蒙台梭利教师素质.ppt

1、1、蒙特梭利教师素质，大庆油田矿区服务事业部保育管理中心教育干事杨霞，2、什么是“教师”？ 什么是蒙台梭利老师，3、天然教师“三人必有我的师”职业教师专业教育活动的人蒙台梭利教师教师，4、蒙台梭利教师没有教师的尊严，有春风化雨般的爱。 蒙泰索利老师长大了，不能用孩子的视点看世界。 蒙特梭利医生关注孩子的变化，必要时靠近，集中后后退。 蒙泰索利老师和监护人合作，给了孩子母亲一样的亲密。 蒙泰索利老师穿着青春活力的服装，享受孩子的美丽。 蒙泰索利老师对孩子感兴趣，满足了孩子的需要。 蒙泰索利老师有多个角色，永远跟着孩子。 蒙泰索利老师传达了梦想，赢得了孩子们的幸福！ 5、最初成为人后工作，孩子是爱

2、的源泉，我们接触到孩子就接触到爱，从对孩子的爱出发，蒙特梭利用一生的精力致力于孩子的研究。 我们要想成为蒙特梭利教师，首先需要对孩子的爱。 我们对事业的不懈追求。 把这种爱和内在化作为习惯和能力，我们可以说是“计划通过学习和磨练成为蒙特梭利教师”。 6、亲爱的老师，请蹲下来和孩子说话。 “请帮帮我，自己做吧！ ”儿童心灵的呼吁，7，蒙特索利教师观教师的角色，蒙特索利教师是：教育环境的准备者，提供者， 作为管理者的孩子的模范孩子的发展合作者儿童活动的观察者自由活动的保障者孩子的发展的指导者孩子的发展的支持者孩子与环境交流的催化剂儿童精神的服务者引起孩子的兴趣儿童活动的参加者孩子成长了的研究者孩子

3、和父母的交流者。 8、教育环境的准备者、提供者、管理者、蒙氏工作室不是实验室，其环境和教具有特定的目标，有着无限的增长，其中有着各种各样的图像，协助幼儿的成长。 其中之一是构筑知识图像。 利用教具，构建数学图像、语言图像、科学文化图像等知识图像。 让幼儿闭上眼睛看自己头上的图像，注入记忆力，帮助幼儿接触概念并逐渐抽象化。 其二，构建环境图像。 建立有序的环境影像，多不紊乱，责任回归，工作规则、活动秩序等，使幼儿在视觉上有序化。 是喜悦的源泉，是内在的需要。 9、教育环境的准备者、提供者、管理者，尤其要注意：教师是环境的构成者和管理者，也是环境的一部分。 教师是环境的创立者，其意思是要带着孩子一

4、起创设。 物质环境的设计。 人文环境的准备。 精神环境的建设。 10、孩子的模范，其中一个起着模仿的作用。 蒙泰索利老师是孩子的榜样，是模仿的对象，和孩子交往的日子影响着孩子。 其二，是学习资料的模范。 教师首先要明确自己应该做什么，也要理解学习资料的功能和发展。 此外，教师必须有足够的耐心，像孩子一样重复操作。 11、儿童模范，第一阶段，儿童工作前，不使用教具时，教师做了示范操作。 第二阶段，儿童工作后，不能理解某些复杂的教具材料的内在结构，工作变得困难，就要由教师进行适当的语言解释和操作指导。 在第三阶段，在孩子进入独立工作的过程中，教师要站在教室里所有孩子都能看到的地方，观察孩子，等待孩

5、子的号召，给他们帮助、指导、暗示和启发。 注意：第一，是基本提示。 第二，发展工作是孩子自己选择的，老师起到了引导的作用。 12、孩子长大后的合作者，实际上感受到孩子学习的最佳时期。马上得到满足的孩子会迅速发展，得不到充分的满足就会反应异常，错过敏感的时期再学习就没有兴趣，得不到好的效果。 蒙特梭利必须把握儿童敏感时期的出现，根据适时敏感时期的需要，与农民同时援助，给儿童提供必要的“日光”和“养分”，适当地帮助他们去除“杂草”和“害虫”而不是盲目的“施肥”和“拔苗的助长”。 13、儿童活动的观察者、教师应遵守观察责任。 教师必须有敏锐的观察力。 14、自由活动的保障者之一，强调自由是人的保障需

