人教版二年级下册数学教案34单元

1、3 图形的运动（一） 第 1 课时 轴对称 【教学内容】 教材第 29 页的例 1 和“做一做” 。 【教学目标】 1.通过观察大量的实物图片，初步认识对称现象，体验生活中处处有对称。 2.会画出对称图形的对称轴。 3.通过观察，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力， 学会欣赏数学美。 【重点难点】 1.初步认识对称现象。 2.培养和发展学生的空间观念。 【教学准备】 图片，剪刀，彩纸，长方形，正方形，圆。 【情景导入】 （课件演示在美丽的春天放风筝的画面） 。 师：美丽的春天，阳光明媚，春意盎然，同学们高兴地去郊外放风筝。看！ 有蝴蝶风筝、有蜻蜓风筝，他们美吗？你认为它们美在

2、什么地方？ （颜色美、形状美、左右两边都一样、看上去很美） 【新课讲授】 对称图形 1.观察发现，初步感知对称。 （1）学生活动： （当学生说出这些图形左右两边都一样后）拿出印有蝴蝶、 蜻蜓、衣服、雪花等的纸片，自己动手折一折，验证对称。 （2）进一步感受对称和对称美。 教师适时出示蝴蝶、各种花、衣服、北京天坛、青蛙、雪花的特写镜头图， 让学生再仔细观察，进一步感知这些图形左右两边都是一样的，感受对称图形的 美。 （3）认识对称轴和对称图形。 师：打开你折的纸片，你发现了什么？（有1 条折痕）你能给它取个合适的 名字吗？ 小结：你们取的名称都很有创造性。在数学中规定这条线叫“对称轴”。 （指

3、几名学生找出蝴蝶等纸片的对称轴。教师选取其中一种图形（如蝴蝶） ，用课件 演示出对称轴的画法。 ） 师：像蝴蝶、花、衣服、北京天坛、青蛙、雪花这样的图形，我们就叫它对 称图形。今天我们就来学习并研究美丽的对称图形。 （板书课题） 2.动手操作，亲身体验对称。 师： 欣赏了这么多漂亮的轴对称图形， 你们想不想用纸剪出一个美丽的轴对 称图形呢？ 想一想：怎样才能剪出一个轴对称图形呢？ 小组讨论后汇报。 教师板书：对折、画、剪。 学生动手操作。 （两人一份材料合作完成） 学生作品展示。 请学生介绍自己的作品，说一说是怎样剪的？追问：为什么这样剪？ 小结：只有对折后沿对称轴再剪，左右才是对称的。 【课

4、堂作业】 1.说一说，生活中哪些东西是对称的。 2.课本第 29 页“做一做” 。 （1）观察这些图形，说一说哪些是轴对称图形。 （2）画出对称图形的对称轴。 3.下面哪些图形是轴对称的，在括号里画“ ” 4.下面的图形，你能画出几条对称轴？ 5.在点子图上画你喜欢的对称图形。 答案：3.（2） （3） （4） （5） （6）是对称的 4.3 条2 条无数条 【课堂小结】 提问：今天这节课你学会了什么？你有哪些收获？ 小结： 师生共同交流总结， 认识了什么是轴对称图形， 如何剪出轴对称图形， 并学会了画轴对称图形的对称轴。 【课后作业】 1.课本第 33 页练习七的 1、2、3 题。 2.完成

5、本课时 对应练习。 第 1 课时 轴对称 方法：对折折痕是对称轴 画画出折痕 剪对折之后任意剪 第 2 课时 平移 【教学内容】 平移(教材第 30 页的内容)。 【教学目标】 1.初步认识平移现象。 2.能在方格纸上数出图形平移的格数，能根据规定格数在方格纸上画出平移 后的图形。 3.能说出生活中各种平移现象，感受数学与日常生活的紧密联系。 【重点难点】 1.初步感知平移现象。 2.会在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 【情景导入】 这节课我们去游乐园参观一下好不好？ 【新课讲授】 1.在情境中感知。 课件展现滑翔索道、观光缆车、电动火车。 师：这么多的游乐项目，你觉

