现实，考试分数会上升，给许多老师带来更大的挑战。2.蓄意干扰和对抗。现在，中小学生非常好斗。面对老师善意的劝阻，这些无知

6、的学生只会认为老师不称职。如果不考虑教师的权威和尊严，学生们会走自己的路。这类学生有很强的推动力，这就要求教师及时监督和控制他们。无奈之下，教师不得不采取最直接、最简单的方式，也是最原始的“体罚”，来发泄自己压抑的情绪。面对这种体罚，教师应该去哪里？如果你不依赖游戏，还有其他的教育方式吗？(五)教师严重的心理问题导致教育行为失控近年来，中小学教师已经成为心理障碍的高危人群。一些数据显示，目前，超过一半的一线教师有心理问题。教师的心理状态会影响自己的行为，他们的心理状态、生活态度和情绪会通过行为来表达。教师心理健康不佳的主要表现是：思想、情感和行为三方面的敌意；无意义的想法、冲动和行为，如易怒、

7、不安、紧张、紧张等。这是不必要的；有明显的心理和行为异常。所有这些心理问题都会导致教师对学生进行身体上的惩罚，从而影响教师将学生视为一个客体和一个出口，而不是“人”。教师的心理健康是其教育教学的基础。关注教师的教育心理健康，不断改善教师的内在状态，可以有效地促进教育教学。二、控制中小学教师体罚学生现象的对策和建议从体罚的特点来看，主要原因有：一是教师的封建残余教育思想严重；二是教师法律观念薄弱；第三，一些教师缺乏良好的道德规范；第四，“应试教育”的不良影响；第五，教育执法监督机制不完善。第六，学生的不良性格和表现等。针对这些问题，笔者提出以下对策和建议：(1)加强监督机制建设，关注“维权”预防

8、网络1、强监管，学校设立“维权机构”。法律服务机构、家长委员会、教师代表大会和学生会共同组成学生维权监督机构，向公众公开维权内容、维权热线、单位地址和负责人，实现机构人员、维权效果和档案的落实。依法维护学生的合法权益，为他们的成长和发展提供有效的法律服务、心理咨询等实际帮助，努力营造有利于学生健康成长的良好社会环境。2.注意维护权利，并聘请监督员提供帮助。原则上，学生权利保护监督员是在“学生权利保护机构”中产生的，并且也可以雇用各行各业对学生工作充满热情的人。对不利于学生健康成长和侵犯学生合法权益的行为进行监督，同时了解学生情况并及时向维权机构报告。积极为权益受到侵害的学生提供法律援助，维护他

9、们的合法权益4.严惩，并敦促老师把它作为一个警告。要建立教师教育风格评价体系，制定奖惩制度，充分发挥制度的激励和约束作用。评估应该是严格的，而不是迁就的，这样老师就可以从中学习并严格要求自己。此外，对于少数师德不良、社会影响恶劣的害群之马，我们必须坚决将其从教职工中清除出去。(二)结合体罚特点实施动态管理评价如今，传统的“教师责任制”受到了质疑，要求民主和平等的呼声不断高涨。对学生体罚的特点也发生了变化。从“地面战”到“隧道战”。从“体罚”到“变相体罚”。从表演“独角戏”到表演“双春”。开始误导学生，教他们撒谎，并掩盖他们的身体惩罚丑陋。因此，有必要不断加强动态管理。学校领导要亲自挂帅，统筹全

10、局，成立领导小组，各级领导共同监督和评议，通过评估促进师德师风建设。1.建立领导监督体系。组长和副组长随时进行抽查，深入每个班进行“突然袭击”，检查教师体罚学生的情况等。2.领导视察计时系统。建立“师德师风档案”，采用定量和定性相结合的方法对教师进行评价，记录教师在师德方面的成绩和不足。对不足之处给予书面通知，督促教师改正，以达到提高“师德师风”水平的目的。3.在教师中实施自我评估。以年级(或教研组)为单位，先自我评价，后相互评价，发现教师中容易被忽视的问题，引起大家的注意。年级(或教研组)以书面报告的形式反映存在的问题，并提交领导小组。4.学生评价老师。在问卷调查的形式下，教师按班级(或年级

