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文档简介

1、第一单元教材分析(1)教材说明:本单元是本书的重点单元。本课程主要教授和分类混合运算的顺序。混合运算之前的学生学会了从左到右计算两步问题,知道括号的作用。这里主要包括两阶段运算顺序,并整理所学混合运算的顺序。主要内容包括同级运算的顺序、包含两阶段运算的顺序和包含括号的运算顺序,以及教和组织对0的运算。(b)教员目标:进一步掌握包含一、二阶段运算的运算顺序,正确计算三阶段问题。2、在通过体验探索和交流解决实际问题的过程中,感受到解决问题的几种战略和方法,学习用第二、第三阶段计算的方法解决几个实际问题的方法。3、在解决实际问题的过程中,养成认真的审查问题、独立思考等学习习惯。(c)教员点:熟练操作

2、4个混合运算顺序和带括号的混合运算顺序。(d)教育困难:学习4种混合运算顺序。(e)教育建议:本单元的新亮点是整理混合运算的顺序与解决问题一起进行。目标中学生必须理解掌握计算顺序和解决问题的基本策略和程序。从学生的角度来看,学生已经有了一定的运算基础,因此,最好以应用问题类型为基准,以运算顺序为纬度。根据学生情况,每个人都有焦点。2、加强基本运算,确保计算的准确性。在本单元的教学中,我们要给学生提供学习的机会,让学生经过理解秩序合理性和花括号意义的过程。在探索过程中,学生的思维是自主的,学生的选择是开放的,学生的表现也是多种多样的。章名过程要求理解4个计算过程1,加法和减法的意义以及各部分之间

3、的关系。理解乘法和除法的意义以及各部分之间的关系。更系统地总结和总结教员目标2,所学的4种计算知识。3、让学生在探索和交流实际问题的过程中体验解决问题的几种策略和方法。这个单元是这本书的核心单元。本课程主要教授和分类混合运算的顺序。混合运算之前的学生学会了从左到右计算两阶段问题,知道大括号的作用,它包含了两阶段运算的运算顺序,整理了所学混合运算的顺序。主要内容包括同级运算的顺序整理、两阶段运算顺序的训练和整理、包含大括号的运算顺序,以及对0的运算。四个运算的知识和技术是小学生学习数学必须掌握的基础知识和基础技术。学生们在1 3年级的时候通过内容分析学分析,掌握了更多关于4种混合运算的知识,在解

4、决实际问题的过程中,能够早期理解混合运算的作用,体会运算顺序。第二学港本书的教学内容中,学生已经有了丰富感性经验的基础,能更好地理解比较抽象的运算顺序,符合学生的学习认知规律。作为教学重点,可以熟练地处理4种混合运算顺序和括号括起来的混合运算顺序。学习4种困难的混合运算顺序。学生上课前要做的准备工作教学策略加减意义及各部分之间的关系教育目标:教学目标:1。总结了实例中减法的意义和关系,初步理解了加法和减法的意义以及它们之间的相互逆关系。2.开始时,学习利用加法和减法各部分之间的关系来解减法中的未知数。3.学生发现数学知识,培养利用数学知识解决问题的能力。教员要点:教员要点:理解加减的意义,利用

5、加减的关系寻找未知量。教学难点:教学难点:从实例探讨加减之间的相互反向关系。教学环节第一、谈话介绍设计疑问制情况及教学灵活东学生活动媒体也达到应用目标,了解课程诱导教会新教系学、系学、系学、系学、系学、系学、加监法的意义2、理解加监法的意义1、理解加监法的意义。例1(1)从西宁经过格尔木去拉萨的火车。西宁到格尔木的铁路长度为814公里,格木到拉萨的铁路长度为1142公里。从西宁到拉萨的铁路需要多少公里?(1)问:根据这个问题收集了什么信息?(学生们想用线图表示)(2)要求学生们用线图写加法式。上课第814 1142=1956或1142 814=1956师团:为什么使用加法?什么运算叫做加法?(

