新人教版二年级数学下册第59单元教案

1、加强教材研究，准备正规课程集中准备正常课程准备正常课程建立有效的教室建立数学课程计划科目教学计划方案主准备者：主准备者：教学内容教学目标教学目标教学目标5单元：5单元：混合运算第一课：等比运算第一课：等比运算第一课：等比运算第一课：等比运算第一课。知识和技能：确定两阶段混合运算的运算顺序，并执行正确的运算。2.过程和方法：通过方案了解乘法运算顺序，通过知识转移将其应用于加法或减法混合计算，学习如何求解两阶段两阶段混合运算。3.情感态度和价值：培养良好的学习习惯和数学意识。教学重点教学重点讨论了由两个阶段组成的两阶段计算方法，可以准确计算。旨在了解教与难教与准备教与方法教与法教、书、书、教、量运

2、算的运算顺序的计量制度。主题，PPT课件启发式教学第5课：第5课：混合运算混合运算1教学：对等运算1教学运算53-24=29 53-24 38=67 53-24 38 29 38=67=29 38=67=67第二，新学生独立完成复习问题，提高学生的计算能力测试和观察能力和表达能力，提高表达能力。16 9 8=32-10-6=25 20-10=48-8 17=(1)为详细观察、收集信息和解决问题，图书阅览室有53人，中午24人问题：1 .学生们做什么？2.从图片中你得到了与阅读相关的什么信息？3.“阅览室里下午有多少人？”如何计算？(b)总结反馈交换、加法和减法的顺序的逐步统一方程53-24 3

3、8=67 29 38=67问题：53-24 38等方程是综合方程。您能告诉我按什么运算顺序计算的吗？摘要：在没有括号的表达式中，只有加法、减法运算时，按从左到右的顺序计算。(c)学习脱式计算格式53-24 38=29 38=67问题：1。这个问题先算什么？还算什么？说明： (在53-24 下绘制水平线)为了清楚地掌握计算顺序，计算顺序可以脱轨，表示每个计算结果。将一步计算的结果(29)写入方程式下方，复制未参与计算的数字(38)，然后将两步计算的结果(=67)写入方程式下方。注意：请上下对齐等号。问题：2 .写的时候我们应该注意什么？3.谁能完全谈论这个问题？我们是怎么计算的？学生团体交流，代

4、表学生说出原因和想法，学生提出想法3，统一练习(4)统一脱算形式，顺序相同运算经验48-8 17=1535=问题：1。这两个问题可以用脱式计算的形式写吗？这个公式(1535)先算什么？还算什么？3.这种问题我们按什么顺序计算？学生可以通过独立计算提高表达能力：(a)提高计算能力4，课堂作业：4。这个综合公式是按什么顺序计算的？第50页练习11，问题1，问题2。问题：1 .谁读了题目的意思？2.第二个问题有什么不对的吗？3.第三个问题，有什么不对的吗？问题：思考它，说它，先计算什么？还算什么？摘要：在没有括号的表达式中，仅从左到右计算加、减或乘、除。以下计算正确吗？如果不这样，如果修改它，独立完

5、成计算，另外计算方法提高学生的自由发言能力，提高表达能力，加强教材研究，准备正规课程集中准备正常课程准备完成有效的教室，创建有效的教室，数学科目教学计划科目主准备者：主准备者：讲课内容讲座内容5单元：5单元：5单元：混合运算2在教学中进行乘法和加法混合运算乘法和减法混合运算乘法和减法混合运算在教学中进行通过解决问题的过程，学生们可以感受到“先吃乘法和加法”的道理。2.让学生了解和掌握包含两阶段运算(没有括号)的混合运算的运算顺序，并正确使用运算顺序进行计算。3.培养学生先看计算顺序的好习惯，提高学生的计算能力。重点在于准确理解和应用包含两阶段混合运算的运算顺序。困难的教学-困难的教学-准备教学