6、得它们都是按什么方式运动的？ 生：我认为滑翔索道、观光缆车和电动火车的运动都是移动的。 师：生活中，你在哪儿还见到过平移的现象？ （生相互介绍） 2.在游戏中建构。 老师将一张卡通人物图片贴在黑板中央， 请一名同学来按口令移动。老师带 头发出第一个口令： “向上平移” ，接着一个个学生继续发令“向左平移” 、 “向左 上平移” 在平移过程中， 老师有意识地引导同学们观察图片自身的方向，学生会发现 在平移过程中，图片自身的方向始终没有发生变化。 接着，教师引导学生做另一个活动：你是一名出租汽车公司的调度员，你的 任务就是应客户要求，调度车辆到达客户指定的地点。你能做到吗？老师一边发 学具（小汽车

7、，田格纸） ，同时提出活动要求：先独立思考小汽车做的是平移还 是旋转运动；再看它向什么方向、移动了几个格子，并把移动的过程记录下来。 当明确要求后， 同学们利用自己手中的小汽车学具移动，进一步感受平移方 向的变化。 巡视中老师给予有困难的同学指点和帮助。 接下来组织学生进行交流讨论。 生 1：如果要接顾客 A，汽车要先向左平移 5 格，再向下平移 6 格。 生 2：我要接顾客 A，汽车可以先向下平移 6 格，再向左平移 5 格。 生 3：我要接顾客 A，汽车就向左下平移，斜着过来。当学生出现多种方法 时，老师应及时给予肯定，在老师的启发和鼓励下，同学们会打开思路，为顾客 设计出多种接车方案。

8、【课堂作业】 完成教材第 30 页“做一做” 。 【课堂小结】 提问：这节课你有什么收获？ 小结：平移在我们的日常生活中应用非常广泛，你们想创作出美丽的图画 吗？课后大家可以运用平移画一画，剪一剪，贴一贴，老师相信你们的作品会更 出色，更漂亮。 【课后作业】 完成本课时 对应练习。 第 2 课时 平移 平移 缆车、小火车、滑滑梯 第 3 课时 旋转 【教学内容】 旋转（教材第 31 页内容） 。 【教学目标】 1.初步认识旋转的现象。 2.说说生活中旋转的现象，感受数学与生活紧密联系。 【重点难点】 1.初步感受旋转的现象。 2.会在方格中画一个简单的旋转图形。 【情景导入】 上节课我们去游乐

9、园参观了，今天我们再去玩一玩，好吗？ 【新课讲授】 在情境中感知。 课件展现空中飞人、勇敢者转盘、旋转风车。 师：这么多游戏项目，你们有没有发现它们有什么相同点呢？ 我认为空中飞人、勇敢者转盘、旋转飞车的运动都是转动的。 师：那在生活中你们还见过旋转的现象吗？（生相互介绍） 【课堂作业】 完成教材第 31 页“做一做” 。 【课堂小结】 提问：这节课有什么收获？ 小结：旋转在生活中处处可见，通过这节课的学习，学生可以更好地了解旋 转。 【课后作业】 完成本课时对应练习。 第 3 课时 旋转 旋转 大风车、摩天轮、转椅、跷跷板、荡秋千 第 4 课时 剪一剪 【教学内容】 在纸上剪出轴对称图形（教

10、材第 32 页） 【教学目标】 1.加深对轴对称图形的认识。 2.通过剪纸活动，让学生知道按合适方法剪折好的纸可以出现轴对称图形。 3.初步感受轴对称的特点，体验生活中很多常见图形中包含的重要思想。 【重点难点】 剪纸时，方法不对剪出来的就不是设计的图形。 【复习导入】 1.在轴对称图形下面的括号里画“” 。 师： 刚刚我们复习了之前学习的轴对称图形，你们还记得我们是怎么得到的 吗？下面请拿出一张长方形的纸，跟着老师来剪一剪。 讲解： （1）上面这些图形，对折后左右两边能够完全重合，这样的图形叫轴 对称图形。 （2）先把一张纸对折，画出图形的一半，然后沿着画的线剪下来，再展开 就是一个轴对称图

11、形。折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。 （3）画对称轴时要用虚线画，还要穿过图形。 总结： 对折后能完全重合的图形叫轴对称图形，折痕所在的直线叫轴对称图 形的对称轴。 【新课讲授】 师： 我们都已经会用剪纸的方法剪出简单的轴对称图形。下面大家看我手上 的图形，你能剪出来吗？ 教师出示提前剪出的手拉手小人图。 师：观察这个图形，你们发现了什么？ 分小组讨论，然后告诉老师答案。 生 1：每个小人都是轴对称图形。 生 2：要剪出 4 个一样的小人，还不能剪断。 师：同学们总结得都很好，我们已经知道每个小人都是轴对称图形，按照之 前的方法，我们可以剪出 1 个小人吗？ 生：可以。 师：那么，怎样剪出

