新北师大版数学三年级上册第一单元教案

1、20162016新北师大版3年级上卷新北师大版3年级上卷教案教案第一单元第一课：小熊购物第一课：小熊购物教育内容：教育内容： P2 4教育目标：教育目标： 1，通过“小熊购物”的剧本，发挥学生提出问题和解决问题的能力2、结合解决问题的过程，探索先乘先加减运算的顺序，体会写与生活实际的密切关系。 3、指导学生掌握离式计算的书写要求，正确地进行乘加减二阶段式问题的计算。 4、培养学生书写规范，计算认真的好习惯。 要点难点：要点难点：指导学生理解和掌握乘加减二阶段式问题的计算顺序。 教具基准点：教具基准点：口算题卡、ppt等教育过程：教育过程：一、复习1、口算。 (发车) 35=48=76=36-1

2、7=80-43=93=85=37-15=8=367=2，看看下面的公式中包含了什么样的运算。首先计算什么？36 5-18 45-18 20提名口答，加，加二、新知出示小熊购物的主题图，引导学生进行观察。 1、指导学生仔细观察主题图，问：你知道数学信息吗？ 2、提问。 如果你们是顾客的话，想买哪两种食品？一种食品的数量不限制。 指名口述自己的想法，教师选择学生提出一个问题，引出例题：胖买一个蛋糕和四个面包要多少钱？3 .解决问题。 (1)行列式： 34 6 6 34 (2)理解计算原理，掌握算法。 组织学生讨论： 34 6 6 34各代表什么意思？ 数学式“34 6”的“34”表示4片面包合计支

3、付12元，所以3和4先乘。 12 6=18 (元)表示4块面包和一块蛋糕合计18元。 式“6 34”的红色“34”表示4片面包共计要付12元，所以3和4也先上吧。 6 12=18 (元)表示一个蛋糕和四个面包共计18元。 两种情况下支付的钱都一样。 所以，两个公式34 6和6 34可以求出买一个蛋糕和四个面包要付多少钱。 (3)指导学生离线计算。 34六六三四以上两个公式有什么共同点(全部包括乘法、加法的两阶段式问题)讨论：包括乘法、加法的两阶段式问题应该先计算什么？ 计算什么？(4)认识离线计算的格式。 (板书)解法34 6解法2:6(PS :用直线减去先计算的一步)=12 6=6 12=1

4、8 (元)=18 (元)答案： 18元。 三、尝试独立解决新问题1、问题：壮健20元，买三包饼干要多少元？ 2 .让学生在小组内合作和讨论。 可以考虑以下两种方法。 a. 34=12 (元) 20-12=8(元)回答：应该复原。 b. 20-34(PS :用直线连接先计算出的一步)=20-12=8(元) a :应该复原。 3 .重点研究解法b。 如果公式中既有减法又有乘法，应该先计算什么？4、认识：在既有减法又有乘法的两阶段计算公式问题上，必须先计算乘法，再计算减法。 5、总结：观察三个混合公式，有什么共同点(上述三个公式是乘法、乘法、减法两阶段计算的公式问题。 )板书课题：加法、减法两阶段计

5、算式问题：这样的公式问题首先计算什么？ 计算什么？四、巩固练习： 1、P3“结合主题图，谈谈下面各式的意思，再计算一次”2、尝试第一题，注意学生先计算什么，把先计算的一步用直线隔开。 3 .试着修改第二题学生板。 五、展开练习：第一、三题可以让学生独立思考后进行小组讨论，写公式现在标什么？ 第二题根据主题创立的场面来阐述式子的意义。 第二、四、五题学生独立完成了。3、第六题先让学生谈谈主题的意思，根据主题的意思选择方法来计算。 六、总结强调：计算乘法、减法两阶段式问题，先计算什么，然后再计算什么？ 板书设计：小熊购物(乘法、减法两阶段算式问题)解法1:346解法6 34 (先计算的一步用直线隔

6、开)=12 6=6 12=18 (元)=18 (元)答： 18元。 第二课：买文具第二课：买文具的教育内容：教育内容： P5 7教育目标：教育目标： 1，通过“买文具”问题剧本，发展学生提出问题、解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索先乘除加减的运算程序，体会数学与生活的实际关系。 3、指导学生掌握离线计算的书写要求，正确计算正负两阶段式问题。 4 .培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的喜悦。 重要难点：指导学生理解和掌握两阶段式问题的运算顺序。 教具的准备：教具的准备：多媒体课件，会计卡的教学过程：教育过程：一，复习1，会计(开列车) 2873668191532，问题：上一节课我们

7、学到的乘法、减法的计算公式题的计算顺序式是什么3，练习(双人板演，班全体练习1 .理解图的内容，让学生征求信息。 2、让学生按图提问，注意：三本作文本共十八元。 问题：笑着花多少钱？3 .解决问题。 (1)分析问题：笑着买了书和英语书。 分析条件：主题图上只有一本英文书4元3本作文书18元，要先解决一本作文书的几元问题，再计算作文书和英文书共计多少元。 排列(2)式。 学生通过讨论，可以得到a . 183=6(元)、6 4=10 (元)两种方法。 笑声一共需要10元。 b .183 4=6 4=10 (元) a :笑一共需要10元。 (3)理解计算原理，掌握算法。 全班讨论： 183 4是什么

