川教版七年级历史上册第1课《震惊世界的考古发现》教案

1、震惊世界的考古发现教学计划震惊世界的考古发现教学计划教学目标教学目标 1。1.知识和技能掌握北京人生活的时间和地点的知识和技能；了解北京人的身体特征；了解他们使用的工具的特点和获取生活资料的方式；理解原始人用火的含义。2.2.过程和方法过程和方法(1)通过阅读图片培养观察能力，通过比较北京人、大猩猩和现代人的大脑容量，帮助学生学会用比较的方法学习历史。(2)通过学生创作和表演历史小品，创造历史场景，将学生带入古代，激发他们学习历史的兴趣，加深他们对所学知识的理解。本文通过阅读和独立思考，对历史现象进行了初步的归纳、概括和比较。(3)引导学生独立学习、独立思考，对历史现象进行初步分析和评价；鼓励

2、学生参与课堂讨论和其他活动。3.3.情感态度和价值观情感态度和价值观(1)了解中华文明的悠久渊源，开展爱国主义教育；理解劳动在人类进化中的作用，开展劳动观教育；了解北京人的生活环境和人与自然的关系。(2)通过对大量精美文物古迹的研究，形成自觉保护文物、爱护文化遗产的意识。教学焦点教学焦点 1。北京人生活的年代和地点。2.北京人的身体特征。【教学难点】【教学难点】1。劳动在人类形成和发展过程中的作用；2.原始人用火的含义。教学方法教学方法这门课使用的教学方法有：叙述、讨论、阅读指导、图形分析等。学习方法包括：学生小组探究法、独立探究法等。【课前准备】【课前准备】学生收集北京人的信息并进行整理；教

3、师制作多媒体课件。1课时教学过程教学过程 1。介绍一个新的教训：1929年12月2日对中国人民来说是不平凡的一天，因为在那一天有一项考古发现震惊了全世界。什么考古发现能震惊世界？今天，让我们解开这神秘的面纱，一起走进这段历史。今天，让我们解开这神秘的面纱，一起走进这段历史。2.讲授新课：这节课的学习目标：1。1.北京人的发现2。2.北京人的身体特征。3.北京人的劳动和生活。4.北京人的发现意义课件展示问题：同学们，你们知道什么发现震惊世界吗？老师：今天，让我们探索这个震惊世界的考古发现。这是什么考古发现？是北京人的发现。老师：北京人是怎么发现它的？(1 1)北京人的发现)北京人的发现地点：地点

4、：健康：北京西南周口店。过程：过程：健康：1929年12月2日，考古学家在周口店古龙山发掘出一个完整的头骨化石。课件展示：北京人遗址的出现；第一张完整的北京人头骨照片见第6页。老师：这个古代人类头骨化石是怎么发现的？让我们看一段视频来找到这个问题的答案。课件播放视频：北京人头盖骨发现的过程。老师：我们一起看了北京人发现头骨的过程。结合教科书中的叙述，考古学家得出了什么结论？结论：结论：学生根据课本回答。老师明确表示，经过科学检测，周口店发现的化石是生活在70万至20万年前的原始人类的化石和遗物。这个原始人被命名为北京直立人，俗称北京人。老师：北京人的特点是什么？(2 2)北京人的身体特征北京人

5、的身体特征学生活动：照照镜子。老师：把你手里的镜子拿出来，看看镜子里的你的头，或者看看你的同桌和恢复后的北京人的头像有什么不同。我们有什么相同的？学生活动：通过照镜子和北京人比较，看第九个PPT。教师组织学生：将北京人与现代人进行比较，并说出北京人的身体特征。学生们非常积极地回答问题。老师明确表示，北京人的身体特征是前额低、眉毛和脊背粗、嘴巴长、牙齿厚、骨头厚、身材矮；北京像一只猿猴。老师明确表示，北京人的上肢与现代人的上肢相似，下肢与现代人没有太大的不同；北京就像一个人。老师总结道：北京人拥有人类的基本身体特征，同时保留了猿类的一些特征。老师：与大猩猩和现代人相比，北京人的大脑容量是多少？课

6、件展示：11分，比较大猩猩、北京人和现代人的大脑容量。大猩猩大约415415毫升北京人大约10751075毫升现代人大约13501350毫升老师：北京人的大脑正在慢慢进化。这些变化表明劳动在人类进化中发挥了重要作用。老师：北京人的劳动和生活是什么样的？(北京人的劳动与生活)北京人的劳动与生活老师：那时北京人生活在什么样的环境中？生活环境：生活环境：学生根据课本回答。老师们明确表示，几十万年前北京的周口店地区气候温暖湿润，有许多种类的动物和植物。适宜的自然环境为北京人的生存提供了条件。老师：北京人用什么工具工作？生产工具：制作石器生产工具：制作石器：制作石器的种类有哪些？特点是什么？学生根据课本

