其他（心得）之试论中小学生的心理健康教育

1、其他论文之试论中小学生的心理健康教育 江泽民总书记关于教育问题的谈话明确指出：正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。然而，据调查表明，现在绝大多数中小学生从未经受过艰苦生活的磨练，对学习、考试、人际交往、恋爱、青春发育、家庭等方面的存在问题，在心理上准备不够，出现了一系列令人担忧和深思的问题，诸如情绪多变、意志薄弱、依赖性强、自控能力差、缺乏合作意识；甚至出现性格缺陷、精神分裂症、轻生意念等心理疾病，且大有愈演愈烈的趋势。因此，加强心理健康教育、提高学生心理素质、使他们健康成长，这是历史赋予我们每一个教育工作者神圣的历史使命。

2、那么如何开展适合我国国情和学生身心特点的心理健康教育呢？笔者谈点粗浅的看法，以求得到同仁的共识。一、科学了解中小学生心理障碍及疾病的成因，是开展心理健康教育的前提1.家庭方面。一方面，不少家庭不懂得青少年生理心理发育、发展的基本规律，不能用正确的态度和方法帮助、关心、教育孩子，甚至连平等对待孩子也做不到。另一方面，大多数家长“望字成龙”心切，对孩子期望值过高，限制其学习生活中的自由，扼杀孩子的个性发展。有的家长不能接受孩子在学习中的失败，不注意方式地指责、羞辱孩子，给孩子加大了心理压力和紧张情绪。2.学校方面。对于中小学生来说，来自学业方面的压力也许是最大的，从小学、初中到期高中，“应试教育”

3、主宰、“高考指挥棒”统揽一切、“分数”第一、课业负担过重，少数教师歧视、羞辱差生，以及同学间的“不健康竞争”等，势必对学生形成巨大的“心理压力网”。3.社会方面。一是经济转型期贫富差距的拉大，待业和下岗与腐败和暴富和反差的心理平衡，容易酿成社会问题。二是近年来腐朽思想文化和西方颓废生活方式的影响，如各种地下色情刊物、黄色、淫秽的音像制品泛滥，给涉世不深、有朦胧的性意识又缺乏理智的中小学生以巨大冲击和影响，造成严重的社会问题。二、开设心理健康教育课，增强学生自我教育能力，是开展心理健康教育的根本开设心理健康教育课是帮助学生开发自身的潜能，促进其成长发展的自我教育活动。但这种自我教育活动应注意以下

4、三个特征：1.以积极的人的发展观为理念。人的本性是积极的、向上的、富有理性的，是有建设性的，可以通过自我教育不断地自我完善、达到自我实现。自我实现指的是一个发展、扩充和成熟的趋向。中小学生处于未成熟的生长发育阶段，更具有这种发展的潜能。因此通过开设心理健康教育课，可以使每个学生的潜能得到充分的开发。2.以学生的成长、发展为中心。心理健康教育课要以个体成长发展的需要为出发点，帮助他们解决从儿童期、少年期到青年期的过程中，一系列成长中的问题。如何认识自我，如何认识他人和社会，以及与学习、生活相关的问题，包括学业、交往、情绪调适、青春期困扰、学校生活的适应等。教师要通过心理教育、心理咨询等手段，帮助

5、学生自觉、自动地参与，通过自我体验、自我领悟、自我实践，进而不断地开发自身潜能，达到自我完善与发展。3.以他助、互助、自助为机制。心理健康教育是一种积极的人际互动过程，必须充分主调动学生自身的教育资源，同学间有共同的爱好、价值观和文化背景，彼此之间容易理解、沟通。他们可以不加掩饰，坦诚直言，以心对心地进行交流。通过他助、互助、自助，创设良好的集体舆论、和谐的人际关系、民主自由的气氛，来充分开发集体的教育资源，确保这种良性机制的形成。三、加强教师心理学知识培养，使之成为高水准的心理辅导员，是实施心理健康教育的关键开展心理健康教育，不只是一两位专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。教师不仅是

6、学生知识的传授者，更是学生学习的楷模。他们的一言一行对学生都有较大影响，教师的心理健康状况不仅会直接影响学生的行为，而且还会影响学生的身心发展和成长，因此，开展心理健康教育，不仅要求教师自身要有较好的心理素质，同时还要求教师掌握一定的心理健康教育技能。只有这样，才能使教师在教学过程中，渗透心理健康教育的原则、方法，使知识传授和心理健康教育有机结合起来，它不仅有助于提高课堂教学效果，更有助于学生良好的品质的培养和学习潜能的发展。四、建立学生心理档案，是发展和完善心理健康教育的重要途径。开展心理健康教育，在中小学尚处于初步探索阶段，所以建立学生心理档案，尤为重要。1.有利于提高教育的针对性。“因材

7、施教”的前提是“识才”。学校教育和教学工作都必须了解学生的心理发展水平和接受教育过程中的心理特点，以便取长补短，并根据学生在学习过程中的心理特点予以启发、化解或引导训练，提高教育和教学的效率。2.有利于学生的主动参与。教育是双向的，需要学与教两方面的积极性。心理档案可以让学生了解自己，调动学生主动参与的积极性，自觉地协调自己的学习行为，充分发挥学生的主观能动性，把自己塑造一个被社会欢迎又适合自我需要的人，并及时化解自己在发展过程中的心理障碍。3.有利于形成学校、家庭教育合力。通过学生的心理档案，让家长更了解自己孩子的心理特点，改善家庭气氛，开展有效的家庭教育。家庭与学校对学生的心理发展及特点取

8、得共识，是家庭、学校教育力量一致的前提，使学生有一个更好的成长环境。4.有利于防治心理疾患，服务于学校心理健康教育。心理档案的建立，有利于早期发现学生心理异常，及时转介到各级心理保健医疗机构，有利于贯彻防重于治的方针，填蚁穴于堤溃前。五、创造良好的心理发展环境，是促进学生心理健康发展的保证。人的心理健康发展，除受制于先天生理因素外，主要决定于后天环境因素的影响。所以，只有创造良好的心理发展环境，才能保障学生心理健康的发展。这不仅需要学校的努力，更需要家庭、社会的通力协作。古人云：“从小看大，三岁到老”，它说明了幼儿期性格心理的形成对终身的重大影响。抓住幼儿时期这个心理发展的关键期，对幼儿进行心理健康教育具有其他时期教育所不可替代的作用。这个重任只能落在每一位家长身上。所以，开办家长学校，提高家庭教育水平，是促进学生心理健康教育发展不可忽视的重要一环。学校教育是心理健康教育的主战场。这不仅需要心理辅导员上好心理健康教育课，更需要其他各科老师结合本学科特点，把心理健康教育的原则、方法充分运用到教学中，使两者有机结合，相得益彰。同时还要展开各种形式的教育活动，如开班会、团队会、心理专栏、心理讲座、公益劳动等，便学生在生动活泼的集体活动中克服不良的心理障碍，消除已有的心理疾病，培养健康的心理素质