12、手拉手的小人呢？我们可以先剪两个试试。 学生独立尝试，教师巡视，表扬剪出来的同学。 师：这样的剪法就可以剪出 2 个手拉手的小人了，那么有同学能告诉老师， 怎样剪出 4 个手拉手的小人吗？大家分组讨论，一起试试。 生：对折两次可以剪出两个小人，如果再对折一次就可以剪出 4 个小人了。 师：很好，有同学已经想出来了，只用在原来的基础上再对折一次。 师： 按照这样的剪法和折纸方法就能够得到想要的图形了。你成功了吗？翻 开课本第 32 页，图中的小男孩就失败了。有同学和他一样剪出来的是两个半人 吗？为什么会这样呢？ 学生讨论。 师： 大家看到老师折纸的时候画的虚线了吗？这就是剪这个图形的关键，你 的

13、折痕要是你图形的对称轴，这样才能剪出好看的轴对称图形。同时，我们也要 知道，折纸的方法不止一种，但画的时候要注意，折痕是图形的对称轴。 【课堂作业】 完成教材第 3536 页练习七第 11、12 题。 【课堂小结】 提问：这节课你有什么收获？ 小结：今天，我们通过剪纸了解了一些轴对称图形的特点，只有对折后沿轴 对称剪才能出现设计好的轴对称图形。 【课后作业】 完成本课时 对应练习。 第 4 课时 剪一剪 轴对称图形 4 表内除法（二） 第 1 课时 用 7、8 的乘法口诀求商 【教学内容】 用 7、8 的乘法口诀求商（教材第 38 页内容） 。 【教学目标】 1.让学生经历用 7、8 的乘法口

14、诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般 方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 2.学生会用迁移的方法学习新知。 3.培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。 【重点难点】 1.使学生熟练应用乘法口诀求商。 2.熟练地根据除法算式想出合适的口诀。 【情景导入】 师：快乐的“六一”儿童节就要到了，光明小学的同学们已经开始为庆祝自 己的节日做准备啦。你们看，他们在做什么？ 出示教材第 37 页主题图。 生 1：他们在做彩旗。 生 2：有的学生在折星星，有的学生在准备气球，气氛很热烈。 师：这里的场面的确很热闹。我们一起去看看吧。 【新课讲授】 1.观察主题图，收集信息，发现问题。

15、 师：你们从图中获得哪些信息？ 生 1：教室里有三组小朋友在布置教室，第1 组小朋友在做彩旗，第二组小 朋友在做五角星，第三组小朋友带来彩球。 生 2：第一小组做了许多彩旗，要挂在教室里。 生 3：从图中我知道了第二小组做了 49 颗星，分给 7 个小组。 生 4：我还知道第三组小朋友带来了 27 个彩球，每 9 个摆一行。 师：根据这些信息，你们能提出哪些问题？ 生 1：共有多少面彩旗，挂成几行，平均每行挂几面？ 生 2：有 49 颗星，分给 7 个小组，平均每个小组得几颗星？ 生 3：有 27 个彩球，每 9 个摆一行，可以摆几行？ 板书： （1）平均每行挂几面？ （2）平均每组得几颗星？

16、 （3）可以摆几行彩球？ 师：真了不起，大家收集了这么多的信息。下面我们一起来解决其中的一些 问题。 2.解决问题，探究求商的方法。 （1）解决第（1）个问题。 师：已知共有 56 面彩旗，要挂成 8 行，要求平均每行挂几面小旗，应该怎 样列式？怎样计算？先独立思考，再在小组说说。 生 1：可以用除法计算，算式是 568。 师：想一想，我们以前学过用26 的乘法口诀求商的方法。除数是几，就想 几的乘法口诀。那么，求 568 的商是几，应该用什么方法计算比较简便呢？ 生 1：把 56 面小旗平均分成 8 份，每份是 7 面，568=7。 生 2：我是这样想的，除数是 8，七八五十六，所以 56