6、-方法-教授-学习-课程-1，旧知识-审核和计算说每个问题的计算顺序。12 4 30=247=632=15 10-8=问题：在没有括号的表达式中，只有加法、减法或乘法、除法运算时，应该按什么顺序计算？第二，探索新知识，(a)收集信息，解决问题：1。观察这幅画你知道什么信息？基于这幅画，我们可以问什么问题？3你能回答“跷跷板乐园有多少人”这个问题吗？跷跷板乐园共有多少人？其次，探讨新知识(2)反馈交换，并了解总结混合运算顺序的分步集成表达式集成表达式4 43 3=1212 4 43 3 7 1212 7=1919规定混合运算的运算顺序的必要性。主题，PPT课件启发式教学基础教学基本设计意图设计意

7、图？准备第二节课=1212 7=1919 7(4 43 3 3)=7 12=19问题：谁？问题1:这个问题先算什么？还算什么？问题2:为什么先计算43？告诉我你是怎么想的。(c)练习的区分和分析，混合运算的顺序7(4 43 3 3)=7 7 1212=1919问题：1。有些学生是这样排列的，跟刚才有什么不同呢？添加这些花括号是什么意思？不加这个花括号，谁先计算？4.需要放这个花括号吗？5.以脱算的形式怎么计算的？说明：这个问题有乘法和加法，那么我们要先计算乘法，再计算加法。将未参与计算的数字(7)复制到表达式下的第一行，写出第一步计算的结果(12)，然后在第二行上写出第二步计算的结果(19)。

8、问题：1 .谁用脱式计算这个问题？这个公式应该先计算什么？还算什么？摘要：在没有括号的表达式中，如果有乘法、除法、加法、减法，则必须先计算乘法、除法、加法和减法。三、综合练习(a)以下问题的第一步是什么？圈起来20-82 75-3 4 46 819 2问题在问题中，乘、除、加、减，我们按什么顺序？(b)小动物之家(c)下的计算正确吗？如果错的话，纠正它，4，课作业板书设计乘加减混合运算乘法和加法混合运算乘法和加法混合运算课后，加强反思教材研究，加强常规课准备集中正常课准备完成正常课准备创建有效的课堂，数学课计划科目教学大纲周准备者：周准备者：教学内容教学目标5单元：5单元：混合运算混合运算3步

9、：支持带大括号的使用迁移等对包含花括号的两阶段混合运算执行脱食计算。2.让学生了解和掌握包含两阶段运算(包括括号)的混合运算的运算顺序，并正确使用计算顺序进行计算。3.培养学生先看计算顺序的好习惯，提高学生的计算能力。重点在于准确理解和应用包含两阶段混合运算(包括括号)的运算顺序。理解课程困难课程与准备课程与准备课程与方法课程课程课程与课程课程课程教学规定混合运算的运算顺序的必要性。主题、PPT课件启发式教学默认教学预设1，通过获取表示每个问题的运算顺序进行计算。10-5 3=7 (7-6)=10-(5 3)=7 7-6=问题：1。在每一组中，上、下两个问题的相似性和差异是什么？2.为什么数字

10、相同，运算符号相同，运算顺序不同？摘要：我们在一年级的时候知道一个公式里有括号，首先要计算符号里的东西。同样，在混合运算中，如果一个公式包含圆括号，则必须首先计算圆括号中的。第二，新知识探索(a)混合运算7 (7-5) (77-42) 7问题：你能把上面的问题摘下来吗？(b)反馈交换，带花括号的表达式的运算顺序设计意图设计意图？第二次课准备第二次课准备问题：1。这两个问题怎么计算？2.先算什么？还算什么？3.在带花括号的混合表达式中，按什么运算顺序计算？汇总：公式中有圆括号。必须先计算括号里的东西。对于脱式计算，您必须将未参与计算的数字和运算符号复制到方程式下的第一行，并在第二行中记录第二步的

11、计算结果。要对齐等号。第三，综合练习(a)计算34-(28-13)6(7 2)(88-56)8 76-(12 25)(12-5)3 48(8-2)这6个问题有什么不同？2.带花括号的公式按什么运算顺序计算？(b)说出每个问题的运算顺序，然后问4 57(72-18)9 244 2(4 5)7 72-18924(4 2)问题：各组上下两个问题有什么不同？汇总：表达式包含圆括号。请先在括号内计算。(4)方程式为2 2 2=2问题：1。你看到什么了？2.在前三个“2”之间填充适当的运算符号，可以使此表达式的运算结果等于第四个“2”吗？包含板书设计大括号的混合运算大括号的混合运算课后加强反思强化教材研究

