小学数学五年级下册《5的倍数的特征》教案

1、新人教版小学数学五年级下册新人教版小学数学五年级下册2 2、5 5 的倍数的特征精品教案的倍数的特征精品教案 一、教学内容：一、教学内容：五年级下册教科书第 1718 页。 二、教学目标：二、教学目标： 1.通过自主探究活动，学生能归纳、总结出2、5 的倍数的特征。 2.掌握偶数和奇数的概念，并能判断一个数是奇数还是偶数。 3.培养学生观察、分析、抽象、概括的能力。 4.培养学生研究问题、解决问题的意识和技巧。 三、教学重点：三、教学重点： 1. 掌握 2、5 的倍数的特征，并能正确判断一个数是否是2 或 5 的 倍数。 2. 理解偶数和奇数的概念，并能判断一个数是奇数还是偶数。 四、教学难点

2、：四、教学难点： 运用 2、5 的倍数特征及奇数、偶数的概念进行综合性的判断。 五、教法要素：五、教法要素： 1. 已有的知识和经验：因数与倍数，单数与双数。 2. 原型： （1）双数。 （2）1100 的整数表。 3. 探究的问题： （1）双数与 2 有什么关系？ （2）2 的倍数有什么特征？ （3）5 的倍数有什么特征？ （4）怎样判断一个数是否是 2 或 5 的倍数？ 六、教学过程：六、教学过程： （一）换气与生成（一）换气与生成 1. 出示 1、2、5、10、14、15、26、38、57、80 这几个数。 提问：这组数中，有哪些数是 2 的倍数？哪些数是 5 的倍数？ 学生根据前面学习

3、过的“谁是谁的倍数”来回答。 2. 切入：2 和 5 的倍数有无限个，它们都有哪些特征呢？ （二）探究与解决（二）探究与解决 12 2 的倍数的特征的倍数的特征 出示课本情境图，学生认真观察并想一想：座位号是多少的同学 应该从双号（双数）入口进？ （1）探究双数与 2 有什么关系？ （2）明确：都是 2 的倍数。 （3）通过谈话，引入课题：2 的倍数的特征 （4）探究 2 的倍数的特征。 遵循儿童的认知规律， 设计 “猜想验证总结” 三个环节。 1）猜想。 学生通过观察以上数的个位上的数进而形成猜想： 所有 2 的倍 数的个位都是 0、2、4、6、8。 2）验证。 由于 2 的倍数的个数是无限

4、个的，学生可以随意列举出有限 个数，师生共同口算或笔算进行验证。 3）总结 先启发学生用自己的话说一说。 结合学生的总结，教师小结并 板书：个位上是 0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍数。 （5）认识奇数和偶数 1）奇数和偶数的概念。 打开课本第 17 页，看奇数和偶数的概念：自然数中，是 2 的 倍数的数叫做偶数（0 也是偶数） ，不是 2 的倍数的数叫做奇数。 2) 课本第 17 页做一做。 运用概念判断一个数是奇数还是偶数。 请学生想一想，2 的倍数的特征还可以怎样表述？ 小结：个位上是偶数的数都是 2 的倍数。教师板书并小结。 2.5 5 的倍数的特征的倍数的特征 （1）出示 11

5、00 整数表，请学生找出哪些数是 5 的倍数并用笔 划出来。 （2）分析特征。 1）学生独立思考。 2）小组内交流 5 的倍数的特征。 （3）概括 5 的倍数的特征 小组汇报：个位上是 0 或 5 的数是 5 的倍数。 （4）验证 学生举出大于 100 的数， 验证是否是 5 的倍数。 如： 145、 570 （5）总结并板书 个位上是 0 或 5 的数是 5 的倍数。 3. 既是既是 2 2 又是又是 5 5 的倍数的数的特征。的倍数的数的特征。 （1）根据 2 和 5 的倍数想一想既是 2 又是 5 的倍数有什么特征？ （2）同桌议一议，全班交流。 （3）教师板书：个位上是 0 的数既是 2 又是 5 的倍数。 1. 课本第 18 页做一做。 2判断下面说法是否正确： 1）2 的倍数的个位上一定是 0、2、4、6、8。 2）一个数，个位上是 0、5 就一定是 5 的倍数。 3）最小的奇数是 1，最小的偶数是 2。 3. 练习三第 13 题。 1. 学生结合板书谈谈本节课的收获。 2. 师