17、除以 8 等于 7。 （老 师随学生回答点击课件，呈现商和口诀） 师：你是用“七八五十六”这句口诀想出商的，很好！也就是计算568 时，想：七八五十六，所以568 的商是 7。当我们选择了正确的乘法口诀求商 后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。比如这个算式中缺了7，所以商就 是（七） 。 板书：口诀： （七）八五十六 师：接下来，请大家再看。如果把 56 面小旗挂成 7 行，平均每行挂几面？ 该怎样解答呢？ 生：用 56 除以 7 计算，算式是 567。 师：怎样求商？ 生：除数是 7，用“七八五十六”这句口诀想商，商是 8。 （老师点击课件， 呈现商） 师：谁还想说怎样想商？ 生 1：这

18、两题都是用“七八五十六”这句口诀算出商的。 生 2：还可以根据乘法想出商，因为 78=56，所以 568=7，567=8。 师：真聪明！继续加油！ （2）解决第（2）个问题。 师：下面我们来解决第（2）个问题。要求平均每组得几颗星，应该怎样算 呢？这个问题你们会解决吗？自己试一试。 学生独立思考、完成。 师：汇报一下，你是怎么解决这个问题的？ 生 1：求平均每组得几颗星，就是把 49 颗星平均分给 7 个小组，每组得 7 颗，用除法计算。算式是 497=7（颗） 。 生 2：497=7，想“七七四十九” ，商是7。平均每组7 颗星。 （老师点击出 算式） 师：大家用“七七四十九”这句口诀想商，

19、真棒！ 板书：口诀： （七）七四十九 3.归纳总结。 师：回忆一下，我们计算 568=7、567=8、497=7 是用什么方法求商 的？ 生：用乘法口诀求商。 师：用了哪几句乘法口诀呢？ 生 2：用到了 7、8 的乘法口诀。 师：对，我们今天学习用 7、8 的乘法口诀求商。 （板书课题） 【课堂作业】 1.完成教材第 38 页“做一做”的第 1 题。 学生独立作业集中订正。 师：回忆刚才的计算过程，大家总结一下自己是怎样想出得数的？ 生 1：我先算出乘法的结果，再看着乘法算式写出商。 生 2：我和他想的不一样，我是根据乘法口诀想出商的。 师：哦！大家是用不同的方法计算出结果的，都很好！ 2.完

20、成教材第 38 页“做一做”的第 2 题。 （1）独立完成。 （2）集中订正。 3.完成教材第 38 页“做一做”的第 3 题。 （1）人人动手，独立完成。 （2）汇报、交流，重点说说自己是怎样求商的。 【课堂小结】 提问：这节课你有什么收获？ 小结：这节课我们学习了用 7、8 的乘法口诀求商。同学们通过自己的思考， 掌握了求商的方法，非常了不起，希望大家继续努力！ 【课后作业】 完成本课时 对应练习。 第 1 课时 用 7、8 的乘法口诀求商 568=7口诀： （七）八五十六 567=8口诀：七（八）五十六 497=7口诀： （七）七四十九 第 2 课时 用 9 的乘法口诀求商 【教学内容】

21、 用 9 的乘法口诀求商练习课(教材第 39 页内容)。 【教学目标】 1.通过练习，使学生更加熟练地掌握用9 的乘法口诀求商的方法，形成用乘 法口诀求商的计算技能，养成良好的学习习惯。 2.培养学生运用迁移的方法学习新知识的能力。 【重点难点】 1.使学生熟练地应用乘法口诀求商。 2.提高运用所学知识解决实际问题的能力。 【复习导入】 1.师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快，老师出题， 你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。 279=546=408=426= 284=355=637=488= 学生：依据每道算式，说说自己是如何使用乘法口诀求商的。 2.引入课题：

22、同学们计算得很正确，这节课我们继续来学习用9 的乘法口诀 求商。 （出示课题） 【新课讲授】 1.应用提升。 （1）提出问题。 有 27 人需要租车。 师：同学们仔细观察图，你能得到什么信息？ 生：有 27 人租车,每辆大车能坐 9 人，小车每辆能坐 3 人。 师：很正确。你能根据图中的这些信息提出用除法计算的问题吗？ 学生思考后提出问题。 板书：问题 1：有 27 人租车，每辆大车限乘 9 人，要租几辆大车？ 问题 2：有 27 人租车，每辆小车限乘 3 人，要租几辆小车？ （2）解决问题。 师：你能独立解决这两个问题吗？先独立思考，再在小组内交流。 学生独立完成。 小组交流。 汇报、交流。