6、求，在教育过程中，不仅给予儿童行为的自由，还给予心灵的自由是很重要的。 第二，孩子在成长过程中要有内在本能，要有自由发挥这种内在本能的机会。 自由原则？ 15、儿童发展领导、教师作为领导的作用是根据儿童的需要把握时机，及时引导和启发。 16、孩子发展的支持者，在需要孩子的时候，老师会随时出现在孩子身边，成为孩子发展的支持者和学习活动的最佳资源。 17、催化儿童与环境的交流，催化剂的作用：促进儿童与环境中的学习材料建立“恋爱关系”。 18、儿童精神服务者、教师不仅在物质上为孩子的发展提供安全、尊重、被爱、接受的环境。 更重要的是，精神上遵循孩子心理发展的基本规律，帮助孩子进入正常化的心理发展过程

7、。 19、能引起孩子兴趣的人，会发现孩子问题的“要点”。 抓住孩子思考的动力。 打开孩子内心的“灵感领域”。 并且，可以指导龙的点，可以扔砖头拉玉，可以用眼睛看到，可以点头，可以鼓励幼儿，20，可以刺激儿童的兴趣，可以解开心， 悠然理解育儿的自我个性，创造表达儿童自身灵感的儿童主题潜力是刺激儿童兴趣注入知识泉，启发智慧的道路，21、儿童活动参加者，参加是教师和儿童的交流。 要实现真正的参与，教师必须有童年意识，以童年的视角看世界。 对教师来说，要强调内在的深入参加，重视整体参加和身心全面参加。 参加者的教师是接近教育活动的现实。 参加者教师对儿童学习资料的掌握很灵活，根据儿童智慧的动态进行我的

8、学习资料的创设和投入。 参加者教师更加重视孩子对知识的体验和理解。 参加者的教师不断地引起孩子的学习兴趣。 22、孩子成长的研究者，蒙台梭利老师就像科学家一样！ 像科学家一样不断地唤醒着对自己内心工作的爱。 像科学家一样有着执着于事业的追求精神。 科学家们非常有兴趣和热情地行动，仔细观察幼儿的真正生活、精神状态、各种欲望，发现孩子的秘密。 像科学家一样不断学习，充实自己，为孩子做充分的准备。 像科学家一样研究孩子的成长，不断发现生命成长的惊喜。 像科学家一样积极宽容地对待孩子们表现出的不同特质。 像科学家一样，心永远充满爱，爱生命，爱所有的孩子。 像科学家一样欣赏、发现和鼓励孩子。 蒙特梭利老

9、师要成为孩子成长必要的研究者，要把孩子的活动“小题大”，积极开展科学研究分析，促进孩子正常化的发展。 23、孩子成长的研究者，要注意孩子的研究：客观性是事实。 正确性掌握正确性。 探索案例活动的本质。 严重性是没有事实根据的。 比较普遍性案例，寻找规则。24、与孩子、家长的交流者，其中一人、与孩子的交流。 其二，与父母进行交流.家庭是教育孩子、保护孩子的自然单位，父母和家庭成员进入教育环境，把家庭视为教育的延长单位。 给父母参观、体验、感觉、感觉、感觉。 交流的目的是促进孩子正常化的发展。 25、蒙台梭利教师观教师的角色，蒙台梭利教师反省自己的角色行为审视自己的角色形象，强化自己的角色认识有效