6、面板讨论) (根据这两个公式组合现有知识讨论,并想用语言表示其他项目。)。(3)摘要:把两个数字加起来计算。提出加法的意义。加法各部分的名字是神秘2,理解减法的意思。可以把这个加法适用问题改编成减法适用问题吗?(1)根据学生的回答,例1(2)(3)想用折线图表示:老师:用折线图写两个减法表达式,说明这样做的原因。1956-814=1142或1956-1142=814 (2)问:哪些运算是减法?(分组讨论)道路部分(根据这两个公式结合现有知识讨论,并用语言表示)探索和理解环部分三、加、减的关系。第三,探索和理解加法和减法的关系。1.问:你认为上面的这些方程式之间有什么联系吗?观察以上四个方程中数

7、字位置之间的关系,想想加法和减法的相关性。然后以分组形式讨论。小组讨论。个别报告)2 .根据学生的报告,杰西:加=和减-减=差3。分割摘要:减法是加法的逆向运算。(黑板)4。加法每个部分之间的关系。提示:814 1142=1956 814=1956-1142 1142=1956-814问:看看公式,我们得出什么结论?和=加=和-其他加5。减去部分之间的关系。提示:800-350=450 800=450 350=800-450 q:通过观察这组方程,可以得到减法部分的关系吗?如果观察这组方程,则减法=减法=减法-减法-差分6。一个工作练习4,摘要(3)摘要:求两个加法加其中一个,然后加另一个,这

8、叫减法。(杰西)说明减产各部分的名称:谁告诉你我们在这个单元学到了什么?你知道了什么?乘法,除法的意义和各部分之间关系的教学目标:1。理解乘法的意义,将除法理解为乘法的逆向运算,并应用于实际。2.学生们将自己总结乘法、除法各部分之间的关系,并应用这些关系进行乘法、除法、除法的检查。3 .在分析过程中,培养学生的推理、概括能力。4.培养学生养成良好的检疫习惯。教学重点:掌握乘法、除法各部分之间的关系,并验算乘法、除法。教难点:理解乘法、除法的逆关系,并说明除法意义为什么用除法解决了哪些问题。在课堂上通过课程引导了新的课堂问题的情况和教学顺利进行。我们已经练习了使用很多整数乘法计算和应用问题。目的

9、初步了解利用学生活动媒体进行设计意图的应用目标的除法知识。在这里,我们要以现有知识为基础,概括乘法除法的意义。让同学们利用这些知识解决实际问题。板书课题:乘法和除法方法的意义1,理解乘法的意义的例子1(1)使用加法:3 3 3=12乘法:3 4=12师团:为什么要使用乘法?什么运算叫做乘法?(分组讨论)结合现有的知识讨论,想用语言表达什么子句(根据这两个公式,路是乘法的)。摘要:寻找称为乘法的相同总计的几个简单运算。提出乘法的意义。理解乘法的各部分名称2,除法的意义。能把这个乘法应用问题改编成除法应用问题吗?与实例2(2)(3) (1) q:问题(1)相比,问题(2)、(3)各知道什么?你要什

10、么?如何计算?计算行:123=4 124=3 (2)问:什么运算是除法?(面板讨论) (根据这两个公式,组合现有知识讨论,并用语言表示)(3)摘要:求出两个已知元素的乘积和其中一个元素,另一个元素的运数,称为除法。说明分割各部分名称设定学习计划新知识道路(4)教育分割是乘法的逆向运算。指导学生观察:、和已知条件和问题的变化?显式:在乘法中已知,在除法中未知。乘法中未知的东西在除法中成为已知的东西。也就是说,乘法知道两个元素的求积,除法相反,知道乘积和其中一个,求出另一个元素。除法是乘法的逆向运算。环3,教学乘法各部分之间的关系:引导学生根据上述第计算式总结乘法各部分之间的关系。教师摘要:乘积=

11、因子1因子1因子=乘以其他因子。引导学生观察第组态王。除法数=被除数=被除数=除数=除数=除数4,计算教学目标3,0总结:1,0关于运算需要知道和注意的问题。培养学生整理知识的能力。教学难点:0不能除数和理由。每个授课的课程设置问题方案和教师活动计算简介(快速口语计算):实现学生媒体设计意图活动应用目标100 0=0 568=078=023=新课128-128=076=2350=99-0=49-44根据分类结果,对0的计算是哪个?2,数字1和0相加;一个数减去零;一个数乘以0,分别减少了多少。第3课,0除以一个数的结果是?其中一个数字为0。如果除以3,0,为什么除数(讨论)学习0不能成为除数?