23、 生 1：要求租几辆大车，就是求 27 人里面有几个 9 人，用除法计算，算式 是：2793（辆） 。 生 2：我的想法是这样的：要求租几辆大车，就是把 27 人每 9 人分 1 份， 求能分几份，用除法计算，算式是 2793（辆） 。 师：这两种想法都正确。那么计算 279 的商是几，是用什么方法算出来的 呢？ 生：用乘法口诀（三）九二十七求出来的。 师：都是这样算的吗？ 生：是。 师：很好。谁来说说第二个问题是怎么解决的。 生：要求租几辆小汽车，就是把 27 人每 3 人分 1 份，求能分几份，用除法 计算，算式是 2739（辆） 。 师：计算 273 是怎样想的呢？ 生：我想的是三(九）

24、二十七，所以 273 的商是 9。 （3）归纳小结。 师：现在请大家想一想，我们在计算口算除法时，要注意什么？怎样计算？ 小结：我们在计算除法算式时，先看一看，除数是几，就想几的乘法口诀。 另外，为了方便今后同学们计算，老师送你们一首乘法口诀求商歌 。跟老师 一起念：算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥。 2.巩固练习，熟练掌握。 （1）帮小兔过河采蘑菇。 出示教材第 39 页“做一做”的第 3 题。 师：我们看，小兔准备过河采蘑菇，小兔身上都有数，是几我们就叫它几号 兔。几号兔到对岸就采几号蘑菇。它们怎样过河呢？ 生：可以踩着河里的荷叶过去。 师：对！是不是每片荷叶都可以踩呢？你先试一试。 生：不

25、是的。8 号兔踩在 637 的荷叶上会掉到水里的。 师：为什么 8 号兔踩着“162” 、 “648”的荷叶都可以，踩着“637” 的荷叶却不行呢？想一想。 生：因为 162 和 648 都等于 8，而 6379。8 号兔只能踩商是“8” 的荷叶。 师：哦，原来 8 号兔只能踩商是“8”的荷叶才能到对岸采 8 号蘑菇。大家 明白了吗？ （2）买牛奶。 师：想一想，要求只买一瓶牛奶，哪种牛奶便宜，应该先算什么呢？ 生：要先分别算出酸牛奶和鲜牛奶每瓶各多少钱。 师：真聪明！怎样算酸牛奶和鲜牛奶每瓶各多少钱呢？ 生 1：用除法计算。 生 2：486=8（元） ，所以酸牛奶每瓶 8 元。 生 3：56

26、87（元） ，所以鲜牛奶每瓶 7 元。 师：知道了酸牛奶和鲜牛奶每瓶各多少钱，现在怎样知道哪种奶的价钱便 宜？ 生：比较 8 元和 7 元的大小。7 元8 元，所以鲜牛奶便宜。 师：同学们真了不起。解决这类问题的关键是先求出单价，再进行比较。 【课堂作业】 完成教材第 4041 页练习八的第 2、7 题。 第 2、7 题是直接用除法的含义来解决简单的实际问题的练习。两道题呈现 的方式是图文并茂，让学生在具体的、熟悉的背景中根据已有的信息提出问题， 分析数量关系，确定合适的算法。 引导学生练习时，应注意培养学生良好的解题习惯： （1）认真读题（读懂文字和图意）的习惯； （2）认真分析数量关系的习

27、惯； （3）依据已知信息提出问题的习惯。 这些习惯的养成有助于促成学生有条理地思考问题、解决问题的能力。 答案： 第 2 题：2438（台）答：需要 8 台。 2464（人）答：4 人合用一台电脑。 第 7 题： （1）4886（本） 答：获胜队员每人可得 6 本书。 （2）负队队员每人可得几本书？ 248=3（本） 答：负队队员每人可得 3 本书。 胜队的奖品比负队多多少本书？ 48-24=24（本） 答：胜队的奖品比负队多 24 本书。 【课堂小结】 师：今天你学会了什么本领？有什么收获？ 生 1：我学会了用 9 的乘法口诀求商。 生 2：我完成了除法计算，帮小兔采到了蘑菇，很高兴。 【课

