Unit,1,My,day,Part,A,Let’s,learn﹠Read,and,write教案-learn

1、精品资料欢迎阅读 Unit,1,My,day,Part,A,Lets,learnRead,and,write教案|learn Unit 1 My day Part A Lets learnRead and write 东丰县南屯基镇中心小学 姜丽娜 1、教材分析 本课选自义务教育PEP小学英语教科书五年级下册教材第一单元，重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。本单元内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣，便于学生在学习中理解和运用，学生有话可说，可以培养学生的语言交际能力。本课时是A部分的Lets learn和

2、 Read and write，我把它设置为本单元的第一课时，它是整个单元的重点，占有很重要在地位，为后面课时的学习做铺垫。 2、教学目标 英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下： （1）知识目标：能够正确听、说、认读短语：do morning exercises, eat breakfast, haveclass, play sports, eat dinner和能够正确听、说、朗读“ When do

3、you? Iat”等询问他人和表达自己作息时间的交际用语。 （2） 能力目标：能够听懂、会说句型“ When do you? Iat”，并根据实际情况运用所学动词短语表达自己的作息时间。 （3） 情感目标：引导学生养成良好的作息习惯。 3. 教学重点和难点 （1） 教学重点：掌握Lets learn中的五个动词短语，并能用这五个短语询问和回答作息时间。 （2） 教学难点：掌握五个短语，exercises和breakfast的正确发音。 为了突破这堂课的重难点，我本着贯彻新课标以学生为主体，教师为主导的理念，根据小学生好动、模仿能力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，主要采取TPR全身反应教学法、直

4、观教学法、游戏教学法和任务型教学法。让学生在教师的指导下主动参与到教学活动中来，改变传统“授受”的教学模式，培养学生学习英语的兴趣。 结合以上的教学方法，引导学生在学习本课时采用模仿、合作的学习方式，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。让每个学生都有机会说英语，敢开口说英语，增强学生学习英语的自信心，同时学生在合作交流的过程中培养了自主学习的能力和合作精神。 下面，我详细地来说一说教学程序。 教学环节 师生活动 Preparation准备活动 1.Free talk T: Hello , boys and girls! Welcome back to school! Ss: Hello, Mi

5、ss. Nice to see you again. T: Nice to see you ,too. 2、Lets chant.My weekend。设计意图：充分调动学生感官，复习了一些常见的动词词组，也为本节课奠定了轻松活泼的教学氛围。 3、Brain storming.让学生眼脑结合，快速反应起来。设计意图：通过本环节让学生安静下来，集中注意力。带领学生熟悉一些所学过的表述日常生活的短语，为下面新词汇的呈现做好准备。 4、T: What time is it? （利用课件呈现，也可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间） Ss:Its 9/10/11 oclock.(注意给学生

6、强调整点时间后面要用oclock)反复操练。设计意图：复习时间表达法，为之后的对话进行了铺垫。 5.Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. Lets do homework/read books/play football/ . I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/ . 设计意图：本环节，教师引领学生由词到句再到对话逐步进行操练，并通过Pedros timetable这一环节引

7、入新课句型。 Presentation新知呈现 1.呈现新短语 (1) 通过PPT呈现或者教师做“do morning exercises” 的动作，并问: “What am I doing now?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“I am doing morning exercises. I usually do morning exercises at 7:00. When do you do morning exercises?”引导学生用句型 “I usually do morning exercises at ./At .”回答； 教师可多问几名学生，让学生熟练答语； 同桌之间

8、相互问答。“ When do you? Iat”，并根据实际情况运用所学动词短语表达自己的作息时间。 教师用同样的方法引出“eat breakfast”, “have . class”, “play sports”, “eat dinner”。 (2)教师在黑板上板书do morning exercises, eat breakfast, have class, play sports, eat dinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。 规则:教师大声读短语，学生就小声读；反之，教师小声读短语，学生就大声读。（单词exercises的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍）. 设计

9、意图：这些活动设计与教学内容密切配合，能帮助学生学习各种单调的内容，如单词 句型 语音等。另外，游戏教学也能帮助学生更好的理解教学内容，而且在操练的过程中让学生反复进行重难点词组和句型的练习，从而达到了知识目标和能力目标的要求。 2. Lets learn. (1) 教师播放A Lets learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话. (2) 教师再次播放A Lets learn课文动画，男女生分角色跟着录音读。 (3) 学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换对话中的关键词，重新编写对话。请两三对学生上讲台表演对话（表扬表演到位的学生）。 设计意图：进一步巩固所学知识1、五个动词

10、短语：eat breakfast , do morning exercises ,play sports ,eat dinner，have English class ；2、句式： -When do you ? -I usually at 。 交流研讨存在的困惑和学习方法。 Practice巩固练习 1. 游戏：I say you do. 规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。 2.Role- play: 1) Answers the questions. T: What time is it? Ss: Its six/nine

11、T: I get up at six oclock. When do you get up/go to school? Ss: I get up at 7.a.m/ 7:30. 3.活动：双簧表演 学生两人一组合作表演，一人做动作表演，另一人在背后说出英语句子。如：I get up at 6:30.I do morning exercises at 8:30.I play sports at 9:00 p.m.等。 设计意图：新授结束后，这个阶段也是学生最易感到疲劳的时间。为了使学生始终维持饱满的情绪，设计一些竞赛类游戏，既可以减轻学生的身心疲劳，又可使学生有效操练巩固新授知识。 Produc

12、tion输出运用 1.Ask and write，根据教师所给表格填写自己一天的作息时间并在小组内进行汇报。 2 Survey,学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上.同桌进行对话练习。并请几个学生上台展示。如： S1：When do you do mornig exercises? S2:1 do mornig exercises at 7:00 a.m. 又如：S1：When do you eat breakfast？ S2:1 eat breakfast at 8:00 a.m. 设计意图：让学生成为课堂的主人，使学习真正发生在学生身上。只有亲身经历的才是记忆最深刻的。 板书

13、设计 Unit 1 My day Part A Let s learnRead and write 同步练习 一、将下列单词补充完整，并写出其中文意思。 1.m rn ng( ) 2.br kfast( ) 3pl y ( ) 4d nn_r( ) 5.l ch ( ) 6. x_rc_se( ) 二、看图片选短语。 A. do morning exercises （ ） B. eat breakfast（ ） C. have English class （ ） D. play sports（ ） E. eat dinner （ ） 1._ 2._ 3._ 4._ 三、选词填空，并读一读。 sports, exercis