8、意思？式“183 4”的“18”表示三本作文本18元，“183”表示一本作文本几元。 “183 4”一本作文本和一本英语书合计是多少元？如果计算“183 4”，则计算为183=6，64=10，离线计算。 (4)有加法和除法时，指导学生先除法后再进行加法。 4 .尝试解决问题。 (1)问题：一本算书的现价比成本低多少？(2)让学生群体讨论后，独立试着解答。 (3)改正，让学生发现有减法和除法的两个阶段的计算式问题，先除法再减法。 5、总结：计算除法、减法两阶段式问题的运算顺序是什么(除法后加减) 6，请说以下哪一种方法是正确的。 总结脱式计算的写法： 1、不参加运算的部分要抄写，等号前后要相等。

9、 2 .现在计算乘法除法，计算加减运算。 三、课题是巩固练习P6的“尝试”。 1、提示：乱买的钢笔多少钱？ 2、说好计算顺序后，让学生独立计算。 3、根据情况说明和计算下式的意思：四、坚固的练习： P67一系列内容。 五、总结计算除法、除法两阶段计算式问题的计算顺序是什么(除法后加减)板书设计：买文具(加法、减法两阶段计算式问题除外)解法183=6(元)，6 4=10 (元) a :笑着需要10元。 解法183 4=6 4=10 (元) a :笑一共需要10元。 第三课：第三课：过河教育内容：教育内容： P8 10教育目标：1.通过“过河”场景，培养学生提出问题、解决问题的能力。 2、在引导学

10、生解决问题的过程中感受到括弧的作用，能够正确地计算带括弧的公式。让学生养成看计算顺序后再进行计算的习惯。 重点难点：重点难点：指导学生理解和掌握带括号的二阶段式问题的计算顺序。 教具准备：教具准备：多媒体课件等的教育过程：教育过程：一，复习1，口答： (1) 2 75，这个问题有()法和()法，先计算()后计算()。 (2) 40-364，这个问题有()法和()法，先计算()再计算()。 2、计算32-88-164-45二，搜索新的知识提示P8主题图，引导学生进行观察。 1、理解意图，能告诉我问题地图什么信息吗？ 你想解决什么问题？2 .独立尝试，合作解决。 同学们都在大船上的话，需要多少艘船

11、？学生独立完成，教师巡回。 组织学生讨论的“29 259”符合解决问题的顺序吗？ 这个计算公式应该计算259再加，这个计算顺序不符合问题的场合。 在这个问题上，男女总人数要数29 25人。 如何解决计算顺序问题？ 请给我括号“ () ” 3、认识带括号的混合式，首先要数括号内的东西。 4、写解答过程(2925 )9: 29和25之和除以9。=549=6(条) a :同学们都有一艘大船，需要六艘船。 5、问题： 54人上小船的话，需要多少艘船？提出了“应该坐多少艘船？”的提示。 计算除法需要多少艘船。 因此，式是54(9-3)三，在授课练习P9中尝试1，提示：计算乘坐大型车后剩下多少，然后计算需

12、要多少辆车。 公式： (70-46)8 2，这个公式可以解决下图中的什么问题？ 3、说明以下两个问题的运算步骤，再计算一次。 24 168(24 16)8与以上两题的运算符号和数字相同，但是其中一题加了括号，所以告诉学生计算顺序、结果不同。 6 .总结：在刚才的练习中，你觉得带括号的公式的运算顺序如何？如果一个公式中有括号的话，必须先数一下括号中的东西。 四、加强练习P910练习内容。 五、总结：带括号的公式的运算顺序如何？能举例说明板书设计：过河(带括号的混合运算) (29 25)9读书： 29和25之和除以9。=549=6(条) a :同学们都有一艘大船，需要六艘船。 练习1教育内容： p

13、11-12教育目标： 1、通过指导学生练习，让学生进一步理解混合运算的顺序，让学生进一步认识“先乘除，后加减”运算的顺序。 2、让学生认识到括号的作用，进一步认识到有括号的时候，必须数一下括号中的东西，让学生掌握括号式的运算顺序。 3、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。 4 .培养学生认真审查问题，慎重计算的习惯。 重要难点：通过练习，使学生掌握“先乘除、后加减”的运算步骤和括号的作用。 教具的准备：多媒体课件，每个人准备红笔的教学过程：一，复习1，问题：请告诉我通过这个单元的学习，混合运算的顺序如何(指名口答)2.说明练习内容，引入课题。 二、指导练习1、(1)让学生理解题意。 问

14、题：画是什么？解决什么问题？(2)让学生独立解答。 强调：建立公式时需要注意什么？ (首先刻划什么)第二题学生独立完成，学生互相判断。 (注意：现在用红线画什么)一个公式有加减运算和乘法，先计算乘除，再计算加减运算。 3、第三题要求学生独立完成，先计算后涂装。 4、(1)让学生理解问题的意思。 问题：从图中能告诉我什么样的信息？问什么样的问题(提名回答) (2)让学生独立回答。5、首先要比较哪种饮料便宜，解法126=2(元)解法36=18 (元)解法123=4(瓶)32 1812 64答：男生买的饮料便宜。 a :男人买的饮料很便宜。 a :男人买的饮料很便宜。 再便宜一瓶多少钱3-126=3-3=1(元) a :每瓶便宜一元。 (1)让