各年龄学前儿童心理发展的主要特征

1、第三章是各年龄段学龄前儿童心理发展的主要特点。【教学目的】通过这一章，我们可以了解婴儿生理、运动和心理发展的特点，从0岁开始理解教育的意义；熟悉学前儿童生理、运动和心理发展的特点，掌握学前儿童教育的方法；掌握学龄前儿童生理、活动和心理发展的特点，初步了解不同年龄段儿童心理发展的特点和差异。关键难点关键点：婴儿动作的发展，学龄前儿童心理发展的特点，学龄前儿童心理发展的特点。困难：新生心理的出现，学龄前儿童动作和游戏的发展。主要内容，第1节，生命的第一年(婴儿期)1。满月诞生2。满月到半岁3。半岁到一岁2。1-3岁(第一个学龄前阶段)1。学会直立行走。使用工具3。语言和具象思维的发展。独立3-6岁

2、(幼儿期)1。3-4岁2。适应新生活内外的环境有什么不同？新生儿适应变化了的环境，主要依靠低级中枢实现的本能活动，即无条件反射。(2)依靠无条件反射吮吸反射、生根反射、眨眼反射、拥抱反射、抓握反射、巴宾斯基反射、跳跃反射、击剑反射、踏步反射、游泳反射、巴布金反射和蹲伏反射。当婴儿长到几个月大时，新生儿的无条件反射会一个接一个消失。儿童最初的本能活动是儿童最初学习的基础。(3)条件反射的出现和心理发生条件反射对儿童初始生活的意义条件反射既是一种生理活动，也是一种心理活动。2。形成条件反射的基本条件。条件反射或第一条件反射的出现时间和特征取决于训练儿童建立条件反射的时间。4.心理发生心理学发生在孩

3、子出生后的第一个月。(4)认识世界和人际交往的开始1。认识世界的开始。人际交流的开始。从满月到半岁，它被称为早期婴儿期。(1)视觉和听觉发展迅速；(2)定向反射增加；(3)手眼协调开始发生，这意味着眼睛和手的运动可以配合，手的运动可以与眼睛的运动一致，并且根据视线捕捉你所看到的。手眼协调运动的发生一般经历以下几个阶段：1 .运动混乱阶段2。无意触摸第三阶段。无意抓取阶段4。手眼抓握不一致5。(4)开始认识学生，5-6个月大的儿童开始认识学生，这是儿童认知能力发展的一个重要变化：知觉、辨别和记忆能力的发展；情感和人际关系的发展。第三，从半岁到一岁从半岁到一岁被称为晚婴儿期。(1)身体运动的快速发

4、展与儿童运动和心理发展密切相关。(1)儿童运动发展的规律是从整体运动到局部的、准确的、专门的运动。(2)从上部动作到下部动作。(3)从中心部分的作用到边缘部分的作用。(4)从大肌肉运动到小肌肉运动。(5)从无意行为到有意行为。坐、爬、站和走的发展坐、爬、站和走都是在6-12个月内学会的。(2)手的运动开始成形(1)五指分工的发展(2)手的合作(3)玩物体(4)重复的连锁运动(3)语言开始萌芽(4)依恋关系日益发展。第二节，1-3岁(第一个学龄前阶段)，1-3岁被称为第一个学龄前阶段。孩子们逐渐学会走路、爬楼梯、原地跳跃、跑和爬等。2.使用工具1-3岁的儿童通过四个阶段学习使用工具：第一阶段是他

5、们不能根据电器的特性来控制动作第二阶段：新模式不连续改变，相同动作的时间延长。第三阶段：主动重复有效的行动。第四阶段：可根据自身特点使用，使用时可根据客观情况改变动作方式。1.5岁以后，孩子们逐渐学会用小勺子吃饭。两岁后，穿上衣服，脱下衣服，系上扣子，洗手，用筷子吃饭。语言和形象思维的发展人类独特的语言、形象、想象和思维活动形成于大约2岁。独立的出现独立的出现是自我意识的明显表现。独立性的出现是儿童心理发展中非常重要的一步，也是儿童在生命最初2-3年心理发展成就的集中体现。积极主动，爱做事？独立怎么样？在第三季度，3-6岁(幼儿期)，从3-6岁，是进入小学之前的时期，所以它被称为学前时期或幼儿期。1.3-4岁3-4岁是学前的早期阶段和幼儿园小班的年龄。其主要特点如下：1 .生活的范围扩大了；2.认知依赖于行动；3.情感起着重要的作用；4.热爱模仿；2.4-5岁；4-5岁是学前教育的中期，也是幼儿园中产阶级的年龄。其主要特点是：1 .活泼好动；2.具体的思维形象；3.开始接受任务；4.开始自己组织游戏；3.5-6岁；5-6岁是学前班的晚期，也是幼儿园班级的年龄。其主要特点是：1 .容易问，容易学；2.抽象能力明显萌芽；3.开始掌握认