新人教版四年级数学下册第四单元教案分析一

1、新人教版新人教版 20182018 四年级数学下册第四单四年级数学下册第四单 元教案分析一元教案分析一 第四单元 小数的意义和性质 一、单元教学内容 小数的意义和性质 P32P58 二、单元教学目标 、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小 数，会比较小数的大小。 2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变 化的规律。 3、会进行小数和十进复名数的相互改写。 4、能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数 数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万” 或“亿”作单位的小数。 5、在经历小数的发现和认识的过程中，通过迁移、类 推等数学思想方法理解和掌握知识。 6、在求一个

2、小数的近似数过程中，能进行有条理地思 考，并清楚地表达自己的思考结果。 7、通过学习，感悟数学知识的内在联系，激发学生学 习数学的兴趣，进一步培养相互合作、交流的意识和情感。 8、在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学 习的探索性，数学知识的生活化，获得成功的体验。 三、单元教学重、难点 、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小 数，会比较小数的大小。 2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变 化的规律。 3、会进行小数和十进复名数的相互改写。 4、能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数 数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万” 或“亿”作单位的小数。

3、四、单元教学安排 小数的意义和性 质13 课时 第 1 课时 小数的意义 一、教学内容：小数的意义 P32P33 二、教学目标： 、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小 数分别表示十分之几、百分之几、千分之几 2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间 的进率是十，初步认识一个小数的小数部分各数位上有几个 这样的单位。 3、通过了解小数的产生和发展过程，提高数学学习的 兴趣，增强热爱数学的情感。 三、教学重难点 重点：理解小数的意义。 难点：会用小数表示计量单位换算的结果。 四、教学准备 多媒体、米尺。 五、教学过程 （一）导入新授 师：生活中你在哪些地方见到过小数？你能说说吗

4、？ （出示）学生回答。 师：生活中这么多的地方用到小数，说明小数的应用十 分广泛，无处不在。 请同学们把各自测量周围物体的长、宽（或高）的数据 说一说。 （教师将各个数据分别按“整米数”和“非整米数” 两类板书） 师：这些不够整米数的部分，如果仍然要用“米”作单 位写出来，除了用分数表示外，还可以用怎样的数表示出来 呢？请同学们阅读教材第 32 页的内容。 师生共同归纳：在进行测量和计算时，往往不能正好得 到整数的结果，这时常用小数来表示。但是，小数的意义又 是什么呢？这节课，我们继续深入学习小数的知识。 板书：小数的意义。 （二）探索发现 、认识一位小数。 出示教材第 32 页例 1 米尺图

5、。 把 1m 平均分成 10 份，每份长多少分米？1 分米是 1 米 的几分之几？ 教师介绍出示： “十分之一”米还可以写成 0.1 米。 那 2 分米、3 分米呢？ 学生试着完成填空。 学生在小组内交流后再全班交流，交流时说说每个分数 表示的意义 教师根据学生的回答板书： 分米=新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质 教案（一）米=0.1 米，3 分米=新人教版数学四年下第四单 元小数的意义和性质教案（一）米=0.3 米 观察上面的等式你能发现分数和小数之间的联系吗？ 学生观察并在小组内讨论。 师生交流后小结：分母是 10 的分数，可以写成一位小 数。一位小数表示十分之几。 2、认识两位

6、、三位小数。 我们知道了一位小数表示的是十分之几的数，那么两位、 三位小数应该表示什么呢？下面请同学们以这些两位小数 为材料，继续研究。 教师继续出示米尺的放大图。 学生思考、小组交流后进行反馈： 把 1 米平均分成 100 份，这样的一份或者是几份表示百 分之几米，可以用像 0.04、0.01 这种两位小数来表示。 米有 1000 毫米，就是把 1 米平均分成 1000 份，1 毫米 就是新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案 （一）米，用小数表示就是 0.001 米。 小结。 分母是 100 的分数，可以写成两位小数。两位小数表示 百分之几。 分母是 1000 的分数，可以写成三位