28、后作业】 完成本课时对应练习。 第 2 课时 用 9 的乘法口诀求商 （1）要租几辆大车？ 2793（辆） 想： （三）九二十七 （2）要租几辆小车？ 2739（辆） 想：三（九）二十七 第 3 课时 练习课 【教学内容】 教材第 4041 页练习八。 【教学目标】 1.通过学习更好地掌握 7、8、9 的乘法口诀求商的方法，形成用乘法口诀求 商的计算技巧，形成良好习惯。 2.培养学生运用迁移的方法学习新知识的能力。 【重点难点】 熟练应用乘法口诀求商。 【复习导入】 77=328=488= 567=648=217= 497=408=729= 279=568=189= 组织学生交流，并说说用的哪

29、一句口诀。 【复习讲授】 拔河比赛。 教材第 41 页图片。 师：想一想，拔河比赛中获胜队员平均每人可得几本书？ 生：要用书本总量除以人数。 师：很好。那可以得出怎样的式子呢？ 生：488= 师：那等于几呢？ 生：6。 师：运用到哪个乘法口诀？ 生：六八四十八。 师： 太对了！ 那你们可以从这题中找出其他的问题吗？学生自由交流并得出 解答。 【课堂作业】 1.完成教材第 40 页练习八的第 4、5 题。 第 4、5 题是综合练习课的内容，是利用乘法口诀求商的练习。两题在计算 方面的要求是一致的，要做到能正确、较熟练地解答。 2.完成教材第 41 页练习八的第 8 题。 第 8 题是百以内加、减

30、、乘、除的基本练习，也考察学生口算技能的掌握程 度。组织学生练习时，应注意： （1）让人人参与，可将得数直接写在书上； （2）培养学生有一定的速度观念，使多数学生大约用 1.52 分钟的时间完 成； （3）树立“加、减、乘、除我都会，我能学好口算”的信心。 【课堂小结】 师：大家今天学会了什么？ 生：学会了 7、8、9 的乘法口诀求商。 【课后作业】 完成本课时对应练习。 第 3 课时 练习课 77=1328=4 648=8189=2 第 4 课时 解决问题 【教学内容】 解决问题(教材第 42 页例 3 及“想一想”)。 【教学目标】 1.引导学生用 7、8、9 的除法口诀来解决简单的实际问

31、题。 2.使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 3.培养学生把独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。 【重点难点】 1.用除法解决简单的实际问题。 2.掌握和理解“用除法解决实际问题”的解题思路和方法。 【情景导入】 1.谈话引入。 同学们，你们自己去商店买过东西吗？你喜欢买哪些东西？ 2.出示第 42 页例 3 情景图。 瞧，图中的小朋友来了商店，同学们猜一猜，他要买什么东西呢？ 【新课讲授】 1.商品的价钱。 （1）引导观察，理解题意，解决问题。 师：观察图片，你能发现什么？ 生 1：我知道了一些商品的价钱。 生 2：我知道了这题是问 56 元能买几个地球仪？ 师： 怎样才

32、能知道 56 元能买几个地球仪？要求 56 元能买几个地球仪， 要先 知道什么？先在小组讨论一下。 （各小组讨论探索解决问题的方法，教师适时给各组适当点拨。 ） 师：谁来说说你的想法。 生：要求 56 元能买几个地球仪，应先知道买一个地球仪用多少钱。 师：对！要求出“56 元能买几个地球仪” ，就要先知道一个地球仪多少钱， 同学们看看，我们从哪里知道买一个地球仪用多少钱？ 生：从图中可以看出，一个地球仪 8 元钱。 师：56 元可以买几个地球仪？怎样列式？ 生：568=7（个） ，56 元可以买 7 个地球仪。 师：为什么要用除法计算？ 生：我是这样想的：一个地球仪 8 元钱，要求 56 元能

33、买几个地球仪，也就 是看 56 元里有几个 8，所以用除法计算。 师：那么，你们算的是正确的吗？ 生：一个地球仪 8 元，7 个一共 87=56（元） ，算对了。 （2）引导归纳总结。 提问：同学们刚才表现都很好，那么谁能通过刚才我们解决的这个问题，说 一说我们是怎样解决问题的？先在小组内说一说。 小组交流。 全班汇报、交流。 小结：要解决问题，首先要寻找解决问题所需要的信息数据，缺少什么信息 数据，就把它作为先要解决的问题，并解决这个问题，然后才能解决所提出的实 际问题。 2.快餐店。 (1)提出问题。 师：小熊开了一家快餐店，只卖两种套餐。 A 型套餐 8 元 B 型套餐 6 元 板书问题