12、例如,5 0不能成为商,因为5乘以0就找不到5的数字。0 0乘以新环等于0,所以0得不到确实的份额。摘要:总结所有0的计算知识部分,1加0成为原文。减数等于减数,茶等于零。非零数字除以零等于零。一个数乘以零仍然等于零。四、课堂评价1。计算(1)36 0=(2)0 68=(3)068=(4)54-0=(5)028=(6)128-0=(7)000还有什么疑问。对于0的运算,有需要注意的括号的4个运算教学目标:1,通过学习,学生可以理解和练习带花括号的4个混合运算的运算顺序。2、培养学生良好的学习习惯。教学重点:了解带花括号的四重混合运算的运算顺序。讲课时用新的课程指导1,复习介绍:问题情况和教师活

13、动学生活动媒体设计意图应用目标1,只加一个算术,或只加乘法,除法,按什么顺序计算?例2,一个方程式中有加、减、乘、除,按什么顺序计算?例3,一个表达式中的括号是按什么顺序计算的?例4,今天我们学“四种计算”。到底什么是四种运算?摘要:加、减、乘、除统称4种运算。我们以前学过的混合运算是四种运算。教会学习2,探索新知识示例4: 96 12 4 2 1,谈计算顺序。如果以2,96 12 4 2为基础,放在括号内,然后变成96 (12 4) 2,那么计算顺序是什么?(计算结果为圆括号中的)基于96(12 4) 2=96 16 2=6 2环=12 3,96(12 4) 2,将花括号相加,并将节替换为另

14、一个表达式96 (12 4) 2,计算顺序如何(说明:表达式包含大括号和大括号。必须先计算大括号内的东西,然后计算大括号内的东西)96(12 4) 2=96 162=96 32=3 4,你知道吗?程学习新知识计数5,摘要:运算顺序:(1)在没有括号的表达式中,如果只有加法、减法或乘法、除法,则从左到右计算。(2)没有括号的表达式有乘法、除法、加法、减法,必须先计算乘法、除法。(3)公式中有括号的话,要先计算括号里的东西。第三,巩固练习1,写2,提出选择题。(1)47和33之和除以36和16之差,生意是多少?正确的行是()a,47 3336-16 B,(47 33)(36-16) C,(36-1

15、6) (47 33)循环(2)750减去25的差值20和13的正确的列为()部分a,(750-25) (20 13) B,(20 13) (750-25) C,750-2520 13 4,教室摘要思洛存储器问题培训目标:1,2、在合作交流中学会勇敢地表达自己的想法,倾听别人的意见;通过合理解决实际问题,体验成功的喜悦。教学重点:发展应用意识,利用学过的知识解决实际问题。教学难点:要学会认真聆听,正确表达自己的想法。教学环节问题情况和教师活动1,创造情况,新的教学科学学生活动媒体设计意图实现应用目标,连接实际,选择学生感兴趣的划船,创造情况,激发学习学生的学习兴趣,引导教师:孩子学习,你好!听和听的歌。和煦的鸟课一起春风!今天老师想带学生一起去公园坐终场,你们没事吧?主要东学学习。学习学习学习学习学习2,积极探索,解决问题1,案例5: (1)部门:我们来到了溶船所,在这幅图中发现了什么信息?现在有这几条数学信息,老师有每个人帮老师解决的问题。根据这些数学信息,我们去包机!(提出问题)2,故障排除戒指分析:如果全部数船,则30 4=7(万).2(人)7 1=8(万)20 8=160(元)部分都数大船:30 6=5(万)35 5=175(元)一艘全船没有坐满两个人。可以再省钱吗?将这2人和其他船的4人配成一艘大船,也可以节省费用。6艘船:20 6=120(元)大

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