7、小数。三位小数表 示千分之几。 3、小数的意义。 分母是 10、 100、 1000这样的分数可以用小数表示， 这些小数的计数单位分别是多少？每相邻的两个计数单位 之间的进率是多少？ 学生交流说说对小数的理解。 师生共同归纳得出结论：一位小数表示十分之几，十分 之几的计数单位是十分之一，那么一位小数的计数单位就是 0.1。 同理两位小数、 三位小数的计数单位就是 0.01、 0.001。 每相邻两个计数单位间的进率是 10。 4、阅读“你知道吗？” 。 师：同学们已经知道小数是怎么产生的及小数的意义， 那你们知道小数的历史吗？ 学生自学教材第 33 页“你知道吗？” 。 师生交流时，让学生说说

8、小数的发展史。 （三）巩固发散 、指导学生完成教材第 33 页“做一做” 。 让学生独立填写，集体订正时，让学生说说是如何用分 数和小数来表示的。 2、在括号内填上合适的小数。 新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案 （一） （ )元 千克 厘米 （四）评价反馈 通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 师生交流后总结：认识了小数，知道了小数就是用来表 示十分之几、百分之几、千分之几的数。还认识了小数 的计数单位，知道了相邻的计数单位之间的进率是 10。 （五）板书设计 小数的意义 分母是 10、100、1000的分数可以用小数表示。 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一 分别写作

9、 0.1、0.01、0.001 每相邻两个计数单位间的进率是 10。 六、教学后记 第 2 课时 小数的读法和写法 一、教学内容：小数的读法和写法 P34P35 二、教学目标： 、认识小数的计数单位和数位，知道相邻两个计数单位 间的进率是 10，理解小数数位顺序表，能正确地读写小数。 2、通过观察、比较，掌握新知，培养归纳概括的能力。 三、教学重难点 重点：理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。 难点：理解数位顺序表，能熟练、正确地读写小数。 四、教学准备 多媒体。 五、教学过程 （一）导入新授 小数在我们的生活中有着非常重要的意义，我们必须见 数会读，听数会写，今天我们一起学习小数的读法和

10、写法。 板书课题：小数的读法和写法。 （二）探索发现 、教学小数的数位顺序表。 出示教材第 34 页例 2 情境图。 介绍长颈鹿：长颈鹿仅颈长就达 2 米，它高头大眼，素 有天生的“望塔”之称，因而是最善于侦察敌情的动物。你 看，儿子为了取得侦察员的资格，又跟父亲比起了高矮呢！ 观察图中的数字，这是两个什么数？与以前学过的整数 有什么不同？ 回忆一下，怎样读整数？整数的数位顺序是什么？计数 单位分别是什么？ 根据学生的回答，板书小数数位顺序表的整数部分的数 位和计数单位。 你认为小数部分应该在整数部分的哪边？中间怎样区 分呢？ 师生交流后，明确小数部分在整数部分的右边，中间用 小数点隔开。 师

11、： 通过上节课的学习， 我们已经知道小数的计数单位， 那么，十分之一表示小数部分有几位小数？ 师生交流后明确：小数点后的第一位，叫十分位，十分 位的计数单位就是十分之一，这个位上的数字是几，就表示 几个十分之一。 你能推测出小数部分的第二位是什么吗？为什么？你 能依次说出小数部分后面几位的数位以及相应的计数单位 吗？ 学生交流后明确：小数和整数一样，也是按照一定的顺 序排列起来的，他们所占的位置叫小数的数位，从小数点右 边起分别是十分位、百分位、千分位等。一个数所在的数位 不同，表示的含义不同。 师生共同整理数位顺序表。 整理后板书出示。小数部分每相邻两个计数单位间的进 率是多少？ 观察这个数

