陋室铭说课PPT课件

1、.,1,植能七步吟诗歌 我用六步解古文,说课人：孙成,陋室铭说课,.,2,一：说课标,三：说学情,四：说教法,五：说学法,六：说教学流程,二：说教材,七：说板书设计,.,3,课标是灯，教材是路，灯塔永远照耀我们前行！,一、说课标 初中语文课程标准要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的能力形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。,.,4,教材简介：全文只有9句，寥寥81字，以立意鲜明、构思精巧而流传百世，显示了它经久不衰的艺术魅力。它表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。,一：说教材,有了灯的指

2、引，方向更明确，但要走好脚下的路，我们还要把握好教材。,二、说教材 （一）课文在本单元所处的位置及单元教学目标 (二） 本课教学目标和重点难点的确立,.,5,教材简介：全文只有9句，寥寥81字，以立意鲜明、构思精巧而流传百世，显示了它经久不衰的艺术魅力。它表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。,一：说教材,方向明确了，路也熟悉了，但要走好路，还要了解相应的学情。,三、学情分析: 学生经过初中一年的学习，已初步掌握文言文的学习方法，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动

3、中来。,.,6,教材简介：全文只有9句，寥寥81字，以立意鲜明、构思精巧而流传百世，显示了它经久不衰的艺术魅力。它表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。,一：说教材,了解了学情，要想走得快，还要有适合的教学方法。,四、说教法 本课主要采用六步读法等教学方法，所谓六步读法即为：一读知作者，明背景；二读识字词，扫障碍；三读读文章，知内容；四读析段落，揣手法；五读把主旨，握意图；六读抓辐射，能提升。本文重点主要通过三读和四读两个步骤完成。 并印发茨威格的最美的坟墓进行辐射比较阅读，使学生深入理解作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，从而突破难点。,.,7,教材简介：

4、全文只有9句，寥寥81字，以立意鲜明、构思精巧而流传百世，显示了它经久不衰的艺术魅力。它表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。,一：说教材,“教是为了不教”，所以我也注重学法指导。,五、说学法： 1、多形式朗读课文，培养语感； 2、一对一互译课文，加深基础积累； 3、比较阅读最美的坟墓，采用提纲式问题，鼓励学生自主合作探究解答。,.,8,教材简介：全文只有9句，寥寥81字，以立意鲜明、构思精巧而流传百世，显示了它经久不衰的艺术魅力。它表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。,一：说教材,教法是宏观，教学是微观，二者相辅相成，永不分离

5、。,六、说教学流程： （一）情境导入 故事刘禹锡三迁居室创设情境，引出陋室铭，又生动地介绍了作家和背景。,.,9,教材简介：全文只有9句，寥寥81字，以立意鲜明、构思精巧而流传百世，显示了它经久不衰的艺术魅力。它表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。,一：说教材,（二）六步读法解读课文。 一读知作者，明背景； 二读识字词，扫障碍； 三读读文章，知内容； 四读析段落，揣手法； 五读把主旨，握意图； 六读抓辐射，能提升。,.,10,教材简介：全文只有9句，寥寥81字，以立意鲜明、构思精巧而流传百世，显示了它经久不衰的艺术魅力。它表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望

6、和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。,一：说教材,三读读文章，知内容。 这个环节我先强调几个重点词语及句子：名、灵、斯、馨、鸿儒、白丁、丝竹、乱、案牍、劳形、调、素、何陋之有？由学生结合课下注释和工具书完成翻译，为了让学生积极参与和互相学习，我根据系统论整体要素之和大于部分整体之和的原理，采用两人小组讨论翻译的形式，要求学生一对一，一人读一人译，互相帮助指正，我做适时的指导与归纳总结，接着指明同学翻译，要求字字落实对译，重点句子踏步走，反复强调，落实双基教学。然后设计了下列几个问题，有条理地理清文章思路，方便学生背诵。,.,11,（1）你对陋室总的印象如何？（陋室不陋） （2）“陋室”为什么“不陋”？（斯是陋室，惟吾德馨主旨） （3）“斯是陋室，惟吾德馨” 这八个字中哪两个字最为关键？（德馨） （4） 作者是一开篇就写自己“德馨”的吗？他是怎样引出“德馨”的呢？ 明确：前两句以山水引出陋室，从而写到“惟吾德馨”。 、作者从那些方面表现“陋室不陋”？ “苔痕”两句 清幽宁静，不染浮华。 环境之雅 “谈笑”两句 交往高雅脱俗 交往之雅 “可以调素琴劳形”四句生活情趣高雅 情趣之雅,.,12,安贫乐道高洁傲岸,陋室,志,物,借助某种事物来抒