34、 1：老师有 42 元钱，可以买几盒 B 型套餐？ 板书问题 2：买 7 盒 A 型套餐要多少钱？ 板书问题 3：用买 6 盒 A 型套餐的钱可以买几盒 B 型套餐？ 师：同学们仔细观察图，你能得到什么信息？ 生：有两种套餐，A 型套餐卖 8 元，B 型套餐卖 6 元。 师：很正确。你能根据图中的信息回答老师的问题吗？(2)解决问题。 师：你能独立解决这两个问题吗？先独立思考，再小组内交流。 学生独立完成。 小组交流。 汇报，交流。 生 1：要求 42 元钱能买几盒 B 型套餐，就是求 42 里面有几个 6，用除法计 算，算式是：426=7（盒） 生 2： 要求 7 盒 A 型套餐的价格， 就

35、是求 7 个 8 的和， 用乘法计算， 算式是： 78=56（元） 生 3：要求买 6 盒 A 型套餐的钱能买几盒 B 型套餐，先要求 6 盒 A 型套餐 要多少钱，用乘法计算，算式是：68=48（元） ；然后求出 48 元钱能买几盒 B 型套餐，用除法计算，算式是：486=8（盒） 师：同学们给出的答案都很正确。 （3）归纳小结。 小结：解决问题的关键是审清题意，首要寻找解决问题所需要的信息数据， 缺少什么信息数据，就把它作为先要解决的问题，并解决这个问题，然后才能解 决所提出的实际问题。 【课堂作业】 1.完成教材第 42 页“想一想” 。 （1）学生观察，说一说题意。 （2）让学生找出要

36、解决的问题。 （3）老师引导学生要解决这个问题，已经有什么数据，还缺少什么信息数 据，应该怎样解决？ （4）学生尝试着解决问题。 （5）交流“你还想提出什么问题？” 2.完成教材第 43 页练习九第 2 题。 本题是直接用除法的含义来解决简单的实际问题的练习。 本题图文并茂，让 学生在具体情况中根据已有信息解决问题。 3.完成教材第 43 页练习九第 1 题。 学生分组比赛，看哪组的同学先完成。学生练习时，可直接在书上填结果， 保证人人参与，做到计算正确熟练。 4.完成教材第 43 页练习九的第 3 题。 引导学生读题，理解题意。因为题型较新，可以先请同学写出做法，教师再 讲解。 5.完成教材

37、第 43 页练习九的第 4 题。 学生独立完成，同桌间相互检查，教师抽查，板书本题答案。 6.完成教材第 43 页练习九的第 5 题。 本题主要考查了学生对除法计算的熟练度。 可组织全班学生人人参与，比赛 看谁先给出正确的路线，提高大家的思维速度。 7.完成教材第 44 页练习九的第 6 题。 本题属于开放性题型， 首先大家一起完成题目中的问题。然后将全班学生分 成两组，一组提出问题，另一组给出答案，提高本题的竞技性，增加大家的参与 性。 【课堂总结】 提问：这节课学习了什么知识？ 小节：这节课我们知道了怎样去解决问题。解决一个问题，必须找出所需要 的信息，如果缺少什么问题，就把它作为先要解决

38、的问题，最后解决提出的实际 问题。 【课后作业】 完成本课时对应练习。 第 4 课时 解决问题 56 元可以买几个地球仪？ 568=7（个）87=56 一辆小汽车多少钱？ 246=4（元）24 元买 6 辆 第 5 课时 练习课 【教学内容】 教材第 45 页整理和复习内容及教材 46 页练习十。 【教学目标】 1.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 2.使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学 生应用数学的意识。 3.培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学的好奇心和求知欲。在交 流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人进行合作的良好习惯。 【重点难点】 1.用除法解决实际问题。 2.用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。 【情景导入】 同学们，第四单元表内除法（二）我们已经学习完了，这节课我们上一节整 理和复习课。 （板书课题） 【复习讲授】 1.知识梳理。 师： 请同学们回忆一下我们在这一单元学习了哪些数学知识？记录一下，如 果有困难的话，请看课本。 学生在小组内归纳、整理、交流。