7、回答。老师说得很清楚，有刮刀，锋利的物体和切碎的物体，其中刮刀最多；制作石器的特点是制作简单。课件展示：北京人制作的石器详细地图见第14页。老师：北京人已经能够制造和使用石器了。他们从河堤上捡起鹅卵石，从山上捡起石头，然后敲打它们制成粗糙的石器。老师总结：劳动在从猿到人的进化中扮演了重要的角色，制造和使用工具是人和动物的根本区别。老师：北京人用这些石器做什么？健康：狩猎动物和收集。课件展示：图片北京人的狩猎和采集，见第16页。老师：北京人也用石头工具把树枝砍成树枝。北京人使用这些简单的工具来捕猎动物，收集和获取食物。学生活动：自编自演北京人的狩猎和采集。主要角色：讲述人、北京人甲、北京人乙、北

8、京人丙、北京人丁。课件展示：自编内容见第17页。教师评价学生的自我写作和自我行动。老师：北京人的生活条件怎么样？生活条件：用火生活条件：用火课件展示燃烧的石头和灰烬的图片。老师：从这些图片可以看出，北京人已经用火了。老师：北京人是怎么生火的？北京人用火做什么？使用火的意义是什么？学生分组回答。课件展示：取火方法见第22页。老师们明确表示，北京人住在山洞里，他们的取火方法包括煤炭自燃、雷击、意外碰撞、森林自燃等。他们捡起火种，小心翼翼地保存起来，以免熄灭。老师：用火对北京人来说有什么意义？课件展示：使用火的含义见第20页。学生回答。老师明确表示北京人可以用火烧烤食物；能照明和御寒；可以赶走野生动

9、物；火的使用增强了人们适应自然的能力，促进了人类体质的发展和大脑的进化，是人类进化过程中的一大进步。老师：北京人的发现有什么意义？(4)北京人发现的意义)北京人发现的意义。老师明确表示，北京人的发现是20世纪世界重大考古发现之一，也是人类起源研究史上划时代的事件。它证明了几十万年前中国的土地上就有人类生活，中国人是早期人类居住和繁衍的地区之一，这为我们解开人类起源之谜、研究人类进化过程提供了丰富的经验证据。1987年，周口店遗址入选世界遗产名录。3.3.课堂小结：课堂小结：在这节课上，我们了解了北京人的时代、地点、特点、劳动和生活；北京人的发现是20世纪世界重大考古发现之一，也是人类起源研究史

10、上划时代的事件。老师：石海该启航了。教师组织学生起航(练习)。练习：1。北京人是中国著名的原始人。为了获得关于他们的生产和生活的第一手资料，我们必须通过(一)神话传说(二)历史记录(三)学者推断(四)考古发掘(三):D答案(二)。如果你去北京旅游，你可以参观以下哪一个原始人类遗址(一)周口店遗址(二)河姆渡遗址(三)元谋遗址(四)半坡遗址(三)。北京人使用的工具主要有：打磨石器、骨针、石头、人造石器、D 4。材料：“在北京人的工地上，发现了大量的木炭和几堆灰烬。回答以下问题：(1)这份材料证明了什么？(2)材料证明的事实有什么意义？答：(1)北京人使用自然火。(2)火的使用提高了原始人类适应自

11、然环境的能力，促进了人类体质的发展和大脑的进化。4 4.情感提升，情感提升北京猿人遗址是最丰富的古代人类遗址，1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录”。北京人的发现是20世纪世界重大考古发现之一，也是人类起源研究史上划时代的事件。5.5.布置作业(1)按时间顺序排列北京人的重大事件(生活时间、地区、工具)(2)做同步练习黑板设计 1。1.北京人生活的发现是在7070万-10000-2020万年前。北京周口店古龙山。2.北京人的身体特征北京人的身体特征具有人类的基本身体特征。北京人仍然保留着猿类的一些特征北京人的劳动和生活的一些特征。3.北京人在劳动和生活中使用石头工具会用到火。4.北京人发现的意义教学反思教学反思教学环节：利用大量历史图片，创设问题情境，激发学习兴趣，极大地调动学生的学习积极性。采用小组讨论、舞