人教版五年级下学期数学第五单元同分母分数加减法第1课时教案

1、主题：了解教学目标教学目标分母分数加减等分母分数加减1、等于分母分数加减的含义，了解相同分母分数加、减的计算方法，解决简单的实际问题。2、经过相同分母分数加、减计算方法的探索过程，培养学生的观察、比较、抽象、概括的能力。教学重点：教学重点：探讨和掌握简单的同分分数加、减计算方法。教学难点：教学难点：理解同分母分数加减法为什么只加分子，分母不变的道理。教学过程1节课1节，制作情况1，制作情况演示情况：今天是小红的生日，妈妈为她准备了大蛋糕。妈妈把这个鸡蛋饼分成8等份，小红吃了其中两个，爸爸吃了其中三个，妈妈吃了其中一个。设计意图设计意图从周围的情景引入教育，激发学生的学习兴趣，体验数学的价格。同

2、时，熟练地利用情况，使学生积极复习旧知识，准备知识的快速转移。老师：根据情况，可以用学过的分数知识说一句吗？第一生：妈妈把这个蛋糕平均分成8等份，每个蛋糕8，小红色吃了这个蛋糕231的8，爸爸吃了这个蛋糕8，妈妈吃了这个蛋糕8。老师：你能根据刚才想的分数知识提出数学问题，告诉我怎么发烧吗？生1:小红和爸爸都吃了，这蛋糕有多少分？23 8生2:小红和妈妈都吃了，这蛋糕有多少分？21 8生3:爸爸和妈妈都吃了这个蛋糕的几分之一？生4:我比爸爸(妈妈)多吃了几分这个蛋糕？生5:爸爸吃的比妈妈多，这蛋糕有多少分钟？老师：今天一起探讨这种分数的加减计算方法。设计意图设计意图问题识别是交互生成课堂教学的关

3、键。“学生问题教师梳理问题共同解决问题问题走出教室”是创建交互式课堂教学的基本过程。在本课程中，根据根据情况提供的信息，对学生进行提问，培养学生的提问意识。第二，猜测在探索中验证2，猜测在探索中验证1，学习同分母分数加法。23选择：8是什么意思？小红和爸爸吃了多少蛋糕？)多少钱，先猜结果是多少？学生们的猜测对吗？有验证的方法吗？学生们独立思考和探索。小组讨论，全班汇报。(1)从图表上的结果来看，摘要：图解法213115 (2)理论：8等于2个8，8等于3个8，2个8和3个8等于5个8，即8。摘要：分数构成法重点说明了意义。(a)为什么这个提问者可以直接合并？两个加法分母相同。也就是说，分数单位

4、相同。(b)与两位歌手相比，有什么变化吗？什么都没变吗？板书：分母不变，分子为什么加(c)分母？为什么分子是合在一起的？(d)同桌交换分母的原因是分子相加。老师：告诉我学生喜欢什么方法，为什么？(3)计算方法摘要：你能用一句话说明同分母分数加法的计算方法吗？(课件呈现：分母分数加，分母不变，分子加。(4)剩下的几个加法计算(先想想方程式意味着什么，然后怎样计算)？(？(5)能说出关联整数加法的意思，分数加法的意思吗？(分数加法和整数加法是以相同的意思将两个数字加在一起的运算。)(6)在巩固练习(7)中，在分子分母相同的情况下，分数为1 2，分母分数减法。32 (1)选择：8-8意味着什么？(小

5、红比爸爸多吃了几分这个蛋糕？)多少钱？学生独立思考后得到反馈，注意写作形式的规范。小组讨论，全班汇报。(1)在图表中查看结果。3121111(2)雪莉：8是3个8，8是2个8，3个8减去2个8，1个8，即8个。(3)剩下的几个减方程是计算出来的(先想想方程是什么意思，然后怎样计算)？(4)计算方法相同的分母分数减法，分母不变，分子减法。(5)能告诉我助记整数减法的意思，分数减法的意思吗？(分数减法的意思与整数减法的意思相同，是求已知两个加法之和加其中一个，再加另一个的运数。)3，归纳方法学：这几个分数加、减的特征是什么？士：同分母)看看这几个分数加、减方程和计算的结果，你会知道什么呢？板书：加

6、、减、分母不变，只加分子，减。问题：如果计算结果不是最简单的分数怎么办？设计意图设计意图数学方法理论的倡导者波利亚曾指出：“在数学领域，猜测是合理的、值得尊重的、负责任的态度。”在课堂上及时让学生做出合理的猜测，对培养学生的监禁有很大的帮助。这门课的老师教学生简单的分数和减法之前，先猜一下结果是多少？再次合作验证推测。学生经历了从合理推测到“注意验证”的过程，有助于学生养成系统思考问题的习惯。第三，方法应用3，方法应用：刚才我们提出了很多问题，但有些还没有解决。看看谁能在最短的时间内最肯定地完成这些问题。(a)填空：1，在分母分数中加、减，()不变，只加、减()。2、分数加法和整数加法的意义相

7、同的是将两个数字()串成一个数字的运算. 3、分数减法的意义与整数减法的意义相同的是()求出其中一个()和另一个()的运算。判决书。1.减法的意思是把两个数字加在一起的运算。()2 .分数加，减的意思是整数加，减的意思是一样的。()3 .与分母分数一起，加减加到分子中，分母不变。()242 463 4.7=7=14=7()(3)9693711117-25252501012220命名口算，计算时引导学生，可以将大致建议制作成最简单的分数。是整数或分数的假分数。老师：看夏天快到了，今天在小红家买了一个西瓜，小红想分爸爸、妈妈和自己三个人吃。如果你是小红的话，这个西瓜怎么分？(学生说出想法)老师：让

8、我们看看小红是怎么分开的。把一个西瓜平均分成8等份，小红色是423中的8，爸爸吃了其中的8，妈妈吃了其中的8吗？怎么了？)设计意图设计意图练习的设计充分反映了层次结构、开放性、灵活性、灵感和可选性。通过让学生进行不同类型的练习，可以有效地激发学生的学习兴趣，扩大学生的思维空间，使学生取得不同的发展。在开放的提问练习中，对学生进行适当的思想道德教育。4.梳理知识，总结升华4，梳理知识，总结升华1，这门课的学习有什么收获？这门课的学习对你有什么帮助或启示？这门课的成绩怎么样？你认为哪些同学表现得更好？设计意图设计意图 (1)提供学生对本单元知识的更全面、更完整的框架。(2)学会评价自己，评价别人。

9、第五，课堂测试5，课堂测试课堂测试课堂测试a 1。填空：与2、判断(1)、分数减语义和整数减语义()448 (2)、5=10 () 12 (3)、9和18相同的分数单位。(4)加上分母分数，加减加到分子中，分母不变。()3，计算下面的问题，根据计算结果在下面的框中填充各种，以确定谁对谁快。11737182-44881229-9 7517755314-18182016161515 4，团队竞争：分为4组，分别提出2个问题，首先完成的队伍进入优胜机。538551159-1111998816 16 5311715133-88661814-14回答：1，(1)，7，3，1(2)，8，2，6，1122，2 2330211 3220 117317753-448820201616 718275144-12299818181515 8121 4，11 33 12 11 97教室测试教室测试B 1.填空。2.判断对错，说明原因，错误，纠正。请自己写结果。4.灌满了8分之5的游泳池水，要放多少水？答案：答案：4 1，(1)，14(2