10、调整自己的角色以重视自己的角色技能，提高角色实践能力，实现多种角色在教育实践中的结合，26、教师的准备准备精神准备观念准备环境准备艺术，27、精神准备，要有谦虚的心情，要经常反省自己的孩子调整自己的心情在教育现场要永远保持好心情。 28、准备观念，尊重孩子的真实自然表现，接受所有尊重孩子生命自然发展的孩子，没有偏见和成见。 29、仪表的准备，教师自身对仪容有魅力，被爱，整洁，沉着冷静，有庄严感的教师代表是赢得孩子信赖和尊敬的第一步，教师必须有魅力，教师必须在服装上不断地改变自己30、准备环境，准备适合孩子成长的环境。 准备的环境是温暖、安全、自由、美、便利、自然、秩序、社会化。31、艺术准备，

11、解读蒙氏的教育理念，向家长传达，向社会传达展示页、观察记录、父子桥、生命线等，演示学习资料的正确使用方法，推进儿童的思考，引起儿童的兴趣，启发儿童的创造性，鼓励儿童自主学习。 组织设计活动需要系统性、协调性、知识性、层次性、多样性、灵活性、诱导性、多样性和创造性。 根据孩子和成长的需要，根据蒙氏教育理念设计和扩展孩子的工作材料。 32、教师的教育智慧，教师是指导智慧的人类领袖，教师的教育智慧更重要。 “教师的教育智慧”主要是指教师在教育专业领域深入体验和思考的基础上，对教育过程有深刻洞察、精神理解、迅速判断等的精神思考质量。 33、蒙氏教师教育智慧的主要特征，智慧的独特性鲜明的个性。 智慧的敏

12、锐性敏锐的反应和智慧的判断。 智慧的沉默性无法用语言文字来表现。 智慧的创造性具有创新意识和能力。 智慧的幽默在解决复杂问题时看起来简单顺利。 智慧的随机性预先计划，以在不想知道的情况下直观地解决困难的情况。 知识的直觉不经过复杂的知识逻辑和操作过程，迅速地认识事物的思考活动。 智慧的高效性提高教育质量，促进孩子的发展。 34、以教师教育智慧形成的条件、知识为前提。 以经验为基础。 以想法为钥匙。 感情成为原动力。 能力是形态。 特别强调了智慧一旦得到就不能永久使用，而是经常存在于形成的过程中，要维持它，必须有不断学习的意志和勇敢实践的精神。 35、蒙特梭利教师的素质、教师所具备的能力和素质(

13、1)蒙特梭利教育的理念和方法(2)如何使用教具(3)为幼儿设计适合其成长的综合环境的素质(4)对幼儿的耐心、爱的优质(教师) (5)教师具有科学研究能力有着充实的精神状态和幼儿一起成长的36蒙特梭利老师，第一阶段教师要成为环境保护者和管理者的第二阶段观察、评价、行动第三阶段教师成为儿童精神的仆人，退却的作用，37，1，观察、理解和适当记录儿童。包括观察者、被观察者、观察场所、时间、观察内容和场景的再生、问题的分析、解决方案、反省的总结等。 有表形式、文字形式、图像记录、作品解读等。 2 .对有价值的东西的启蒙。 产生课程、主题教育内容和目标的实现，诱发、诱发蒙特梭利老师必须做的工作、38、3、

14、孩子的活动热情。 4 .引导集中工作。 5、团队精神和社会性的培养。 6、保障儿童自由7、协助孩子独立。 8 .提供准备好的环境。 9 .接受孩子的要求。 10 .必须及时引导妨碍他人的孩子。 11 .示范新教具的使用方法。 12 .与监护人的交流、交流和监护人的训练。 蒙特索利医生必须做的工作，39，1，在孩子不能接受之前，千万不要随便触摸。 2 .不要在孩子面前或背后批评他。 3、真诚地指导孩子，发挥他的优点，自然地使他的缺点最小化。 4 .积极准备良好的环境，并对其进行一定的管理。 帮助孩子建立与环境互补的关系，引导所有用品的场所，示范正确的使用方法。 5、随时解决孩子的需求，协助孩子倾听和回答问题。 6、尊重孩子，让他们在当时或之后发现错误，自己能改正。 蒙特梭利老师的