12、，准备正规课程集中准备正常课程准备完成有效课堂准备创建有效课堂数学领域教学计划科目教学计划科目教学计划注：主要准备人：教学内容教学目标教学目标第5单元：第5单元：混合运算混合运算第4课堂解决问题解决问题1。学生在解决实际问题的过程中，学习用颜色柱形图(线段图的Zou型)分析数量关系，感受问题简洁、直观、容易分析的作用，丰富渗透多种形式的结合思想，解决问题的策略。2.学生们创造解决问题的全过程，找出中间问题的方法，学习解决第二阶段需要解决的问题的方法，丰富学生的解决问题的策略。3.在逐步解决问题的基础上，学习逐步综合方程解决问题的方法，将合理利用大括号改变运算顺序。4.在解决问题的过程中开发学生

13、的“四种能力”，体会数学在日常生活中的应用。同时培养学生的观察和独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的感情。主要教育核心教育核心教育难点教育准备培训方法培训方法准备分段图分析数量关系，掌握解决需要两阶段解决的问题的步骤和方法。找出隐藏的中间问题，并使用大括号行集成方程解决问题。主题，PPT课件启发式教学基本教学意图设计意图第二节课准备第二节课准备课程1，复习以前的知识计算。(30-20) 5=72 (18-9)=65-85=20 75=问题：先计算什么？还算什么？第二，探索新知识，(a)仔细观察，收集信息还要烧多少次？问题：1 .仔细一看，你会发现什么？2.谁能完全说出这个问题的意义？

14、3.要求“剩下的要烤几次”就解决了吗？(b)尝试解决，方法逐步：联合表达式：90-36=54(个)549=6(次)？(9090-3636) 9=545449 9=6 6(次)(2)问：告诉我你是怎么想的。(b)试图解决；体会方法问题：1。综合算式从什么开始计算？求图形的哪个部分？2.要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么呢？这两个主题中哪一个告诉了我们？哪个没告诉我们？4.要先弄清楚“要烤多少面包”，你必须知道什么？5.谁能完全说出你是怎么想的？(c)检查反省文，归纳总结问题：1。答案正确吗？说说你的想法。2.今天研究的问题为什么要分两个阶段解决？摘要：解决一个问题需要两个相关信息，一个信息直

15、接给，另一个信息不直接告诉的话，在解决最终问题之前要先找出。第三，综合练习1。问题：1 .你知道什么？你想拯救“每个笼子平均多少只”？请写一下。3.谈谈你是怎么做的，也可以用画画的方法来说明。为什么说“有多少兔子？”要先救吗？5.答案正确吗？你怎么知道的？2.剩下的卖5天，平均一天要卖多少米？问题：1 .你知道了什么？你想要求“平均每天挖多少米”？画画，计算，表达你的想法。(60-15) 5 4。答案正确吗？你怎么知道的？3.为什么要分两个阶段解决这个问题？剩下的卖5天，平均一天要卖多少米？3.同学们在做体操，9个人在一排的话，能站几排？问题：1 .你知道了什么？2.你会回答吗？写你的想法。639 3.为什么要分两个阶段解决这个问题？4.这个问题的综合表达式不需要花括号吗？5.答案正确吗？黑板设计解决方案问题解决课后反思加强教材研究，正规课程准备集中完成正常课程准备，建立有效的教室，建立有效的教室，数学课程计划科目教学计划主作者：主准备者：教学内容教学目标教学目标5单元：第5单元：混合运算5课时：整理和复习5课时：整理和复习1。在研究中，查看混合运算的计算顺序。使用积分方程解决问题。主要教育核心教育；核心教育；困难；教育准备；教学方法；教育课程通过；过程；混合运算；系统的整理和探讨。整理和复习学过的知识。主题，PPT课件启发式教学默认教学默认值1，混合运算顺