11、)对整个学校进行评估，并要求学生找老师。5.家长应该评价老师。家长会期间，采用了问卷调查的方式，领导小组成员深入到每一个班级分发和收集问卷，使家长和被评价的教师完全隔离，给家长一个自由的评价空间。(三)重视教师的心理咨询，提高他们的心理健康水平为了提高教师的心理健康，我们应该“唱好三部曲”。首先，我们应该减轻教师的负担，把他们从生理学“解放”到心理学。其次，要端正教师的地位和心态，与学生交朋友，做到“平等第一”。最后，我们应该“热心肠”和“冷血”，要有热情、信心和毅力。1、开设心理健康课。学校可以利用业余时间或寒暑假来利用继续教育的形式允许教师接受特殊的心理健康教育。通过这种形式，教师可以了解

12、心理科学知识，掌握一定的心理调节技巧，进行心理调节和训练。2.建立心理检查制度。教育部门可以设立专门机构，聘请专业人员，采用通用测试量表或指标体系对中小学教师的心理健康状况进行测试，并建立档案。让教师在理解自己的基础上提高自己。3.设立心理咨询热线。为了提供心理咨询和治疗服务，一些教师使用咨询热线和邮箱来进一步减轻他们因面子或虚荣心而产生的心理负担。(4)定期召开“射击会”，为育人构筑正确的防线1、打开“说”栏，加强法制教育。开设“说”栏目，定期组织教师研究学生体罚案例。通过典型病例的治疗和分析，指导教师接种“预防疫苗”，达到“震慑”和防患于未然的效果。同时，教师应该组织在一个(1)、树立正确

13、的教育观念，改变落后思维。当前，中国教育的培养目标是培养全面发展的建设者和接班人。全面发展包括生理和心理两方面的发展。体罚对学生的健康有害，更重要的是，它将不可避免地影响他们的心理发展。由此可见，试图通过体罚来达到暂时的教育效果是无效和错误的。(2)学会倡导“爱”的教育，改变落后的方式。分析学生的成长轨迹，明白不良惩罚不能唤醒学生，只会让学生迷失方向，越走越远；分析成功的教育案例，了解“爱”是任何时候、任何国家成功教育的真谛。通过学习、思考、讨论和分析，影响教师提高认识，形成观点，从而达到他律和自律的效果，告别体罚，杜绝体罚，自觉用“爱”教育学生，不知疲倦地教育学生。3.学习课堂控制的艺术，并

14、获得适当的方法和手段。缺乏科学的教育艺术是体罚的一个重要原因。学校应采用多种方式提高教师的教育艺术素养，使教师能够根据学生的心理和行为特点采取有效的教育方法和手段，避免体罚。(1)学习教育学和心理学。通过学习，我们可以正确理解学生的思维、思维和行为特征。有必要了解学生经常表现出来的一些不良言行，为采取适当的教育方法打下心理基础。(2)学习成功经验。向你周围的著名老师学习，学习他们的教育技巧和成功。向中外著名教育家学习，学习著名艺术家的艺术精髓。逐步积累各种教育方法和手段。(3)自我探索和创新。随着教育理念、目标、方法和环境的不断变化，我们应该与时俱进，加强实践探索和总结，获得新的经验。(五)学

15、生违纪“立法”缓解教师管理危机长期以来，一些“教育专家”认为既然是“教育”，就意味着“赏心悦目”、“润物细无声”、“从善如流”。然而，许多教师显然没有练习到这样的程度，当面对“猖獗”的学生时，他们可以“改变他们的面孔而不改变他们的心”。当一些学生单靠说服教育很难或甚至无效时，在教育中恰当地运用某些手段来惩罚他们是绝对必要的。1、建立学生纪律制度。根据学生重大违纪行为的特点，学校结合当地教育状况提出相应的纪律处分规则(或纪律处分措施)，并提交家长委员会、教师代表大会和学生会讨论批准，再提交上级主管部门和相应的法律服务机构审查批准。也有可能在课堂上制定一些有效的纪律(如魏书生：“当与迟到的学生打交

16、道时，他们会给每个休息的人唱一首歌，如果有严重违反纪律的行为，他们将被要求做一件好事”等。)，这将由学生自己讨论和批准，并受到集体力量的约束。3.建立一个“矫正中心”(或“道德法庭”)。代表由家长委员会、教师代表大会和学生会共同选举产生。对于严重违反纪律的行为，具有攻击性的中学生可被转到“矫正中心”(或“道德法庭”)。如有必要，也可以邀请家长参加矫正。纠正攻击行为的有效方法主要包括：创造合适的环境；教他们发泄他们的攻击性情绪；干涉其侵权事实；培养他们的自控能力；心理调节方法；自学法；增加学校生活的吸引力；开展青少年教育。父母也可以通过奖励、批评和教育、交流等方式纠正他们。总之，学校、社会和家庭紧密合作，协调教育，根据学生心理发展规律耐心细致地工作，从而改变学