新人教版小学数学五年级下册《因数和倍数》教案

1、新人教版小学数学5年级下卷因数和倍数精品教案五年级第二部分课题因数和倍数授课型新教授主要机构、教师上冶镇中心小学郭富荣使用单位，教师教堂学习学问眼睛目标1、掌握学生寻找一个数的系数、倍数的方法2、学生能知道一个数的系数是有限的，倍数是无限的3 .能很好地找到一个数的系数和倍数4 .培养学生的观察能力。教堂学习学问很重很难加分教育重点：掌握找到数量系数和倍数的方法。教育难点：能很好地找到数量的系数和倍数。教具做准备电子投影机。教育的过程二次准备课一、创设情况，引进新课。投影并提示教材第十二页的主题剧本图。1 .让学生仔细观察状况图，逐一列举乘法公式。老师：你能读下式吗？因为提示： 26=12因此

2、，2是12的系数，6也是12的系数12是2的倍数，12也是6的倍数。老师：能用和上述相同的方法，告诉我34=12这个公式所表示的意思吗？(指名说话)4、你能用同样的方法和同位说明你写的乘法式的意思吗？5、师：你知道系数和倍数的关系吗？那么，你能找到12个系数吗？6、为了考同一张桌子，可以写算式吗？学生写算式。老师：谁出了参加全班考试的仪式？7、老师：今天学习系数和倍数。 (板书课题：系数和倍数)让学生一起读教材第十二页的注意事项。【设计意图：利用简单的实物图(两行飞机，一行六架)导出乘法公式26=12，用这个乘法公式直接赋予系数和倍数的概念，使学生初步感知倍数和倍数的概念，尝试说34=12的意

3、思，进一步说自己写的乘法公式的意思，培养学生的观察、思考、探索能力】二、探索交流，解决问题。(1)求系数1、实施例1:18的系数有几个？从12个因子可以看出，一个数的因子还有一个以上，一起来找18个因子吧学生结束了小组交流，想做报告生： 18的系数是1、2、3、6、9和18老师：你是怎么找的？生1 :除法的方法，181=18，182=9，183=6，184=生2:118=18，29=18，以乘法一对一进行搜索师： 18个系数中，最小的是什么？最大的是什么？我们写的一般是从小时候到大的时候。 你可以写如下。十八的系数是一、二、三、六、九和十八(板书)设计意图：基于初步的认识系数，在学生独立思考的

4、前提下协助小组报告各自的解决方法，培养学生的思考能力和合作意识。 】2、请用这种方法找到36个要素报告36的因子是1、2、3、4、6、9、12、18和36老师：你是怎么找的？举个例子(1，2，3，4，6，9，12，18，36 )老师：这样写可以吗？(不，重复的因子写一个就行了，不需要写两个6 )3、实际写一个数的因子除了这样写以外，还可以用集合表示4、想找哪个系数(18，5，42)请选择一个写在练习簿上，并报告。5、师：一个数的系数有什么特征？独立思考后的团体交流。(1)一个数的最小系数是1，最大系数本身。(2)一个数的系数的个数是有限的。总结：我们找到了这么多系数，你觉得怎么找到就难错过了？

5、从最小的自然数1开始，也就是从最小的系数开始，继续寻找本身，在寻找的过程中一对一地寻找，写的时候从小就变成大写字母。设计意图：举例，用集合图表示，通过小组交流和教师的总结等方法，使学生理解数学系数的特征和表现方法等知识。 】(2)找倍数1、我们一起找到了18个系数。 能找到2的倍数是什么吗？报告：二、四、六、八、十、十六、老师：为什么找不到？你是怎么找到这些倍数的？(生： 2上吧1，上吧2，上吧3，上吧4，)。那么，2的倍数最小是什么？能找到最大的吗？2、让学生完成一、二个主题：找3和5的倍数。报告3的倍数是3、6、9和12老师：我可以这样写吗？为什么？我该怎么办？三的倍数是三、六、九、十二、

6、你是怎么找的(三中分别是一、二、三、倍)5的倍数是5、10、15、20、师：在表示一个数的倍数的情况下，除了用这种文字叙述的方法以外，还可以用以下集合表示2的倍数3的倍数5的倍数3、师：一个数的倍数有什么特征？独立思考后的小组交流。一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数本身，没有最大的倍数。【设计意图：一、让学生找出2的倍数来报告，培养学生的探索能力和问题解决能力；二、提出合乎目的的问题，激发学生学习积极性和探索欲望。 】三、加强应用，提高内部化。【设计意图：一、练习题的设计是分层的，实现了很难的事二、练习题的设计形式很有趣，能激发学生的学习热情。 】四、回顾整理，反省情绪高涨。老师：这节课我们重点研究了什么问题？有