12、位表，你还有什么不明白的地方吗？ 组织学生交流汇报。 即时练习。 指导学生完成教材 34 页“做一做” 。 2、教学小数的读法。 出示教材第 35 页例 3 主题图：世界上最大的古钱币高 0.58m，厚 3.5cm，重 41.47kg。 提出问题；你能读出古钱币的有关数据吗？ 学生独立试读。教师提示：读小数时，小数部分要依次 读出每个数字。 小组交流：怎样读小数？ 师生交流后小结：整数部分按整数的读法来读，如果整 数部分是 “0” ， 那么整数部分读作“零” ； 小数点读作“点” ； 小数部分依次读出每位上的数字；小数部分有几个“ o”就 读出几个“零” 。 3、教学小数的写法。 教师口述教材

13、第 35 页例 4，让学生记录，写小数。 一点四 写作：1.4 五点八 写作： 零点零九 写作：0.09 零点八八 写作： 同桌互相说一说怎样写小数。 交流后小结： 整数部分按照整数写法来写， 如果是 “零” 写作“o” ；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“ ” ，不 要写成顿号；小数部分按照读法顺序写出每一个数位上的数 字，不能遗漏。 （三）巩固发散 、读出下面的小数。 南京长江大桥全长 6.772 千米。 土星绕太阳一周需要 29.48 年。 1 千瓦时的电量可以使电车行驶 0.84 千米。 2、写出下面横线上的数。 我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的 高度是海拔八千八百四

14、十四点四三米。 地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米。 据国内外专家实验研究预测：到 2100 年，与 1900 年相 比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度。 3、写出下面各数中的“5”表示的意思。 5.6 0.05 350.5 0.375 （四）评价反馈 通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 让学生互相补充，充分发表自己的想法。 师生交流后小结：知道了小数部分的数位顺序表，学会 了小数的正确读法和写法。 （五）板书设计 小数的读法和写法 小数的数位顺序表 整数部分 小数点 小数部分 数位 万位 千位 百位 十位 个位 . 十分位 百分位 千分位 计数单位 万 千 百 十 个或一 十分

15、之一 百分之一 千分之一 0.58 读作：零点五八 一点四 写作：1.4 3.5 读作：三点五 五点八 写作：5.8 41.47 读作：四十一点四七 零点八八 写作：0.88 六、教学后记 第 3 课时 练习九 一、教学内容：练习九 P36P37 二、教学目标： 、进一步理解小数的意叉，掌握小数的计数单位。巩固 小数的读、写法，会正确地读、写小数。 2、经历小数的认识及读写练习过程，体验数学知识之 间的联系。 3、通过练习，进一步提高分析处理问题的能力，培养 探究解决问题的策略意识。 三、教学重难点 重点：理解小数的意义，会正确地读写小数。 难点： 通过形式多样的练习体验， 巩固本单元所学知识

16、。 四、教学准备 多媒体、投影。 五、教学过程 （一）基本训练 、复习旧知。 前几节课我们都学习了哪些知识？ 2、复习小数的意义。 师生交流后明确：用来表示十分之几、百分之几、千分 之几的数叫做小数。 3、复习小数的数位顺序表。 提问：小数点右边的第一位是什么数位，表示什么？小 数点右边的第二位，第三位呢？ 4、复习小数的读写方法。 提问：通过小数的读写法的学习，你对读数和写数的方 法有哪些新的认识？ 5、导入新课。 今天这节课，我们就通过一些练习来提高解决问题的能 力。板书课题：练习九。 （二）指导练习 、 “小数的意义”专项练习。 完成教材第 36 页第 1 题。 把相等的分数和小数用线连起来，并说说你是怎样连的。 学生完成后集体订正。 完成教材第 36 页第 2 题。 指名学生回答反馈。 完成教材第 36 页第 3 题。 题目出示后，让学生跟同桌互相比一比，说一说。 集体交流时，让学生分别说一说自己是怎么想的。 完成教材第 36 页第 4 题。 出示题目后，让学生写出各数中不同数位上的“ 2”表 示的意思，并在小组内交流说一说自己的想法。 2、 “小数的读写法”专项练习。 完成教材第 36 页第 5 题。 说说小数部分的读法与整数部分的读法有什么区别。 完成教材第 37 页第 6 题。 先让学生