健康传播材料的制作与使用.ppt

1、a，1。制作和使用健康教育宣传材料；a，2。健康教育传播材料的种类有哪些；a，3。健康教育传播材料是指与健康教育和健康促进活动结合使用的印刷材料、视听材料和实物模型。a、4、健康传播材料的分类、人体模型、器官标本、视听材料、实物模型、小册子、传单、折叠页、书签、海报、壁报、健康广告、街道标志、海报、海报、展板、杂志、报纸、相册、书籍等。电视、书籍等材料制作是指与健康促进活动配合使用的印刷或视听材料的设计和制作。健康促进活动的好坏、效果的大小与这些材料的设计和生产是否科学密切相关。制作健康传播材料应遵循以下原则：科学原则：材料应完整、科学、全面，作为健康宣传活动中需要传播的健康信息，材料中出现的

2、任何不完整信息都可能误导传播对象，产生相反的结果。适宜性原则：我们传播的对象属于不同的人群，他们的文化水平、生活习惯和经历、健康意识和传统观念、知识和行为水平都有显著差异。如果我们在材料生产上采取“一碗菜一物”的做法，效果是非常不理想的。a，8，健康传播材料的制作，实用原则：材料应该被认为是实用的，它是否能被我们的对象接受和应用，也就是说，这些内容应该接近对象群体的实际生活情况，虽然我们的材料中有丰富的知识，但如果不仔细考虑实用性，也不能获得理想的效果。a，9，健康传播材料的制作，预测试原则：设计的材料是否适合我们活动的主要目标群体，目标群体是否理解和接受这些材料？这些材料能产生预期的社会效益

3、吗？在材料成型并投入生产之前，所有这些都应该非常清楚。因此，应重视预试验工作，根据预试验结果进行分析，调整材料设计。只有这样，我们设计和生产的材料才能产生预期的结果。a，10，卫生宣传材料的生产和使用程序，分析对象的需求决策者需要客观、宏观和权威的信息。如问题的严重性、提出对策和建议的背景、利弊以及成功经验。项目经理需要更多关于实际工作的具体信息和技术信息。基层工作者需要简单实用的健康传播材料和标准化的信息来支持他们开展面对面的传播活动。人/病人：他们需要了解基本的健康知识，掌握具体的操作技能，并需要得到鼓励和支持，以便采取所提倡的健康行为。一，十一，健康传播材料的生产和使用程序，制定生产计划

4、在前一步的基础上，根据自身条件，分析和确定：目标群体，材料类型，使用范围，使用方法，分销渠道，如何进行预试验，确定数量，如何评估和资金数额。一、12、健康传播材料的制作和使用程序，根据传播主题和需求评估形成核心信息，形成基于受众研究的核心信息是健康信息设计的重要环节。a，13，制作和使用健康传播材料的过程，信息表达形式的设计，醒目的信息特征，物理学，心理学，1，2，a，14，制作和使用健康传播材料的过程，其物理特征包括，在同一种信息中，信息表达形式越大，越容易引起接受者的注意。同样类型的信息，强度很大，更容易引起接收者的注意。暖色比冷色更引人注目；与周围环境相比，强烈对比的颜色容易引起人们的注

5、意。与一般印刷材料相比，带有插图或照片的材料更引人注目。一、15、健康传播材料的制作和使用，心理特征包括：新奇、需求欲望、深层动机、娱乐性，这使观众感到异常，容易引起他们的注意。观众认为他们需要的或与他们相关的东西很容易引起观众的兴趣。可以刺激生物的本能信息，如恐惧等。很容易引起观众的注意。所有幽默、轻松和刺激的信息更容易吸引观众的注意力。a，16，制作和使用健康传播材料的过程，信息的表达形式：信息的形成和材料的设计容易理解；符合当地的文化、习俗和习惯；较强的实践性和行为导向性；简明扼要；信息内容紧跟传播目标；没有技术错误；优先考虑积极教育。一、17、制作和使用健康传播材料的过程，最初设计的设

6、计初稿实际上属于信息研究和形成的过程，特别注意目标人群的受教育程度和接受程度，并确定信息的复杂性和信息量。a，18，健康教育材料制作流程什么是健康教育材料预测试(海报，折叠)预测试标准结核病健康教育材料预测试人群，a，19，健康教育材料制作流程任务-设计-审查-出版任务-设计-预测试-修订-出版，a，20，健康传播材料制作和可读性：信息是否易于被受众理解和理解。个人相关性：信息是否与受众的健康需求相关。可信度：消息及其来源是否被认为是可信的。可接受性：信息中是否有任何形式或内容侵犯了受众的利益或违背了受众的文化和宗教信仰。实用性：信息是否对受众有实际的指导意义。有趣：信息是否生动有趣。一、21

7、、健康传播材料的制作和使用程序、传播材料的预测试方法预测试的语法主要采用定性研究的快速评估方法，包括专题小组讨论、中心场所拦截调查、个人访谈、把关人咨询、视听资料观察等。一、a、22、卫生通讯材料的生产和使用程序，材料发放和使用：在此阶段注意三件事：经领导批准后的数量投入生产；根据确定的渠道，直接分配给目标人员；培训材料的使用者(如健康教育专职和兼职工作者和志愿者)。根据不同的对象，使用健康传播材料的技能可以分为：使用面向个人的材料，使用面向团体的材料，使用面向大众的材料，和使用面向个人的材料。一般来说，向个人或家庭分发健康教育处方、图片、折叠页和小册子等健康宣传材料时，应强调向教育对象学习和

8、使用材料的重要性，并引起对方的注意；提示教材中的重点内容，引导教育对象加强学习和记忆；说明具体用途或操作方法，以便教育对象能够按照相关步骤自行操作；鼓励对方在遇到不懂的事情时向沟通者提问；当患者返回医院或再次回家时，了解材料的储存和使用，如有必要，再次提供咨询。一、25、健康传播材料的制作和使用程序、使用以小组为导向的材料基层卫生工作者经常收到相关部门提供的展板、挂图、磁带、幻灯片、标本和模型，并经常组织专人进行宣传和讲解。组织的对象应该是具有相同背景的特定人员；选择的时间应该是大多数参与者都能接受的。选择一个好地方；向接受者展示的图片和文字应力求清晰可见；从准备好的精彩演讲开始；翻译应该用当

9、地人能理解的语言进行解释，并且发音要清晰；每次交流活动的时间不应太长，一般一个小时左右为宜。a，26，健康传播材料的生产和使用程序。在组织健康教育和培训、专题讲座或小组讨论时，经常需要挂图、幻灯片、幻灯片和模型等辅助教学材料。距离适中，向教育对象展示的文字和图片应清晰可见；面对每个人，站在一边，避免挡住一些参与者的视线；重点讲解材料的主要内容，并在讲解的同时进行交流；有计划地提问或让每个人都提问，并进一步解释不清楚的地方；在活动结束前，总结要点以增强印象。一、27、卫生宣传材料的制作和使用程序、在公共场所张贴的海报或使用公共材料的单位、卫生报刊和设置的宣传栏均属此类。一般来说，这些材料只能被公众有选择地接受，卫生工作者不可能直接向观众解释和解释。使用时应注意：位置：位置方便，选择目标人群经常经过且容易停下来观看的地方，如候车室和布告栏；位置：位置合适，贴纸的高